提高职业教育质量的关键是教师

<正>就从目前职业教育的现状来看,职业学校还需要补充大量的高素质的专任教师。不仅新进职业学校教师要有高素质,更为要紧的是职业学校在职教师素质的提高。基于职业学校终究是学校而不是企业,教学是职业学校中心工作的认识,新进教师应该具备以下三方面的素质:一是要有渊博的知识。包括专业知识和非专业知识,教学内容就是知识,一个没有渊博知识的教师就不是一个合格的教师;二是熟     

八面来风

辽宁省决定建立职业学校专业教师准入制度。今后,该省职业学校的专业教师必须从具有本科学历,并在相关实践岗位上工作3至5年的专业技术人员中录用,以保证职业学校专业教师具备"双师"素质;职业学校选择教师时,对实践操作技能强、具备教师条件的专业人才,可适当降低学历要求。同时,要求各职业学校对未达标的专业教师,要制定培训计划,使其在一定期限内达到要求,不合格者必须调离教学工作岗位。辽宁省同时决定,从2004年起,在职业学校开展教授级高级讲师和高级工程师评审工作;允许退休后仍然从事专业工作的教师参加职称评审或考试。辽宁省还在职…     

职业学校教师专业学习团队——一种基于校本课程开发的教师专业发展途径

教育质量是职业学校发展的生命线,提高职业学校教育质量的关键在于教师专业的发展,而校本课程开发是教师专业发展的有效途径。本文提出职业学校要依托校本课程开发这一平台,以建构教师专业学习团队为途径,通过促进教师专业发展来提高职业学校的教学质量。     

创新数学教学设计,提高职校教育质量

在职业学校数学教学中,首先,教师要有大局观、全局观;其次,教师要有教学观、育人观;再次,教案设计体现理念观、思想观;最后,分组教学模式体现实用观、创新观。     

浅谈职业学校的素质教育问题

职业学校同样要搞素质教育,因为职业学校有必要也有较好的条件去实施。职业学校的素质教育可以从以下几个方面入手：1、适当调整教材内容;2、改变教师的教学方法;3、改变教师结构;4、改变教学、和学习观念;5、改变学生的学习方法;6、加强硬件建设以适应素质教育。     

浅谈职业学校的素质教育问题

职业学校同样要搞素质教育,因为职业学校有必要也有较好的条件去实施。职业学校的素质教育可以从以下几个方面入手：1．适当调整教材内容;2．改变教师的教学方法;3．改变教师结构;4．改变教学、和学习观念;5．改变学生的学习方法;6．加强硬件建设以适应素质教育。     

谈职业学校"双师型"教师队伍建设

所谓"双师型"教师,就是教师要有教育教学能力具备教师资格,要有专业技术能力具备技师、工程师等资格.建设一支高素质的"双师型"教师队伍是职业学校的培养目标所决定的,它是职业学校提高办学质量的关键,更是职业学校稳步发展的关键.     

职业学校英语教师培训与发展策略研究

学校的发展依赖于教师队伍整体素质的提高。职业学校英语教师要重视教学理念的更新,使教学工作能满足社会对职业学校人才培养的需求,为学生和学校的发展贡献出一份力量。教师教学不能只凭着过去的经验,还要不断学习,接受各种形式和内容的培训,才能跟上时代的步伐,实现教师专业发展的目标。本文基于时代背景和职业学校英语教师发展的现状,探讨了职业学校英语教师培训与发展的策略。     

我国职业学校师德师风建设的现状与对策

教师队伍素质的第一标准是师德师风,师德师风在教师队伍建设中居于首要位置。教师职业信念与行为、师德师风建设支持体系建设、教师职业认同三个维度可以反映职业学校师德师风。当前,我国职业学校师德师风建设整体取得了积极成效;职业学校仍需加强课程思政工作;教师学历、学校类型、教师岗位类型等变量对职业学校师德师风建设具有关键影响;极少数教师存在有违师德师风的行为;师德师风评价考核方式有待转变。欲提升职业学校师德师风建设水平,还需重视职业学校课程思政建设,及时跟踪掌握师德师风建设发展动态情况,筑牢职业学校思想文化基础,完善职业学校师德师风的制度建构,将师德师风建设融入教师专业发展全过程。     

职业学校开展教学改革的思考

职业教育的教改主要是对职业学校的特殊性、职业学校学生的个性及职业学校与企业需求的衔接性等多方面考量之后,对教学内容、教学设计、教学方法、教学手段、教学评价等进行有效的改革。教改要真正落到实处需要面对诸如领导层面的支持与否、教师自身素质的高低及教师团队强大与否等现实问题。文章探讨职业学校必须更新教改理念、解决困难、寻求突破,进行真正有效的教学改革。     

职业学校语文教学方法的改革

职业学校的语文教学改革要紧密结合职业教育的培养目标,对教学目标合理定位,结合职业技术教育的现状,调整教学内容,科学选用教学方法和构建评价模型,教师们要探索适合职业学校语文教育的新模式,本文对职业学校语文教学方法的改革提出了一些新的看法。     

探讨提升职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径

职业学校承担着综合型、复合型及应用型人才培养的重要任务,要求学生具备良好的基础知识及职业技能,其专业性要求较高。其人才培养目标对职业学校专业教师教学能力提出了更高要求。分析当前职业学校专业教师素质状况,探究提高职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径,对于职业学校长期发展具有着重大现实意义。     

浅谈职业学校语文教学中的兴趣培养

职业学校语文教学在注重培养学生兴趣的同时,语文教师要博闻强记,知识渊博。在培养激发学生学习语文兴趣的同时,语文教师要：以疑激趣;以教学模式创新培养兴趣;以心理学知识引发产生兴趣;以正确评价激励学生真正达到学好语文的目的。     

培养职业学校学生民主意识方法探究

在职业学校学生中间加强民主意识的培养是必须的,也是不容忽视的事情。社会主义社会民主法治的建设要从小抓起,是党中央国务院一直强调的工作重点。因此,职业学校的教师要充分认识到这一问题的重要性,不断探索,找出适合职业学校学生培养民主意识的方法。     

群言

如果把先进的设备捐赠给某所职业学校,而学校的教师不会操作这些设备,不懂这些技术,又怎么能培养出优秀的专业人才呢?对于有意愿与企业进行深入合作的职业学校,其师资水平一定要跟上。     

谈打造职业学校“双师型”教师队伍的有效策略

<正>职业学校的健康、持续、稳步发展,离不开一支师德高尚、师能卓越、师艺精湛的“双师型”教师队伍。鉴于此,职业学校应该采取制定清晰的教师评价标准、创新教师的培训形式以及营造良好的成长环境,让在职教师“蓄势待发”“回炉再造”“拔节孕穗”,让职业教育落地生根、开花结果。职业学校重在培养技能型人才。教师,作为培养技能人才的核心力量,不仅要具有厚实的专业理论知识,还要具有娴熟的专业操作能力。因此,打造一支既能够研究专业理论知识,也能够探究专业实践技术的“双师型”教师队伍,也就成了职业学校教师队伍建设的美好愿景。然     

探讨提升职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径

职业学校承担着综合型、复合型及应用型人才培养的重要任务,要求学生具备良好的基础知识及职业技能,其专业性要求较高.其人才培养目标对职业学校专业教师教学能力提出了更高要求.分析当前职业学校专业教师素质状况,探究提高职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径,对于职业学校长期发展具有着重大现实意义.     

职业技能大赛背景下职校文化课教师的专业成长探究

技能大赛的级级推行与落实,促成了职校专业教师的成长,却未能为职校文化课教师的专业成长带来帮助,甚至还造成了一些负面影响。在技能大赛背景下,职校文化课教师要从教师个人的心理、专业能力、个性化发展探求专业发展路径;职业学校要从提高培养意识、加大培养力度、拓展培养渠道寻找文化课教师的专业发展对策;相关教育部门要从把文化课教师的专业成长纳入职校的发展考核、提供更多展示平台、提供更多培养的公共渠道着手推动文化课教师的专业成长。     

浅谈提高职业学校数学教学效率的策略

职业学校的数学教学是为专业课服务,作为一门工具课程,对提高学生思维能力和专业水平有较大帮助,但职业学校的学生大多基础不够扎实,学习热情不高。如何提高职业学校数学教学的有效性,是每个教师都要考虑的关键问题,本文通过对目前职业学校数学现状进行分析,提出能提高职业学校数学教学效率的有效策略。     

职业学校英语教师TPACK调查研究——以苏州市区三所职业学校为例

技术在教育中的普遍应用,很大程度上取决于教师能否将技术知识整合于日常教学。通过混合研究法,考察苏州市区三所职业学校英语教师的TPACK现状,分析对比这些教师各维度的知识水平,寻找不同教师群体间的差异,为提升职业学校英语教师的信息化素养、信息技术与课程的整合能力提供实证依据。在研究基础上,寻找发展和促进职业学校英语教师TPACK能力的途径,以期为推动职业学校英语教学的发展提供参考。