马克思主义哲学研究“新启蒙”化与“后现代”化批判

在哲学领域'西学'再次'东渐'的浪潮中,希望从过去未被考察(至少是未被重视)过的资源中寻求出路,援'西学'入'马',以'西学'解'马',作为资'马'之鉴,寻求出'新',成了改革开放以来马克思主义哲学阐释的重要路径。概而言之,这种'以西学解马'可以分两种:一种是以西方近代哲学为资源,对马克思主义哲学作一种'启蒙主义'式的...     

探析我国武术教育思维之变迁轨迹——从"文"与"武"的角度

文章从武术教育思维变迁的角度入手,以古代、近代和现代武术教育思维为主线,对"'文武分途'与'文武兼备'"进行了论述.古代武术沿着"从'崇文尚武'到'重文抑武'、从'文武兼备'到'文武分途'的轨迹"发展;而近代武术沿着"从'文武分途'向'文武兼备'、从'重文抑武'向'崇文尚武'的轨迹"回归;现代武术则是沿着"近代武术之学校教育轨迹"进一步发展.     

全球智库评价报告

<正>一、智库的界定智库(think tank),过去多被翻译成'思想库',就是各种智囊机构,又被称作'思想工厂'(think factory)、'外脑'(outside brain)、'脑库'(brain tank)、'智囊团'(brain trust)、'咨询公司'(consultant corporation)或...     

找回缺失的阳刚之气

不曾想,中央电视台、教育部力推的'开学第一课',被'娘炮'一词击中。国人指责捧出这样'柔弱'娘气'的小鲜肉,究竟要为中国的青少年树立怎样的形象。随后,新华社'狠批',人民日报'力顶',一时间舆论界好不热闹。'娘炮'之热议,在百度上留下千万条搜索结果,足见关注面之广、关注人数之多。毋庸讳言,中国男性青少年性格中的'刚性...     

做校长要努力念通"十字经"

我是一名农村小学校长,从我做校长的实践看,要想当好一名校长,我认为应该着力去念通"'求'、'勤'、'修'、'悟'、'干'、'听'、'说'、'学'、'写'、'算'"十字经. "求",说的是办学思想有所追求.     

欠发达地区现代学徒制中的企业元素北大核心CSSCI

江西应用技术职业学院现代学徒制试点的创新实践证明,'企业导向'企业课程'企业课堂'企业评价'企业素养'是欠发达地区实施现代学徒制试点脱困的重要举措。从确立学徒培养的'企业导向'、到校企共同开发'企业课程'、到企业主导实施'企业课堂'、再到全员参与'企业评价'、到最后形成'企业素养',是校企合作过程中不同发展阶段的内在本质,更是产教融合不断深入的外在表现。     

强化语感培育,发展语文能力

"在语感锐敏的人的心里,'赤'不但解作红色,'夜'不但解作昼的反对吧.'田园'不但解作种菜的地方,'春雨'不但解作春天的雨吧.见了'新绿'二字,就会感到希望,自然的化工,少年的气概等等说不尽的旨趣;见了'落叶'二字,就会感到无常,寂寥等等说不尽的意味."     

幽默与漫画

道理老师:"古人造字都有一定道理。如'卡'字,'上'不能上,'下'不能下,不就'卡'在那儿了吗?再如'忐忑'二字,'心上心下'跳个不停,多形象呀!"     

《说文》的左与右

王力先生《同源字论》一文指出："《说文》'左,手相左助也。'右,手目相助也。'段注：'以手助手是日左;以口助手是日右。'这样讲'左'右'的本义是错误的。《说文》的'广'又'后人写作'左'右';《说文》的'左'右'后人写作'佐'佑'。那么,'佐'佑'的本义是什么呢？决不是以手助手,以口助手,'左'是左手,'右'是右手,用作动词是写成'佐'佑',都是以手助人。"①王说确然,今以形体沿革、形义关系论证王说。右从又从口意为：送饭入口的手──右手。人吃饭多用右手,手口最典型、最常见的配合为吃饭,因之以从又从口表右手义最易为社会接…     

山东省淄博市周村区正阳路小学 为每一个孩子提供更优质的教育服务

淄博市周村区正阳路小学围绕立德树人的根本任务,确立了'为每一个孩子提供更优质的教育服务'的办学理念,秉承'崇文立德,守正出新'的校训,实施'规范+特色'办学,努力实现教育思想的现代化、办学条件的标准化、学校管理的规范化、学生素质的优良化。学校初步构建了'德正'课程体系,并逐步开发了'行为习惯养成'我们的节日'花儿绽...     

2000年以来我国中小学教育科研的回顾与展望

2000年以来,在'全面实施素质教育'、'科研兴校'、'基础教育新课程改革'、'教育综合改革'和'教师即研究者'等的共同推动下,教育科研在我国中小学蓬勃开展,有力促进了中小学教师的专业化发展和学校教育教学质量的提高。回顾2000年以来我国中小学教育科研开展的工作,总结取得的成绩与经验,反思存在的问题并展望其未来发展的趋...     

“三百廛”及其他

最近教《诗经二首》和《国殇》(统编教材高中语文第一册),觉得课本注释中有不少需要商讨的地方.现仅就一些主要的,谈谈自己的看法.一、"三百廛"三百亿"三百囷":注释说:"廛,同'缠',束(量词).下文'三百亿'的'亿'同'繶','三百囷(qūn),的'囷'同'稛',都是'束'     

中国教学设计研究30年:关键学者视域

首先,以新思路遴选关键学者和核心学者。即在充分的文献研究基础上,突破以往用'单一指标'对学者'排名定位'的传统方法,设计了'综合指标'作为遴选学者的新思路,并根据普赖斯核心作者分布规律和创新计量学指标,从'关键学者'中遴选出'核心学者'。其次,多维视角分析关键学者的学术研究特征。即运用数据分析工具和复杂网络分析工具对关...     

网络平台助读写——高中语文“读写结合”专题教学的实践

<正>高中语文'读写结合'专题教学,是以高中语文教材内容为'基础阅读'篇目,师生共同整合相关学习材料,设计专题教学内容,共选'拓展阅读'篇目供大部分学生研读,'挑战阅读'篇目供学有余力的学生研读。除了'基础阅读'为纸质文本之外,'拓展阅读'和'挑战阅读'篇目均为电子文本,教师、学生依托网络平台,共读共思。同时,积极运用...     

巧用误解,生成资源

在<颐和园>一课教学过程中,我让学生品读句子"游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹".刚读完一遍,有个学生便惊叫起来:"老师,我发现文章中有个字用错了!'滑过'的'滑'应该写成'划船'的'划'."     

立足"课标",结合教学实际,把握文言文教学

文言文教学一直是语文教学中的难点之一,青年教师该如何把握好文言文教学呢?笔者根据自己在教学方面的探索和实践,提出了"立足'课标','文'、'言'统一";"由浅入深,'激趣'入门";"方法指导,活学活用"三方面不成熟的意见,与同行探讨.     

技工学校机械制图教学新方法

面对学生学习制图这一教学难点,教师应如何开展机械制图教学?本文提出新的教学突破点,如"把'绪论'教学搬到工厂",把"'培养学生空间想像力'具体化、实践化","充分用好'讨论式'教学","重视'分层教学'","精讲多练,把练习变成实习"等,使制图教学的质量有所提高.     

多维度诠释中国古代史——以富民、农商与南北整合为重点

'富民'、'农商'、赋役等牧民理政方式和南北整合,近年来相继成为多维度诠释中国古代史的切入点。学者从不同角度出发进行阐释:或依据富民阶层崛起且居社会经济关系的核心,认为中唐以后是'富民社会';或主张宋以降狭义的江南属于典型的'农商社会',明清国家、社会、文化总体形态又可称'帝制农商社会';或从财经政策层面探讨宋、明政府...     

新时代青年需远离“佛系”文化

'佛系'文化发韧于'90后'青年,常被他们用以描述自己与世无争,面对名誉、物质,甚至情感都可有可无的'恬静'文化态度,犹如看破红尘的僧侣一般,故称为'佛系'。虽然与奋发有为的新时代格格不入,但'佛系'文化依然在网络世界'红红火火'。事实上,这看似风趣儒雅的字眼背后,折射出的却是隐匿于青年之中的深层精神危机,亟须抽丝剥茧...     

"晓不得"之类乃约定俗成

我听了这样一堂语文课.课堂上,一名学生在回答教师的提问时说了一句"晓不得",教师便对"晓不得"这个语词作了分析,说:"怎么是'晓不得'呢?应该是'不晓得'.'晓得'是一个动词,'不,是一个副词,这副词应当放在'晓得'的前面,不应当插在它的中间.明白了吗?"教师的分析很对,我也点头表示同意.可教师的话音刚落,便有学生站了起来,问:"那'恨不得,中间的'不'字是不是也要提到前面去呢?"教师愣了一下,还未开口作答,类似的问题便此起彼伏:"还有'了不得'"还有'巴不得'","还有'动不得'","还有'怪不得'"……课堂上顿时变得热闹起来.