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对学生动脑、动手能力的培养是《初中生物新课程标准》提出的对教与学的终极目标,科学有效的处理实验教学是达成这一目标的重要途径。初中教材中有众多的实验教学内容,是课堂教学的重要内容,完成这些实验教学对于培 相似文献
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孟琳 《学生之友(初中版)》2012,(7):29-29
生物学是一门以实验为基础的自然科学,所以实验教学在生物教学过程中占有非常重要的地位,它对提高学生对生物的学习兴趣,加深对基础知识的记忆和理解,基本技能的掌握,发展智力,培养能力等方面都有重要的意义。本文就初中生物实验教学过程中对学生能力的培养谈谈自己的一点认识。 相似文献
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孟琳 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(4)
生物学是一门以实验为基础的自然科学,所以实验教学在生物教学过程中占有非常重要的地位,它对提高学生对生物的学习兴趣,加深对基础知识的记忆和理解,基本技能的掌握,发展智力,培养能力等方面都有重要的意义。本文就初中生物实验教学过程中对学生能力的培养谈谈自己的一点认识。 相似文献
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文章首先阐述了初中生物实验教学的必要性,然后分析了初中生物实验教学的现状,最后提出了初中生物实验教学的改革策略,分别是提高教师生物实验教学能力;教师合理把控实验教学;引导学生发现生活中的生物实验素材。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
初中阶段开展的生物实验课是帮助学生学习生物知识的主要渠道,也是更为直观地展现所学知识的方法,学生能够近距离见识到辽阔的生物世界,感触生物科学的真实存在,从而激发其学习生物的热情和积极性,增强学生的创新能力和探究考察能力,充分开发双手的实践能力,养成科学的探究习惯。通过初中生的生物实验教学,达到探索如何培养学生探究能力的研究目的,以此为初中生物教学提供参考和借鉴。 相似文献
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在初中阶段的生物教学中开展探究性实验教学活动,能够使学生对于科学研究方法产生更加科学及直观的领悟,提升学生的学科知识获取能力。因此,在初中生物教学中,教师需要重视对学生探究能力的培养,鼓励学生对于生物学现象进行仔细的观察及分析,善于对所学习的知识提出假设,并能够针对自己的假设设计验证实验,通过探究最终得出结论。 相似文献
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新课程标准明确要求培养学生的能力应与传授知识并举。在实施素质教育的今天,教育的目的不仅是传授知识,更主要的是培养学生的素质和能力,即不仅要学生知道是什么,而且要知道为什么,更重要的是知道怎么做,不仅要使学生学会已有的知识,而且还要学会动手动脑,善于收集和处理信息,善于探究,学会自我增长知识和生产知识。生物学是以实验为基础的自然科学,实验是培养学生动手能力的重要的途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
探究能力是每个人应当共同具备的优秀特质,同时,随着时代的发展以及教育领域的不断进步,我国初中教学新课标也提出了新的要求,即"在素质教育下,我国的初中生物实验教学应当要努力培养学生的探究能力,提高学生的探究意识"。由此可见,培养学生的探究能力已经成为一种必然。为了迎合新课标的要求以及促使学生更好地适应社会发展,初中生物教师就要积极优化教学手段,通过营造良好的教学氛围等,提高学生的生物素养,提升学生的探究能力。 相似文献
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为了提高初中生物实验教学效果,文章首先阐述了初中生物实验教学的现状,然后探究了新课程背景下初中生物实验教学的改革措施,即革新教师的教育理念、增加实验设备、改进教学方式、多样化的评价方式四个方面。 相似文献
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生物学是以实验为基础的一门然科学。实验技能是实验观察能力、动手能力的综合,直接反映学生的素质高低。在生物实验教学中,通过指导学生做实验,并对实验现象、结果等进行分析讨论,培养学生研究问题、分析问题、解决问题的能力,特别是培养学生的动手能力,树立严谨的作风及勇于探索的精神。为适应新课程改革的要求,培养学生的创新能力,教师应依据教材,适当调整实验内容和实验形式,利用学生迫切希望通过自己的探索和创造进行学习的积极性,解放学生的双手,鼓励他们独立从事一些操作性活动,加强生物实验教学。 相似文献
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实验是生物学研究的主要手段之一,根据新课程标准的要求,包括观察能力、分析能力、解决问题能力和实践能力在内的实验能力是检验学生实验素质的重要依据。但是,现阶段的生物实验教学仍然存在着诸多的问题。如何解决实验教学中存在的问题呢?本文试从创新的策略上谈谈笔者的一些看法。 相似文献
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邴雷 《教学管理与教育研究》2019,4(11):89-91
随着教育改革的持续深入推进,《义务教育生物新课程标准》遵循理论结合实践的原则,表现出初中生物教学实验要求多、内容多、形式多的特征。为让初中生物实验教学满足新课程标准的要求,提高学生实验操作能力以及实验创新能力,必须提高对初中生物实验教学的重视程度,探索提升实验教学有效性的策略。 相似文献
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李德樵 《宁德师专学报(自然科学版)》2009,21(1):99-101
倡导探究性学习是生物新课程理念之一,组织开展生物探究性实验是贯彻新课程理念的重要形式.结合教学实践,从进行探究实验之前的准备工作,组织探究实验,探究实验过程中教师指导,以及培养学生实验能力等方面进行阐述. 相似文献
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张海亭 《中国教育技术装备》2013,(34):114-115
新课程体系下的中学生物教学,强调的是以动手能力为主,突出培养学生的基本技能,要求学生通过对生物学科的学习,达到掌握与理解生物概念和生物基本的实验规律,为继续学习奠定基础。同时,要求学生能够借助已有的生物知识,去解决生活、社会乃至本学科的其他问题,为升学或者从事社会生产劳动创造基础。 相似文献
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杨俊敏 《中国基础教育研究》2007,3(12):124-125
九年制义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出:培养学生能力应与传授并举,其中提高学生的能力是一个重要方面。能力的培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察、实验操作、分析实验现象、实验设计、综合应用等能力来获得知识和技能。而观察是上述诸项中最基本的,也是学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段,因此必须科学培养学生的思维方法和思维能力。 相似文献