初中物理控制变量法教学的策略

控制变量法是初中物理重要的研究方法之一。控制变量法的精髓是通过控制无关变量,化复杂为简单;通过穆勒五法,观察判断物理量之间的关系。如何根据初中学生的思维特点和这一研究方法的特点进行教学,是教师亟待解决的问题。本文着重探讨了控制变量法教学的策略及应注意的问题。     

物理教学中学习方法的应用

控制变量法和模型法是物理学习的两种重要方法。本文通过几组实例介绍在物理教学中如何有效地运用控制变量法和模型法来培养学生解决实际问题的能力。     

初中科学中的控制变量法

在初中课堂中把握好控制变量法指导解题的教学,对学生在学习科学,培养科研思维能力方面有着重要的意义。本文通过对控制变量法的解释和例题解析,指导学生理解控制变量法类题目,提高学生科研能力与解题能力。     

初中生过度使用控制变量法的实证研究

本研究设计了3个探究问题,让1272名初三学生制订相应的探究方案,结果大部分学生都简单地采用控制变量法制订探究方案．这个结果表明,对于多因素问题,目前的初中教材、教学和评价过度使用了控制变量法,导致学生习得了简单化、泛化的控制变量法,窄化了探究思路,机械照搬控制变量法．     

应用控制变量法要有理可据、有章可循

控制变量法是科学的研究方法,科学研究方法的教学要用科学的教学方法,即要有理可据、有章可循,控制变量法不适用探究杠杆平衡条件的实验。     

控制变量法在初中物理教学中的应用

控制变量法是研究物理学的重要方法之一。本文着重介绍在初中物理教学中如何有效的运用控制变量法来建立和探索物理概念、物理规律以及培养学生解决实际问题的能力。     

浅谈初中物理教学控制变量法的应用

广泛应用于物理教学中的控制变量法就是指在研究某一个问题时,对影响这个问题规律的因素加以外界的人为控制,使得实验能够按照人的意愿进行,最终顺利解决问题.一、控制变量法在物理这门逻辑性比较强的学科的教学过程中,控制变量法的应用最为广泛.物理实验都需要按照既定的实验目的、原理、步骤等研究某一项物理理论.在控制变量法的应用过程中,可以有效地注重物理理论知识的形成,从而培养学生的科学思维,帮助学生学会学习.控制变量法是一种科学探究的重要方法,掌握这种方法可以帮助学生学会探究、容易理解复杂的物理理念、学会设计物理实验,对于物理难题的解决、学生科学素质的养成都     

用控制变量法提高探究学习的有效性

在探究学习中恰当采用控制变量法进行有条件的探究,可以去除学生在学习过程中的盲目性,切实提高探究学习的有效性。本文结合教学实践探讨了用控制变量法提高探究学习有效性的问题。     

控制变量法类题目的解题指导

初中科学中常用的研究问题的方法有:观察法、实验法、类比法、科学猜想法、等效法、控制变量法、模型法,理想化方法,转换法等.在教学过程中发现,学生对控制变量法的题目解决起来有一定的难度.     

“探究滑动摩擦力大小”实验的改进

在初中物理教学中,"探究滑动摩擦力大小"实验是利用控制变量法的典型实验。然而,在现行课堂教学中,不少教师对该实验的环节设置难以把握好。一、原实验存在的问题该实验运用了控制变量法来进行探究。所谓控制变量法,就是在研究多因素问题时,只改变多因素中的一个量,而控制其他所有量都不变的研究方法。在运用控制变量法研究滑动摩擦力大小跟接触面的粗糙程度的关系时,     

转化法在电学中的应用

掌握必要的物理研究方法是初中学生学习物理的重要内容之一。物理研究方法较多,如实验推理法、类比法、物理模型法、控制变量法、等效替代法、转化法等。多数教师在教学中对控制变量法、类比法、等效替代法、实验推理法较为重视,因而学生也掌握较好。但在教学中对转化法的重视不足,甚至成为教学的盲点,从而造成学生对转化法的理解和应用较差,     

浅谈物理中的控制变量法

初中物理教学中经常用到控制变量法,它的基本含义是对某个物理量和其他多个因素相互之间关系的研究中,一般要先假定其他几个因素恒定不变,将研究的注意力转移到一个因素上来,对每一个物理量的研究都依次使用该种方法,最后得出相应的物理规律.实施控制变量法的关键条件是对一个物理问题有多种猜想,找出相关的因素.然后通过实验论证.一、控制变量法在物理教学中的有效运用     

控制变量法类题目的解题指导

初中科学中常用的研究问题的方法有：观察法、实验法、类比法、科学猜想法、等效法、控制变量法、模型法,理想化方法,转换法等。在教学过程中发现,学生对控制变量法的题目解决起来有一定的难度。所谓控制变量法是指根据研究目的,运用一定手段（实验仪器、设备等）主动干预或控制自然事物、自然现象发展的过程,在特定的观察条件下探索客观规律的一种研究方法。     

小议控制变量法在初中物理习题中的妙用

控制变量法是自然学科中常用的研究方法,也是初中物理教学中重要的解题方法之一.它能将一些复杂的多变量的物理问题转化为简单的单变量的问题或将一些多因素的抽象的大问题,转化为直观的易于操控的小问题.然而在日常教学中发现,学生在运用控制变量法解题方面掌握的不好.下面笔者将结合比较物理量和实验探究题型中的实例阐明如何帮助学生妙用控制变量法解题.一、在比较物理量题型中的妙用     

浅析初中物理中的控制变量法

物理是一门以实验为基础的自然学科,许多重要的概念和规律都要建立在观察和实验的基础之上。在初中物理实验中,学生遇到的实验方法有很多,如控制变量法、转换法、类比法等。而控制变量法作为初中物理中重要的实验方法之一,非常值得我们去研究和学习。下面就本人多年的教学经验谈谈对控制变量法的认识。     

初中物理教学中“控制变量法”的探讨

控制变量法是初中物理教学中最常用的,也是最有效的探索问题和分析解决问题的科学方法.教师教会学生控制变量法,有利于扭转教学中"重结论、轻过程"的错误倾向,有利于学生理解和掌握物理概念和规律,有利于研究性学习和创新能力的培养,有利于学生的科学素养的形成.     

控制变量法在中学物理教学中的应用

在中学物理教学过程中,控制变量法是一种非常重要的教学方法,是学生运用物理知识解题的重要思路,也是学生进行研究论证、解决问题的重要方法和手段,是学生探究学习中必须掌握的基本方法、技能。在中学物理教学过程中,应该科学运用控制变量法,不断优化学生的物理学习能力。     

发掘“声现象”中隐藏的科学方法

上教版初中物理教材多处对控制变量法进行显性指导,对其他科学方法则作了隐性处理。在声现象中,教材中只要求注意用图象法来解决简单的物理问题,本文则阐述归纳法、放大法、转换法、控制变量法、理想实验的科学推理法等五大科学方法在声现象教学中的运用。     

刍议控制变量法在小学数学教学中的应用

小学数学教学的部分内容,或显性或隐性呈现需要控制变量进行研究和学习的特点。对这一部分内容的学习,可以在显性的控制变量内容学习中,教给方法,整体建构;在隐性的控制变量内容学习中,渗透思想,价值提升。通过控制变量法可促进学生对学习的整体建构,使学生逐步掌握学习数学的应有思维方法。     

小学科学教学中渗透控制变量法的思考

控制变量法是一种重要的科学研究方法。学生只有领会和掌握了控制变量的思想和方法,才能真正地踏入科学探究之门。下面笔者结合实验小学吴旭聪老师的几个课堂教学片断来谈谈小学科学教学中如何渗透控制变量法。一、以扶为主——教师提问演示,引导寻找关键片断1吴旭聪老师的一堂公开课《怎样加快溶解》