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化学计算是初中生的必备能力,笔者通过趣味实验创设真实的问题情境,精心设计多样的、互动性的课堂活动,帮助学生在问题解决的过程中发展化学计算能力,感受定量计算对化学研究的积极作用,促进化学基本观念的形成。 相似文献
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初中化学基本观念,体现出学生对化学知识的认识和掌握情况,同时与学生的知识、经验、认知、心理等因素环环相扣。为进一步培养学生的化学基本观念,文章在阐述初中化学基本观念内容的基础上,结合初中化学的教学特点,提出相应培养策略。 相似文献
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孙永山 《试题与研究:高中理科综合》2019,(21):0006-0006
化学课程特点决定了实验教学内容较多,对初中生 提出了相对较高的学习要求。以往初中化学教学中,仅关注理 论知识学习’通过课堂灌输让学生掌握相关化学公式’忽略实 验探究,导致课堂教学相对比较枯燥。新课程背景下,教师应 关注化学实验教学,实现初中生探究能力培养。文章简要论述 初中化学教学现状及问题,深入探讨初中化学实验及学生探究 能力培养方法,培养初中生的化学思维,增强课程实用性。 相似文献
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李强 《中学化学教学参考》2021,(2):25-26
基本化学观念就是指学生在各种实践活动、实验活动过程中形成的认知的集合,高中学生会根据自身化学学习经验、化学知识储备、化学学科素养形成的基本化学观念参与化学学习活动。在化学基本观念的视域下,高中学生通过学习化学课程,深入理解化学知识,且形成总观性认知,具体体现为学生主动运用化学知识的思维习惯。一般情况下,化学基本观念可以细化分为元素观、微粒观、物质观、变化观、化学价值观。在鲁科版"氨"的教学活动中,教师要想培养学生的化学基本观念,可以充分利用基础知识、实验活动,引进多种教学方法,开展具有较强实践性与探索性的教学活动,促使学生能够通过学习、交流、分析、思考、判断与实践形成化学基本观念。 相似文献
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农村中学的化学实验教学由于实验条件的限制和 教师观念的落后,导致农村初中生的实验教学效果不佳,学生 的实验探究能力和实验创新思维都比较低下,通过将实验探究 渗透到日常化学课堂,以提升学生的实验能力,培养学生的化 学素养。 相似文献
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曾国琼 《中学化学教学参考》2012,(10):8-12
以"酸碱混合溶液中离子浓度大小的比较"为例,对高三化学复习过程中运用"四重表征"教学模式培养学生的化学基本观念进行了探索,并在教学完成之后通过纸笔测试的方法对学生的学习效果进行评价。研究结果表明该模式有利于培养学生的化学基本观念、提高学习效果。 相似文献
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科学探究活动是初中生学习化学的重要途径,也是化学课程的重要组成部分。培养学生的科学探究能力是实施科学教育、培养学生创新精神和实践能力的一项重要举措。本文归纳了制约初中生化学科学探究能力的因素,并着重探讨了通过实验培养学生科学探究能力的方法与策略。 相似文献
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科学素养是现代人才必备的核心能力之一,家庭化学小实验是针对农村初中生特点,在教育中落实其科学素养培养的一种教学模式,它能唤醒学生的科学精神,提高学生的各项科学素质.文章介绍了科学素养及其培养的含义,分析了农村初中生在科学素养培养上存在的实际困难,提出教师应把握化学及其实验的价值,发挥农村初中生开展实验的独特优势,培养其... 相似文献
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文章从农村初中生化学素养培养存在的问题出发,谈了制约农村初中生化学素养提高的因素:师资、教学管理等,并提出了提高素养的对策:提高农村化学教师素质、激发学生学习兴趣、强化规范、学以致用等。 相似文献
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新课改背景下,为了提升初中数学教学效果,教师需要积极培养初中生数学学习态度,加强培养初中生自主思考问题以及解决问题能力,促进初中生个性化发展。将德育教育知识合理渗透在初中数学教学中,可以使初中生养成良好的个性品质。在渗透德育知识时,加强培养初中生养成良好的生活习惯、学习习惯和心理素质,并正确引导初中生形成正确的人生价值观念,有助于推动初中生全面发展。 相似文献
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刘云增 《新课程学习(社会综合)》2010,(6)
一、统筹规划,循序渐进
中学生化学基本观念的培养是一项长期的、综合性的教学任务,贯穿于整个中学化学教学过程.为此,必须对初、高中化学教学过程做出统筹规划.根据学生年龄特征和教学进度,确定化学基本观念发展的层次、梯度及基本要求,使观念的培养和具体知识的学习紧密结合在一起,这样观念的层次将随着知识内容的加深而不断提高. 相似文献
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以“镁的提取及应用”为例谈“观念建构”的化学教学,以“观念建构”统领教学目标,以化学基本观念为线索组织教学内容,以有利于“观念建构”的问题为中心,创设以探究为核心的活动,培养学生的化学学科观念. 相似文献
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新课改提倡自主探究、合作交流和实践创新的学习方式,从学生的认知规律和生活经验出发,努力建设开放又有活力的课堂,满足初中生的求知需求。促进初中生创新高效的学习,已成为课堂改革的重要方向和提高综合素养的基本途径。教师要转变教学观念,展现教学艺术,激发初中生学习的主动性和积极性,培养其良好的学习素养。 相似文献
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本课题在全面分析以化学实验为主的探究性学习的相关理论和研究成果的基础上,对初中生的以化学实验为主的探究性学习的现状进行了调查分析,根据化学课程改革的基本理念确定了初中生以化学实验为主的探究性学习能力的评价指标体系,研究分析了影响初中生化学实验探究学习能力提高的因素,建构了以化学实验为主的探究教学的策略。研究表明,在初中化学的教学中,以化学实验为主的探究性学习是提高学生学习能力的重要途径。 相似文献
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如何在课堂教学中培养学生的学科观念,提高学生对学科的理解,帮助学生形成一套系统的科学的学习体系一直是化学教育研究的热点问题.尤其是在新课程标准中将培养学生形成有关化学科学的基本观念列为中学化学课程目标后,这就要求高中化学教师在进行高中化学课堂教学过程中要加强对学生学科观念的培养,加强对学生化学思维方法的指导,加强对学生认识化学问题理解能力的培养.本文就如何在高中化学课堂教学过程中培养学生学科观念进行简要的探讨与分析. 相似文献