职高计算机教学之我见

一、教学课程安排要合理 职高计算机教育同大学一样,分为计算机专业和非计算机专业两类。作为职业高中计算机专业的学生,一般对计算机有较高的兴趣,他们都比较喜欢计算机操作,特别是上机操作,操作后立马就会看到结果是他们喜欢的主要原因。对于非计算机专业的学生,大多数学生不太喜欢计算机课程中的理论教学,对理论知识,兴趣不够浓厚。     

如何在职高计算机教学过程中实现创新

随着社会发展．职业高中计算机教育教学的内容和方式已不能完全适应现实需要。本文对当前浙江职业高中计算机教育体系现状进行分析．提出了当前职业高中计算机基础教育教学的改革思路。     

浅谈职高计算机教学

作为职业高中的计算机教学,要想培养出适应社会需要的具备综合职业能力和全面素质的新型应用型人才,就必须在确立以能力为本位的教学指导思想的基础上。加强学生创新精神、创新能力的培养．不断提高学生的实际操作技能,让学生在实践中发挥想象．同时让想象的事物在实践中实现。所以,教师应当充分利用原有基础学科中的教学经验并结合计算机这门新型学科的特点来搞好计算机教学。     

地理教学中问题情境的创设和应用

问题教学是以学生为具体的一种教学方式,是符合新课程理念的开放式教学模式,创设好的情境开展问题教学,可达到事半攻倍的效果,大大提高学生学习的兴趣。本文笔者结合自己教学经验简单谈谈如何在地理教学中,创设好的情境开展问题教学     

历史教学情境的创设

历史情境教学的特点就是以多种教学情境,激发学生学习历史的兴趣,并在学生自我启发的基础上,完成教师的主导讲授,即运用课本插图和教师收集或制作的图片、图表、录制的音乐及编排的课本剧等作为教学媒体,有机配合生动的语言和姿态,再现或创设出一种合理的历史情境,帮助学生通过具体形象的感知去理解课本中的概念、事物等,激发学生的兴趣,启迪学生的思维,从而有效地完成教学目标。创设历史教学情境能以形象、有趣、活泼的方式使知识化难为易,使学生乐于接受,容易接受,从而达到主动学习的目的。     

论新课标下高中生物教学中问题情境的创设

高中生物新课程教材内容问题化。作为教师，在教学设计时应考虑以问题为引导，充分调动学生的主动性，激发学生的求知欲望，创设问题情境来驱动学生的学习过程。使学生进入积极的思维状态最终发现问题和解决问题。     

高中数学教学中怎样创设问题情境

“以问题为中心,以学生为中心”是新课程倡导的核心理念。《新课标》中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强,教师应创设适当的“问题情境”,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的形成过程。     

新形势下差异性实验在中学物理教学问题情境创设中的应用

在中学物理教学问题情境中,差异性实验可以更有效地促进学生认知的不协调。本文将对差异性实验在中学物理教学同题情境甲的应用进行研究,主要从差异性实验内容/如何应用、注意事项这些方面着手。     

小学数学教学中的情境创设策略

根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造,创设有针对性、趣味性的教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中,学习知识,发展能力,培养学生的学习兴趣。     

创设问题情境，提高课堂教学质量

高中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式．让学生自主学习、探究,体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。本文着重从问题情境教学,论述问题教学在课堂教学中的现实意义,探讨创设问题情境的常见策略及应遵循的原则。     

情境创设在物理教学中的运用

初中物理新课程的基本理念是注重提高全体学生的科学素养,在课程实施上注重自主学习,培养科学探究能力。教师在探究性的课堂教学中应创设有利于学生的“问题情境”,充分激发学生的探究欲望和参号隋感,提高物理教学效果。我在物理教学中常用的刨设情景的方法主要有：     

谈小学美术教学如何创设情境

在美术教学中,创设良好的教学情境,有助于诱发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,激活学生的探究机智,调动学生自主参与、主动探究和主动创造。     

计算机教学之我见

计算机技术日新月异,为了紧跟科技的发展,适应计算机教材内容的更新频率,教师应及时调整教学方法。教学是一门艺术,计算机教学刚刚起步,还需要我们教师共同努力,共同探讨,共同完善。实践呼唤理论,过去多年传统教学形成的计算机教育观,需要不断进行完善,才能适应新的情况,时代需要我们教师勇于探索并积极创新计算机教育理论,共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。     

高中信息技术教学中问题情境的创设

学起于思,思源于疑。学生知识建构过程需要有精心的“问题设计”,这是认知心理学的观点。在我们的信息技术课上,常常听学生说,教师在广播演示时能看得懂,但自己操作时又不会,特别是在创作时,更显得一片空白。因此,老师也常常抱怨,     

如何创设教学情境

在新课改深入发展的今天,创设什么样的数学问题情境,才能使枯燥、抽象的数学知识贴近学生的生活现实,符合学生的生活经验和认知水平,有效引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流,获得基本的数学知识和技能．体现教学学习的价值．这引起了广大教学教育工作者的关注。并进行深入地探索。     

“情境教学”存在的问题、原因及解决方案

“情境教学”是教学活动中一个不可忽视,更不可敷衍的内容,作为一名英语教师,应深入掌握“情境教学”的内涵,认真分析当前“情境教学”存在的问题,剖析其原因,寻求解决办法,使“情境教学”能收到良好效果。     

浅谈思想政治课教学的情境创设

原国家教委督学柳斌曾说过：“情境教育是对素质教育的又一重要探索,教育应当是有情的,离开了情感的教育只能走人单纯传播知识的误区．枯燥的死胡同。”思想政治这一门学科,由于历史和现实的种种原因,加上社会科学本身的特殊性,相当一部分学生抱有偏见,认为它“假、大、空”,既不可信,也无实用。这种思想观念使他们对该学科产生了抵触情绪,学习缺乏积极性,学习效果较差。因此,如何在思想政治教学中创设具体生动的教学情境,调动学生的学习积极性,取得明显的教学效果t成为摆在广大政治教师面前的问题。我就政治课上如何创设情境谈谈自己的体会。     

问题情境模式创设在数学教学中的探讨

新课程标准倡导“创设问题情境——建立数学模型——解决数学问题”的教学模式,其中“创设问题情境”环节是一节数学课是否“高效”的关键。在课堂教学活动中,教师根据不同的教学内容和教学对象精心创设问题情境,不但可以完善学生的认知结构,激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,发展学生的创新意识,也是全面提高数学课堂教学效率的重要途径之一。     

创设问题情境激发学生自主学习

教育过程的实质是受教育者在教师指导下．通过自主学习．实现心智结构自我发展、自我完善的过程。为此,教师在教学中,应当依据学生的年龄特点和认知情况,合理设置教学情景,激发学生的求知欲望,让学生在游戏、玩乐操作之中掌握知识．提高能力,促使学生自主学习。下面就谈一下自己的几点做法和体会：     

关于以就业作导向的职高计算机教学策略分析

随着近年来高等院校招生数量的增加,职业高中的生源数量逐渐减少,和普通高中相比逐渐失去了以往的优势。作为职业高中的教师,我们应该从自身出奠,提高自己的职业素质,设计出多样化的教学方式,改善课堂氛围,提高整体的教学水平。本文主要是从简单分析了目前职高计算机教学中存在的问题,并以提高学生就业率为目的改进当前的计算机教学方式,从而改善职高学校的教学质量,为社会培养需要的高素质人才。