新课标视野下高中地理课堂教学创新

创新是知识经济时代的主题,课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,课堂教学创新是新课程实施的核心。在新课标视野下,必须优化地理课堂教学,创新高中地理课堂教学,以课堂教学创新促进教育创新,以教育创新促进民族创新。     

新课标背景下地理课堂教学人际关系研究

课堂人际关系在一定程度上左右教与学的双边关系,影响教育教学质量。建立和谐、融洽的人际关系,才能为教学活动的开展创造良好的条件,提高教学质量。地理新课程确立了对学生全面和谐发展,提出课堂教学是一种特殊的人际交往的观点,这就要求我们着眼于对课堂教学中的人的因素,构建新型的师生、生生之间人际交往,促进课堂教学的顺利进行。     

新课标下初中地理创新教学方式探讨

新课标对初中地理学科提出了许多新的要求,本文结合新课标的具体实施要求,就如何解决现有教学问题、高效创新地开展初中地理教学工作展开讨论。     

新课标下地理作业的创新

"作业"两字,从广义说,是学生在学校或家中所做的各种课程,是教师要学生巩固学习的工作.从"作业"两个字来分析,作--有创作、进行的涵义;业--有工作或学习的内涵.所以,"作业"应具有"创造性学习的过程"或"创造性的工作"的本质.那么,地理作业如何进行创新呢?     

新课标理念下地理课堂教学初探

地理课程是中学阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。如何针对地理学科和学生学习的特点,创新教学方     

论新课标下中学课堂教学管理制度的完善

从2007年开始湖南省正式进入我国第八轮基础教育高中新课程改革试验阶段,新课改主要内容之一是建立与现代学校教育制度相适应的新课标.在新课标背景下,探寻课堂教学管理制度的多角度创新是完善新课标下中学课堂教学管理制度的重要途径.以湖南师范大学附中作为参照对象,围绕中学课堂教学管理制度可能存在的弊端,从课堂教学管理制度完善的背景、条件及具体操作方法进行探讨,以期对课堂教学管理制度的完善有所助益.     

新课标背景下高中历史课堂教学创新策略研究

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）提出,高中历史教学应在目标设计、教学资源配置、教学活动组织等方面做出一定改变,使高中历史教学满足当下育人需求。文章作者从实际情况出发,运用案例分析法,先讨论了《新课标》对高中历史课堂教学提出的新要求,然后从优化教学方案、创新教学活动、完善教评体系三个层面提出了高中历史课堂教学创新策略,以期为提升高中历史课堂教学质量提供助力。     

新课标下的中学地理课堂

在中学教育体系中,地理作为拓展型学科发挥了重要作用。从培养学生能力及提高学生认知特性的角度来看,地理学科都是中学阶段重要的学科之一。随着新课程标准的推出,对中学地理教学提出了具体要求。要想满足发展需要,中学地理教学就要对课堂教学引起足够的重视,应结合中学地理教学现状,分析学生的特点与不足,使中学地理课堂教育更有针对性。基于这一认识,我们应对新课标下的中学地理课堂进行全面深入的研究,根据教学实际,制定出具体的教学措施,全面提高教学质量,满足新课标的要求。     

新课标下初中地理教学改革反思及创新

新课程改革的推动,对许多学科的教育教学活动提出了新要求。作为改革的重要组成部分,当前的初中地理教学活动仍存在重视程度不够、师资力量欠缺及忽视学生主动性等问题。文中将尝试从提高认识、增加投入、转换角色等角度提出初中地理教学的改进措施。     

浅析新课标下的课堂教学

新课标提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳的请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心田。具体说，新课标在以下几个方面得到了体现：     

新课标下的中学地理课堂教学

现代教育理念告诉我们：学生是学习活动的主人，教师是学生活动的组织者，引导者与合作者。在教学活动中，教师精力应集中在指导学生与分析问题和解决问题上，恰当设计一些与教学内容密切相关的课堂活动，帮助学生寻找，收集和利用学习资源，营造学习过程中的和谐氛围，注重学习过程，使教学方式服务于学生的学习方式，而不是仅仅向学生被动灌输结论，力争达到和实现新课程标准中提出的目标。     

新课标背景下地理教学导入模式初探

新课标背景下的地理教学要求教师提高课堂的有效性,而在地理有效课堂教学中,导课环节是优化地理课堂教学结构的首要和关键一环。本文结合地理新课标对地理课堂导入的要求,初探在新课标背景下的地理教学导入模式。     

新课标下的地理课堂

2007年我省实施了新课程改革,目前已有一年半的时间了.随着课改的不断深入,以我们教师讲述为主的教学模式受到了前所未有的批评和质疑.取而代之的是倡导学生积极参与的"主动学习"、"探究学习"、和"合作学习".然而新教材只给了我们一个教学的版本,却没给我们具体的教法、学法,让我们拿来就用,我觉得很迷茫.这就对一个像我这样刚毕业不满三年的教师提出了更高的要求.     

新课标下中学音乐学习方式创新的思考

当前,中学音乐的教学作为强化中学生素质教育工作的一个重要组成部分,它在整个中学教育教学体系中越来越展现出重要的作用。因此,这就给中学音乐的教育教学提出了非常高的要求,特别是义务教育阶段的新课程标准颁布以后,中学音乐课堂教学方式的创新问题就愈发凸显出来。可是,我国中学音乐课堂教学在各个方面仍然沿用的是传统形式上的陈旧的学习方式,大大制约了我国中学生音乐素养的提升,在这种情况下,笔者就当前我国要逐步实施新课程标准下中学音乐的学习方式创新问题展开进一步论述,提出了创新中学音乐学习的几点对策措施,以期能够对我国当前的中学音乐教学改革提供一点可借鉴之处。     

地理课堂教学的创新方法

;在新课程的指导下,在创新性的地理课堂教学中,教育工作者要以学生为主体,以课堂教学为主导,研究和掌握地理教学的特点,联系身边的生活实际,在课堂教学中创设地理情境,引导学生自主学习与合作交流,学习生活中有用的地理知识,创造性的学习地理,打造合作团对,尊重学生个性差异,关心爱护学生,多角度、多元化的评价学生,发展学生的潜能,不断改革地理课堂教学,培养学生综合素质和创新精神以及合作态度,真正成为一个学习型的人和创造性的人。     

浅谈创新中学地理课堂教学

随着素质教育的逐步实施,新课改理念的深入人心,改革中学地理课堂教学模式势在必行.本文作者根据自己十几年从事高中地理教学的经验,从四个不同的层面探讨分析创新地理课堂教学,提高地理课堂教学有效性的方法和体会.     

新课标下数学课堂教学的设计

随着数学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,教育创新意识已深入数学教学中的每一个环节。课堂教学设计反映着教师的教育理念和教学策略,反映着教师教学的轨迹。在新课改中,中学     

新课标下中学地理课堂教学改革的思考

作者在中学地理新课标改革的背景下,以新课标基本理念为依据,通过分析中学地理教学现状,对新课标理念下中学地理教学中教学内容的组织、教学方法创新等几个方面的问题进行了思考。     

新课标下的初中地理课堂教学策略研究

地理学科不但重视对学科教育的普及,也更加专注于对学生身体、心理发展变化的关注。地理教师要重视课堂教学策略的研究,不断丰富地理学科教学组织形式,重视教学方法上的灵活多变,不断提高地理学科的地位,发挥自然科学对人类社会发展的巨大影响力。