中学物理概念教学中的学法指导

本文介绍:怎样引导学生利用已学概念去认识新概念,沟通概念间的联系,形成知识结构。同时例谈中学物理概念教学中的学法指导。     

中学物理概念教学与学生能力培养

在物理概念教学中,要精心创设问题情境,激发学生的学习兴趣,引导学生提出问题,着力培养学生的创新意识和实践能力。     

新课标下初中物理概念的学法指导

物理概念是整个物理知识的基础，概念教学在整个中学物理教学中有着举足轻重的地位。对初中学生来说，物理概念学习一般兴趣都比较浓厚。求知欲望比较旺盛。但当他们感到一些抽象难懂的概念时，往往会把学习物理视为畏途，许多学生感到物理难学，其症结之一就在于概念没弄明白，只注意背定义、记公式、做练习题，而忽视了对概念的理解。因此。教师在教学中，特别是在物理学概念教学中，要对学生进行学习方法的指导，使学生从死记硬背中解脱出来，使学生能够主动学习，经历概念形成的探究过程。     

中学物理概念教学的几点尝试

物理概念是构成物理学大厦的基石，是物理思维和推理的依据，帮助学生正确建立和掌握物理概念，是学好物理课的关键，它直接关系到物理教学的成败，世界名物理学家、诺贝尔奖金获得得李政道博士1979年在北京讲学时多次提到：。在学习中，一定要把基本的概念清、记牢．”概念教学的重要性由此可见一斑．但概念难教、难学，长期以来一直困扰着广大中学物理教师和学生，“物理难，难过概念关”，就是人们对概念教学的总结．为了搞好概念教学，笔就教学实践中所傲的一些探索和尝试，谈几点粗浅体会，以求抛砖引玉之效。     

物理实验在中学物理教学中形成物理概念的探索

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。它是建立在科学的物理实验基础上的一门学科。物理概念的建立以及物理学的原理、定理发现都是在总结大量物理实验事实基础上概括抽象出来的。在中学物理概念教学中,运用物理实验去引导学生洞察实验现象是突破物理概念教学难点的有效方法之一。     

中学物理教学必须重视演示实验

演示实验能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。能引导学生观察，并进行思考：配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果。     

中学物理如何进行概念教学

教师在教学中运用旧知识的类比引入新概念,由演示实验提出问题引出新概念;通过多次实验,找出共性得出概念;透过现象抽出本质形成概念;讲练结合深化概念。     

例谈中学物理概念教学

中学物理是以为数不多的概念、基本规律为基础和主干组成的。初中物理要求虽然较低,但也不例外。所以要使学生比较系统地掌握进一步学习现代科学技术所需要的物理基础知识,我们就必须使他们学好物理概念。     

中学物理概念之五步教学

物理概念是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映,是对物理事实的抽象概括。物理概念是初中物理学习的重要组成部分,是物理学的重要基础,故使学生掌握好物理概念是物理教学的关键。     

强化概念教学 重视学法指导

初中化学学科的显著特点是概念多，对概念的理解是否准确、透彻，掌握得是否熟练，对学好化学关系很大．由于初中学生的阅读和理解能力不强，在化学概念的学习中，常存在下面几个问题：概念记不牢；不会应用；不注意概念间的内在联系．针对这些问题，我在教学中着重做了以下几方面的探讨．     

中学物理概念教学漫谈

正确理解物理概念是学好物理的关键。学生们在分析物理现象或处理物理问题时，常常出现错误的判断或者束手无策，究其原因，其重要的一条是没有正确理解物理慨念。所以，物理概念的教学是整个物理教学的基础，是中学物理教师最重要的基本功之一。     

中学物理概念教学应注重的三个方面

在中学物理教学当中,物理概念的教学是一个重点,也是一个难点。物理概念清晰、准确是理解和掌握物理基础知识的保证,也是运用知识解决问题的前提,更有助于促进学生的思维能力的发展和提高。因此,教师重视与做好物理概念的教学,具有十分重要的意义。     

物理概念教学之我见

一、物理概念教学的重要性。物理概念是对物质特性、物理现象、物理过程等本质属性的反映。它在整个物理知识教学过程中的地位相当重要。     

中学物理概念教学的几点尝试

物理概念是物理学科的基本构成,是对客观物理现象的共有属性和本质特征的主观印象.初中物理概念包括物理定理、物理公式、物理原理等,是构成整个物理学的基础.因此,初中物理教师必须注重对学生物理概念的教学,帮助学生实现对概念的理解和运用.     

论中学物理概念的应用教学

应用就是暴露矛盾，这些矛盾既有概念所反映的事物本身的矛盾，又有认识上的矛盾。概念的应用实际上是对概念认识、理解的继续，是认识的第二次飞跃，是思维的具体回归实践，指导实践的重要一环，也是检验对概念理解程度的重要途径。经过概念的构建、理解、深化、细化等四个环节的教学，可以说学生对一个新的概念的知识图式已经建立，但从矛盾的发展观念上看，已建立的概念的知识图式是相对平衡、相对稳定的，甚至还有缺陷，只有同化更多的与概念有关的知识或信息，一个完整的概念才能真正形成，从而产生认识上质的变化。     

中学物理概念教学的现状分析及对策

物理概念是整个物理学知识体系的基础,如果把物理这门学科比作高楼大厦,那么物理概念就是构成这座大厦的基石,因此物理概念教学成为物理教学的核心。李政道在回答怎样才能学好物理这一问题时就曾强调:学习物理的首要问题是要弄清物理学中的基本概念。物理     

浅谈中学物理的概念教学

中学物理学是由一系列基本概念和规律组成的有比较严密体系的学科。物理概念是中学物理基础知识的最重要的内容。学生学习物理科学,就是要不断建立物理概念,如果概念不清楚,就不可能真正掌握物理基础知识,更谈上运用物理知识解决实际问题。因此,搞好概念教学,让学生真正弄懂物理概念,是提高中学物理教学质量的一个重要环节。一、运用直观手段,丰富学生的物理表象概念是在实践中形成的,是人们在获得大量的感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、概括等抽象思维方法,将事物的本质的、主流的、共同的属性归纳概括后形成的一种理性认识。感性…     

初中物理应重视概念的教学

物理概念是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映,是物理规律的深层抽象。如何使学生理解、掌握物理概念,进而深层全面理解物理规律,这是中学物理教师在教学中经常面临的一个问题,也是物理教学能够取得成功的关键。     

重视物理学史教育,加强中学物理教学

在中学物理教学中不可能进行系统、全面、完整的物理学史教育,但不能没有物理学史教育,物理学史教育是中学物理教学的重要组成部分,它所具有的教育教学功能和作用及其明显,而且不可替代。因此适时、适当、适量地采纳和引入物理学发展的历史知识,对全面实施素质教育,贯彻新课程理念,加强和组织课堂教学,提高教育教学质量,具有重要意义,也具有长远意义。     

浅析中学物理概念及其规律的教学程序

分析物理学科的特点,阐述了中学物理概念和规律的教学程序,并从认识论角度探讨了教学程序选用的原则.