浅谈民族预科语文课堂学生口语表达能力的培养

无论是在生活中还是在学习中,口语表达是我们经常运用到的_种技能,每个人都具备,但是表达的效果却因人而异。民族本科预科阶段是少数民族学生学习积累知识,提高汉语综合应用能力,从而顺利步入本科院校的重要阶段。大部分学生因为语言习惯和语言环境等问题,口语表达能力不能得到充分的提高。因此,汉语教师在课堂教学过程中,应采用适当的方式,锻炼少数民族学生的口语表达能力。     

学生档案袋评价在民族预科教育中的运用探究

学生档案袋评价是关注学生发展的一种质性评价,比较适合函授、师资培训、艺术类学科等考试压力不大的教育评价,对民族预科教育有一定的意义。在民族预科教育中引入学生档案袋评价,可以弥补传统民族预科教育评价的不足。在设计民族预科教育学生档案袋评价时应考虑档案袋评价目的和要求、档案袋内容的客观性和目的性、档案袋评价主体和对象等问题。     

新课标背景下民族地区小学语文中的“合作探究”式教学刍议

新课标的春风吹拂着青山秀水,改革的阳光温暖着民族地区师生的身体心灵。于是教学观念发生了深刻的变化,教师的“满堂灌”变成了学生的“自主学”。语文教学也不例外,在小学语文教学中纷纷把自主、合作、探究式学习引入语文课堂和各种形式的语文教学活动中,让学生通过质疑、求证、交流、体验,努力寻求对文本的理解和对自我的理解,培养学生的发现、创造精神和语文素养的自我建构能力。语文课堂探究式教学,遵循了母语习得规律,体现了语文工具性和人文性相结合的特点。     

民族地区小学语文课堂提问教学的“六性”初探

杨柳坪学校是四川省甘孜藏族自治州丹巴县境内的一所学校。地处民族地区,以藏族学生为主。学生基础差,提问的习惯养成性差。我作为民族地区的一名教育工作者,深感自己责任重大。多年来,认真对语文课堂提问教学进行了探讨。     

新课改下高中语文教学中的“问题教学法”

新课程改革《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：注意观察语言、文学和中外文化现象．学生从习以为常的事实和过程中发现问题．培养他们探究意识和发现问题的敏感性。高中的语文教学,不仅要传授汉语言的字、河、句、篇及语法、逻辑、修辞等多方面的知识,而且要培养听、说、读、写等方面的能力,还要对学生进行健康的思想教育和情感的陶冶。     

小学语文课堂有效性教学的策略探究

所谓有效教学,通俗来说,就是在有限的时间内,教师在课堂中营造和谐、融洽、轻松的教学气氛,采用恰当的教学手段,通过不断提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,在教学过程中,使学生获取尽可能多的知识,实现最佳学习效果。     

高中生物教学中“问题意识”探究

本文根据在教学实践的过程中对“问题意识”的理解,进一步探究了培养学生的“问题意识”的意义、学生为什么缺乏“问题意识”、什么是“问题意识”和怎样培养学生的“问题意识”等问题,并着重阐述了培养学生“问题意识”的主要途径。     

自主学习能力在语文课堂教学中的培养

要培养学生自主学习的能力,重点在于课堂教学上。要充分激发学生的学习兴趣,发挥好小组的合作精神,增加学生的实践活动。并且把握好教师的指导作用,才能达到良好的教学效果。     

浅析小学语文教学中学生问题意识的培养策略

小学阶段是教育的启蒙阶段,创新能力的培养应从孩子抓起,从问题意识的培养入手。小学语文结合其课程特点,在对学生创新意识的培养上具有不可或缺的教育作用,问题意识的培养是小学语文课程素质教育的客观要求。     

小学语文课堂教学中的朗读教学探究

《语文课程标准》在“基本理念”部分中强调“丰富语言的积累,培养语感”：在总目标中又要求任阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”。     

从问题意识角度看“涵化理论”的形成发展

"涵化理论"是20世纪60年代由伯格纳系统提出的传播学理论,认为电视媒介对人们的意识形态具有涵化作用。本文将从问题意识角度出发,考察"涵化理论"的形成过程,从而论证问题意识对于学术研究的重要性。     

小议语文课堂教学的“激趣”技巧

学生要获得主动学习、积极思维、探索知识的内在动力,既要靠学生对学习目标有理性认识,更要靠学习兴趣的驱使。孔子说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”职业学校学生普遍存在重视技能训练而轻视文化学习的现象,尤其对于语文学科的学习,更是认为是可有可无的。于是,语文课堂教学常常出现教师敷衍地教,照本宣科;学生被动地学,得过且过的尴尬局面。如何激发学生学习语文的兴趣,是值得每一个语文教学工作者认真思考的课题。     

深化改革，为增强民族广播“三力”做贡献

中央台民族中心新闻部主要负责为蒙、藏、维、哈、朝五种少数民族语言节目编发新闻。面对当今媒体激烈的竞争,怎样实现我们的定位,把党和国家的声音传遍边疆民族地区,这是摆在我们面前的一个非常重要的问题。因此,民族新闻广播必须深化改革,扬长避短,发挥优势。改革后的民族新闻广播坚持顺应时代潮流,努力     

浅论“媒体”在语文教学中的作用

借助“媒体”进行语文教学,是语文教师利用现代化教学手段来帮助实现教学目的,能大大节约教师的时闲．调动学生学习语文积极性,提高学生的朗读能力,促进学生思维的发展,能极大地促进语文教学效率的提高。     

浅谈民族地区初中化学教学阅读培养

良好的阅读习惯是在日常的阅读实践中逐滴积累而成的,教师在日常的教学中应有目的、有意识地指导学生进行阅读。长期以来,我们一直认为阅读是文科的专利,错误地将阅读拒之化学课堂教学的门外,或者只是肤浅地让学生阅读。     

“教学幽默”让语文课堂教学魅力无限

幽默是生活中一种不可缺少的精神食粮;是人际交往中解除窘境的一种缓冲剂;是健康生活的一种高级佐料;是课堂学习中学生愉快学习的一条重要途径。     

初中数学“问题意识”的培养

“问题意识”即数学教师针对所要讲述的内容,提出一个或几个问题,让学生思考,通过对问题造成的悬念来吸引学生,从而提出质疑。“小疑则小进,大疑则大进。疑荒觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”强化学生的问题意识,提高学生解决问题的能力,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。     

斯大林民族定义的中国化研究

斯大林的民族定义对中国的民族研究有着深远的影响,科学解读该定义,对于处理民族问题和开展各项民族工作都具有重要意义。本文论述了斯大林民族定义的具体内涵和对解决我国民族问题所带来的反思,分析了该定义在我国民族识别的过程中所发挥的重要指导作用,以及其对党中央提出新的民族概念和民族认同感的培养有着的探索性启示。     

“空间表演”的问题意识

剧场在当代的重要性,正是其实体和象征、符码、媒介、表演、剧场性的变更等多重意义组成的。它在两个方面牵动着我们时代审美图像、景观的变迁:一方面,剧场的内部结构、剧场的观演关系和审美潮流与时俱进,呈现出一种景观变迁;另一方面,在剧场之外,这些剧场隐喻意义的延伸导致社会剧场化,不断生成新的场景。这种本质上属于空间表演的“景观”正在改变我们与生活其间的空间的关系。我们用空间表演为主旨,既可以观察当下城市空间剧场内部的审美流变,也可以观察城市空间(剧场外部)的空间形态和趋势,使得研究“空间表演”和正在如火如荼进行的“全球化”步伐产生一种内在关联。