大学英语课堂提问新探究

本文研究学生提问和教师提问,从四个方面对大学生提问频率低的原因进行探讨,并提出改善学生提问的建议.在教师提问方面,教师可在汉耐尔的建构批判性思维技能的七步法指导下,精心准备问题,引导学生理解所学内容,培养学生批判性思维的能力.     

浅析课堂有效提问的特性

课堂提问是教师在组织、引导和实施教学的过程中不可或缺的教学环节,有效的课堂提问能激发学生的学习积极性、引导学生的思维方向、提升学生的思维品质,有利于发挥学生的主体性和教师的主导作用。     

优化课堂提问,迸发思维火花

众所周知,课堂提问是教师组织课堂教学活动与学生实现积极互动的一种有效的教学技能,是启发学生自主思考、发散思维的主要手段之一。在初中英语课堂教学活动开展中,教师倘若能有效地应用课堂提问,不仅可以激发学生的课堂参与积极性,还可以使学生在问题的驱使下自主思考、探究,促进学生英语思维的发展。主要立足初中英语课堂教学活动的开展谈一谈如何有效提问。     

浅析课堂有效提问的特性

课堂提问是教师在组织、引导和实施教学的过程中不可或缺的教学环节,有效的课堂提问能激发学生的学习积极性、引导学生的思维方向、提升学生的思维品质,有利于发挥学生的主体性和教师的主导作用。     

高中物理课堂提问策略浅析

课堂教学是一门艺术,要让学生思维灵活,体现教师的主导地位和学生的主体地位,课堂提问非常重要。提问得好,能有效提高学生对知识学习的兴趣,让他们的思维更集中、更灵活、更科学。本文就高中物理课堂提问策略进行探讨,以抛砖引玉。     

浅析如何把握高中化学课堂上的提问策略

提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.而所谓有效的提问,是指那些学生能够积极组织回答、并因此积极参与学习过程的问题.     

新课标视角下科学课堂提问及引导研究——以“声音的传播”一课为例

科学课堂上教师提出的问题是发展学生科学思维的重要载体,问题的问法、提问的时机以及问题的难度等都会影响学生的思维发展。文章意在通过“声音的传播”一课浅谈如何在科学课堂上重视提问,进而发展学生的科学思维。     

促进课堂讨论的教师提问

教师提问应是教师促进学生思考的工具;提问是师生间一对一、一对多、多对多的互动过程;课堂讨论中师生是平等的,教师与学生都可以是提问者与回答著。已有实证研究还发现促进课堂讨论的教师提问策略主要指维护学习团体、促进严谨思维、保证准确知识的提向策略：实现教师提问的教学环境是：教师是积极的研究者、探索者、思维示范者;复杂的教学任务;有序、安全的教学氛围。     

高中思想政治课教学提问要有艺术性

一、思想政治课课堂提问存在的问题1.课堂提问设计的问题琐碎,不能启发学生思维。在课堂上,有的教师以提问复习所学知识、检查学生的记忆能力开始,以提出问题导入新课,最后以提问结束整堂课。但教师提问的问题多而杂,使教师自己成为课堂表演的主角,"填鸭式"教学的老套使学生产生对教师的依赖,没有教师的问题就无法学习,结果是学生不能真正动脑思维。     

提问:物理教学中引发学生提问的策略

在中学物理教学中,培养学生的提问能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用。在教学中,教师必须从实际出发,改革教学方法,采取科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、勤于提问。     

浅谈中学语文课堂提问艺术

亚里士多德曾说:“人的思想是从疑问开始的。”恰到好处的提问可引起学生探究知识的欲望,激发学生积极思维,使学生情绪处于最佳状态。所以课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。精巧设问,才能使得思考不是学生精神上的负担,而是一种身心上的愉悦和享受。我认为教师首先要把握好课堂提问的度、量、衡。一、度——课堂提问要难易适中教师设计课堂提问要激发学生积极思维。教师所提的问题应符合学生实际的认识水平和想象能力。《学记》中说:“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目。”讲的就是这个道理。一个有经验的教师会精心设计提问的深浅…     

浅论语文课堂教学中的提问艺术

在语文教学中设计既有启发性,又有趣味性的提问,是调动学生积极思维、开拓智力的重要手段;也是使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥,发展学生智力,培养学生能力的关键。因此本文就教师的课堂提问对促进学生思维发展的关系作一些探索。     

从“海绵式”思维到“淘金式”思维的提问对比

对教师"满堂问"和学生"点问"的现状做出剖析,通过分析和对比教师"海绵式"思维的提问和学生"淘金式"思维的提问,指出"海绵式"思维的弊端,说明"淘金式"思维的必要性,给"让学生的学习真正发生"指明了方向。     

数学课堂提问要渗透数学思维模式

一、明确数学课堂提问的目的 心理研究表明，在学生大脑皮层兴奋最高的时刻，教师恰到好处的质疑设问，能有效地触发学生旺盛的求知欲，动员起他们积极思维的内部诱因。收到事关功倍的效果，课堂提问设计的优劣，在一定程度上决定着课堂教学的质量和学生思维的发展，叶圣陶先生曾说过：教师所务，惟在启发引导，这句话言简意赅地道出了课堂提问的重要作用．从数学课堂教师提问的角度看，并不是为了提问而提问，其目的就是要启发学生的有效思维。也就是说教师通过提问，学生答问这样一个双向交流的过程，起到开拓思路、启迪思维的目的，教师的巧妙设问，一是能调动学生思维的积极性，掌握所学知识．二是可以开发学生的思维，大大拓宽学生的思维空间，让他们的思维进射出耀眼的火花来，三是能培养学生创造性的思维能力，学以致用。     

课堂提问的策略

课堂提问是教师组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。有价值的提问是促进学生思维、增进师生情感、活跃课堂气氛及激活学生自主学习的有效燃料。因此,教师要重视对问题的精心设计和组织,优化提问技巧与方法,鼓励学生勇敢回答问题,使提问更有效,从而提高课堂教学效率。     

浅谈物理课堂提问的教学实施

课堂提问，是师生进行教与学双边活动的重要形式，是进行思维和语言训练、培养学生解决问题的一种教学方法，是传递信息的有效途径。通过适当的课堂提问，教师能多角度、深层次地调动学生主动思维，使教与学的双边活动达到一种和谐的交流状态，有助于教学质量的提高。文章就物理课堂提问的艺术作些探讨。     

浅谈初中历史课堂教学中的设问

在历史教学中,提问已成为教师体现主体教育、实现学生探究式学习的一种普遍形式。问题是学生思维的起点,也是学生思维的动力。有效的设问可以拓宽学生思维、增加学生思维的深度、广度和宽度,提高学生的思辨能力。     

语文教学中的提问技巧

课堂提问,是老师们常用的行之有效的一种教学方法.所谓提问技巧,即是教师根据学生已有的知识、经验,用问答的形式来交流信息,引导学生参与教学,积极思维,获取知识、技能.它是有目的、有计划地引导学生按照教师预定的程序开展学习活动;通过提问不断地设疑解难,使学生在好奇心的驱使下,集中注意力,积极展开思维,与老师一起探索新知识、新技能.     

教师课堂提问的策略

每节课教师都要通过提问创设情境,激起学生的任务驱动,培养学生的思维能力,课堂提问关系到一节课的顺利实施。作者指出教师语文课堂上可采取的提问策略:创设问题情境,激发学生的学习兴趣;启发学生的思维;以总问导学促思;理解教学重点、难点、模糊点;培养学生创新意识。     

影响小学教师课堂提问效能的因素分析及其策略研究

教师的课堂提问在教学中发挥着重要的作用。根据影响教师课堂提问效能的四大因素:思维水平、关注对象、问题性质、过程方式,可以从提问顺序、问题设计、反馈策略、评价氛围等方面分析教师课堂提问效能的提升策略,以实现教师课堂教学的最优化,促进学生思维发展的最大化。