浅论高中生物教学中的自主合作学习

随着新一轮课程改革的开展,在高中生物的课堂教学中加强学生的合作学习是新课标提出的一个新的要求,如何在高中生物教学中开展合作学习的实践是当前广大高中生物教学工作者所面临的重大课题．拳文就这一问题展开论述。     

怎样上好高中生物课

高中学习紧张而繁琐．让学生轻松有效学习是非常重要的,而课堂教学是高中生物教学的主要形式,直接影响着高中生物教学的质量。因此．在素质教育不断推进的背景下,为推动高中生物教育的发展．实现教学工作的飞跃式发展,提高课堂教学的质量势在必行。而要提高课堂教学质量,那就必须要落实到课堂教学的有效性上．高效率的课堂教学．是高质量的课堂教学的前提和保证。本文将从几个方面讨论提高高中生物课堂教学有效性的方式方法,以期为广大高中生物教师提供有益的借鉴和帮助。     

教给学生灵活的方法学习生物

在高中生物的学习过程中．好多的理论需要学生记忆．这正是许多学生最“头疼”的事情．甚至有些学生冈此而下脆放弃“生物”这门学科。所以．在生物课教学过程中注重培养学生正确的记忆方法是非常必要的。本文对高中生物教学中如何使学生掌握记忆方法,以便快速、准确地记忆知识,提高生物学的学习效率进行了初步的探讨。     

浅探初中英语情趣教学

情趣教学中的“情”指情感,“趣”主要指趣味,本文旨在通过教师的情感教学和趣味教学,激发学生的学习兴致,在师生关系和谐融洽的教学过程中,提高课堂教学效果。     

生物教学要讲究方法

最近推出的探究性学习是一种积极自主的学习过程．倡导学生的主动参与、探究发现、交流合作,注重学生的经验与学习．让学生感受、理解知识产生和发展的过程。研究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法．因此而成为了新一轮生物课程改革中转变学生学习方式的一个突破点。《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法,具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。     

浅谈高中生物自主探究性教学的实践与研究

高中生物新课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念,并要求学生在新课程的学习中应以探究学习为主要的学习方式之一,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识,体验过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。探究是创造发明的先导,是任何创造性活动必不可少的心理因素。为了落实新课程计划,进一步推进新课程改革,培养学生的创新精神和实践能力,改变学生被动机械地学习生物学知识的状态,充分调动学生的学习积极性,挖掘学生学习的潜能,提高课堂教学效率,我对高中生物探究性教学进行了大胆的实践与探索。     

试论新课改下提高高中生物教学有效性的探讨

在新课程改革的背景下,高中生物教育教学工作也面临着巨大的变革。教学的有效性包含有“教师”和“学生”两个主体,因此提高教学有效性应从两个方面加以研究和分析：一方面,作为高中生物教育教学活动的组织者与引导者,教师要不断创新教育教学理念、改进教学方法,主动适应新课程改革的要求;另一方面,要培养学生科学的思维方法,提高生物学习中的兴趣和主动性．进一步提高生物教学的有效性。     

如何有效提高高中生物课堂教学

课堂教学的时间有限,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,进行有效的课堂教学是重要途径。高中生物教学中采取恰当的教学策略组织课堂教学,调动起学生学习的积极性,取得良好的课堂教学效果。     

论新课标下高中生物教学中问题情境的创设

高中生物新课程教材内容问题化。作为教师，在教学设计时应考虑以问题为引导，充分调动学生的主动性，激发学生的求知欲望，创设问题情境来驱动学生的学习过程。使学生进入积极的思维状态最终发现问题和解决问题。     

浅谈学案在高中生物课堂教学中使用的思考

新课标的理念主张教学设计以学生为主体,老师只是引导。这一改传统教学以教师为主体的教学模式。与之相应的教学设计也由“教案”变为“学案”。学案,顾名思义,就是学生学习的方案。在高中生物教学中,学案的应用极为活跃。下面是我们在使用过程中的一些思考,供同仁们参考。     

浅谈初中英语的趣味教学

学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。？受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。作为一名英语教师我认为必须作好以下几点：     

高中生物新课程中的探究式学习

探究性学习是目前生物课程改革的研究热点和新课程理念在中学课堂教学中的切入点。根据生物学科的实验性特色,在高中生物课堂中提倡探究式教学势必成为谊学科新颖而有效的教学方式。本文分析了高中生物教学中所存在的诸多常见问题和困难,为更好的解决高中生物如何应时新课改,发展探宛式教学的问题提出笔者的看法。     

寓激情于生物教学之中

在生物教学之中,为了提高教学的质量,我们就应该使学生具有学习的动力。如果说高考这个指挥棒是学生学习生物的主要或唯一的动力,那么这种动力毕竟是不可能持久的,同时也是我们高中生物教学的失败。学习的动力应该是建立在兴趣、求知与自我追求之上。而这种动力的产生主要来自于教师的教学艺术和对学生正确的引导。一个具有激情的老师,就能从正面感染学生和深深打动学生。所以．有激情的生物教学就显得尤为重要。下面我想结合教学实践浅谈一下我的尝试。     

浅谈新课标背景下对高中生物实验课的改革

新课标,对传统的高中生物教学挑战越来越大．传统生物教学方式已不能适应新课改的高中教学教室要改变传统生物教学模式,注重实验课的应用。强化生物实验课,更能强化学生对生物指示的把握,学习效率也能达到大大的提高。     

小学数学生活化 日常问题数学化

《新课程标准》要求“数学教学要注意联系实际,使学生更好地理解、掌握数学基础知识,并且能够运用所学数学知识去解决简单的实际问题。”义务教育阶段的数学教育,旨指数学生活化,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味作用,体验到数学的魅力。所以,数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。学生在学习数学时,必须“使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学关系”。     

初中英语趣味教学浅谈

学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。     

浅谈新课程体系下高中生物课程实施方向

生物课程是一门研究性学科,作为素质教育阶段教育体系的重要组成部分,高中生物课程将带给学生们很多足以在今后生活、工作中能够学以致用的知识。但是,上个世纪的教学实践往往是以教师在课堂上讲,佐以简单的标本、课件示范,以书本为依托。以学生答卷成绩为考核检验学生掌握知识程度的体系。进入21世纪以来,伴随着教学环境和目标的变化,以及被教育对象心理、生理、价值观的变化．国家各级教育主管部门适时提出了新课程教育体系,旨在与时俱进,改革“应试教育”的弊端,让每个学生都能享受快乐学习．让每个学生都能够收获知识,掌握技能,鼓励学生多元化发展．而非仅仅答好卷子。     

如何指导学生上好高中生物课

高中生物在高考中占的比分比较少,学生的重视程度不够,这给高中生物教学带来很大难度,所以如何上好高中生物课是摆在每个高中生物老师面前的难题。本人经过几年的摸索,找到以下一些方法。     

初中生学习地理的兴趣点研究

提高学生学习地理兴趣;须创建和谐的师生关系;实施网络教学;用知识竞赛激活地理课堂;活用各种趣味语言。     

在初中怎样培养学习英语的兴趣

初中生爱说爱动、自我控制能力不强．在教学中应该根据学生的这些特点,存新课程理念的指导下。把审点放在如何体现以学生为主体的价值观七。在课上如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。接下来就英语课常教学谈一些自己的看法：