我校体育课程改革十年回顾

自2001年我国进入新一轮基础教育阶段课程改革以来,到目前已经跨人了第十个年头,回顾这十年课改历程,首先给我们的感觉就是,这十年是我国教育改进新的教育理论和教育理念的十年,也是我国体育教学思想和体育教学改革百花齐放的十年,同样,这十年是我国课程改革不断探     

回顾十年体育文史工作

从1979年9月中华全国体育总会作出“关于搜集和整理体育文史资料的决定”以来,我国体育文史工作的恢复和发展已经有了十个年头。十年来大体经历了三个阶段,取得了显著成绩。第一阶段从1979年9月到1982年6月,是恢复和初创阶段。说恢复,是因为在五十年代后期的几年中,国家体委曾设机构有专职人员从事搜集整理体育史料的工作,但以后撤销了机构,1979年后恢复。说初创,是因为1979年以后的体育文史工作不是简单地恢复过去,而是大大向前发展了,而这个发展有个草创时期。在这个阶段中,主要做了两件事:一是搜集     

体育函授管理工作十年回顾

体育函授管理工作十年回顾囊阳师范专科学校毛明所，万文芝襄阳师专体育系的体育函授教育，十年来，共招收八届（前三届是体育科自招自办，后五届是全省统招，由系承办），培养学生３１３人。我系的体育函授教育，从无到有，从小到大，稳步发展，这和我们管理工作密切相关...     

河南省体育与健康课程改革十年回顾与展望

<正>河南省共有中小学35932所,中小学生1728.06万人,专职体育教师27959人,其中农村学校30348所,学生1001.71万人。2001年,郑州市金水区作为国家级课改实验区率先进入课改实验,以后逐年扩大范围;2005年,全省义务教育阶段全面进入课改实验;2008年,全省普通高中全面进入课改实验。体育与健康课程改革(以下简称体育课改)开始实施至今已经10年,在这10年当中,河南省对这一工作高度重视,教育行政部门和教研部门齐抓共管,优势互补,同心协力,分工合作,制订出台多项有力措施,使中小学体育课改工作呈现出生机勃勃的发展态势,取得显著成效。     

阳光体育十年回顾与展望

<正>今年是全国亿万学生阳光体育运动全面启动10周年,也是中国学校体育领域的纲领性文件《中共中央国务院关于加强青少年体育促进青少年体质的意见》(中发[2007]7号)印发10周年。在这个重要的节点,回顾过去、展望未来非常有必要。2006年12月20日,由教育部、国家体育总局和共青团中央共同启动了全国亿万学生阳光体育运动(以下简称阳光体育运动),2007年4月29日,标志着阳光体育运     

十年发展回顾 十年改革喜忧——扬州会议十周年学校体育座谈会侧记

<正> 1979年5月15日至22日教育部、国家体委、卫生部、共青团中央在江苏扬州联合召开了全国学校体育、卫生工作经验交流会。这次会议交流了学校体育、卫生工作的经验,讨论了两个《暂行规定》的草案,表彰奖励了先进,提高了认识,明确了要求,增强了信心,对此后十年的学校体育、卫生工作起到了积极的推动作用。教育和体育战线称这次会议为“扬州会议”,并誉之为中国学校体育发展史上的一个“里     

我国数字体育图书出版十年回顾

对国内近十年来数字体育图书出版物中有关体育文化资源研究的专著,从体育物质文化资源、制度文化资源和精神文化资源三个维度进行归纳和总结。从文献计量学的角度来看,2007年、2008年学者们主要倾向于竞技体育文化的研究,2009年以后则逐渐倾向于大众体育健身文化资源的研究;世界民族主义的泛滥所造成的地方分裂主义、民族瓦解和社会动荡也势必会对我国的政治、经济、民族政策产生影响,决定了我国体育文化未来的逻辑走向;中外体育文化的冲突与融合也是极具代表性的,这也是中国现代体育文化逻辑进程的延续。     

体育课程资源的开发与利用使体育教学富有特色——基础教育新体育课程改革十年回顾

为了促进新体育课程改革深入发展,采用文献资料法、实践经验总结法和案例分析法,从体育课程资源的角度,运用专家、学者和一线教师们的观点和案例,对我国新一轮基础教育体育课程十年改革情况进行回顾和总结。结果表明,十年来,体育课程资源的开发与利用使体育教学富有特色。     

《国家体育锻练标准》十年回顾

十年来(1978-1987),我校共有21111人次参加了《国家体育锻炼标准》测验,达标人数为15015人次,“达标率”逐年提高,优秀人数从1982学年度至1987学年度共3140人次。从1980年以来,一直被省市体委和有关部门评为施行《国家体育锻炼标准》达标的先进单位,得到有关部门的奖励。我们的体会是: 一、学校领导重视,把德、智、体视为教育的整体原则,三育并重。认识到搞好学校体育工作对提高学生学习质量有密切关系。学生有了健康的身体,才能以更充沛的精力去完成学习任务。近年     

十年回顾与反思:体育与健康课程改革走在路上

<正>回顾我国体育与健康课程改革10年来的历程,笔者认为,大致分为两个阶段。一是从2001～2004年的"理念阐释期";二是从2004年至今的"实践探索期"。其间的相互融合、相互促进是事物发展的必然规律。在体育与     

我国基础教育体育课程改革60年回顾

对我国基础教育体育课程改革60年历程的回顾,明确了在课程理念、课程内容、教学方法和课程评价等方面所取得的巨大成绩;教学思想转变为"以人为本、健康第一",更加强调"三维健康观";同时指出在新的基础教育体育课程改革中存在体育课程目标泛化与均衡化、体育课程内容设置与开发原则不明确、弱化了传统接受式教学方法在体育教学中的地位等问题.提出应进一步统一思想,认真对新体育课程标准进行解读;加快高校师资培养与中小学体育教学的接轨;并对新课程标准实施中存在的问题进行必要的修正和补充.     

悄然崛起的城市学校体育——郑州市中小学体育与健康课程改革十年回顾

2001年,郑州市义务教育阶段学校全面进入课改。10年来,郑州市体育与健康课程基于义务教育课程改革经验,正朝着健康化、常态化方向发展,郑州市金水区即是良性发展的典型。2001年郑州市金水区作为教育部首批命名的课改实验区,在教育部和省教育厅的领导下,抓住机遇,开拓创新,积极推进郑州市基础教育课程改革,现在已经成为全省基础教育课程改革的风向标,备受省教育厅及教育部领导和有关专家学者的关注。     

体育课程资源由封闭向开放转变——基础教育新体育课程改革十年回顾

为了促进新体育课程改革深入发展,采用文献资料法、实践经验总结法和专家访谈法,从体育课程资源的角度,运用专家、学者和一线教师们的观点和案例,对我国新一轮基础教育体育课程十年改革情况进行回顾和总结。结果表明:十年来,我国的体育课程资源实现了由封闭向开放的积极转变。     

广东省普通高校体育教学55年回顾

对建国以来广东省普通高校的体育教学55年历程进行了回顾，记述了各个时期体育教学的情况，总结了55年体育教学成功的经验和失败的教训。     

体育课程资源的开发与利用提高了体育教学效果——基础教育新体育课程改革十年回顾

为促进新体育课程改革深入发展,采用文献资料法、实践经验总结法和案例分析法,从体育课程资源的角度,根据专家、学者和一线教师们的观点和案例,对我国新一轮基础教育体育课程十年改革情况进行回顾和总结.结果表明,十年来,体育课程资源的开发与利用提高了体育教学效果.     

我国新一轮基础教育体育课程改革10年回顾

采用文献资料法、专家访谈法等,对我国新一轮基础教育体育课程10年改革的情况进行回顾和总结.结果表明:10年来,我国体育教育思想、课程理念、教师教的行为和学生学的行为等均发生积极变化;同时,体育课程改革在体育教师教育观念、专业化水平、地方重视程度及新课程指导与培训等方面存在问题.     

我国学校体育改革二十年回顾与展望

回顾了自扬州会议以后二十年来我国学校体育取得的主要成绩,指出了目前所存在的主要问题,对二十年间出现的多种学校体育指导思想进行了评述,对学校体育地位、目标、功能进行了较深刻的讨论,并对我国学校体育改革与发展的趋势进行了预测和展望。     

重庆市学校体育教研工作回顾与思考

<正>重庆市学校体育教研工作伴随着改革开放一路走来,在探索中前行,在前行中思考。回首走过的道路,有过成功与喜悦,也有苦涩与辛酸。有过触礁的震荡,也有过信心激昂。正如山中新酒幸堪饮,何惜一杯相共尝。其中体会与大家分享。     

辽宁省中小学体育改革十年(上)

<正> 辽宁省的学校体育在十年改革中取得了丰硕的成果。他们的做法和经验对各地的学校体育改革,具有一定的参考价值。由于刊物篇幅有限,只能将其主要内容简要介绍给读者。辽宁省的学校体育卫生工作,自党的十一届三中全会以来,在各级党政领导的重视与关怀下,在全省广大学校体育工作者的共同     

辽宁省中小学体育改革十年(下)

<正> 二、加强学校体育的基础建设是搞好学校体育改革的必备条件 (一)抓好全省学生体质调研 1980年、1982年、1985年三次大规模的体质调研,揭示了全省学生体质状况及变化规律,为学校体育改革,为不断增强学生体质提供