大道至简 破茧成蝶——特级教师许卫兵“可能性的大小”教学片段及赏析

一、精彩的导入,充满趣味的课堂引领 师：你们能猜出老师今年的年龄吗？ 生：可能是40岁。 生：可能是50岁。 师：我有那么老吗？     

简约,但不简单——特级教师许卫兵“可能性的大小”教学赏析

简约数学是特级教师许卫兵的数学教育思想。许老师在"可能性的大小"教学中设计了简单再现、简单改变、简单尝试等情境,让学生在质疑问难中获得感悟,从而掌握数学知识。其教学过程如行云流水,却又意蕴深远,给学生以精神的享受,心灵的慰藉。     

感悟“随机” 透析“可能”——特级教师许卫兵《用分数表示可能性大小》教学片断赏析

“可能性”是《数学课程标准》中“统计与概率”部分的教学内容,它通过刻画事件发生可能性的大小,来帮助学生了解随机现象。特级教师许卫兵在执教苏教版六年级《可能性的大小》一课时,精心选择“摸奖”这一随机事件为教学素材,引导学生用分数描述不确定事件的可能性大小。简单的素材在许老师的精心设计下得以用好、用足、用活,     

细致入微的人文关怀——特级教师教学片段赏析

听特级教师上的课是一种享受,他们深厚的语文功底、高超的教学技巧、精妙的课堂语言,无不令人心悦诚服.尤其是他们在课堂上展现的那种“润物细无声”式的人文关怀,也让听课者感动不已. 片段一 (《给予树》贾志敏) 师:谁能告诉我这篇课文有几个小节: 生:五个小节. 生:老师,这篇课文有五个小节. 师:(摸该生的头)我喜欢这个小朋友的回答.他回答完整,对老师也很有礼貌,老师听了很舒服. 赏析在上述教学片段中,特级教师贾志敏其实是在告诉学生应该怎样回答老师的问题,他没有正面指出第一个学生的不足,而是通过表扬第二个回答的学生来暗示:回答问题要完整,对老师要有礼貌.真可谓用心良苦.     

细致入微的人文关怀——特级教师教学片段赏析

听特级教师上的课是一种享受,他们深厚的语文功底、高超的教学技巧、精妙的课堂语言,无不令人心悦诚服。尤其是他们在课堂上展现的那种“润物细无声”式的人文关怀,也让听课者感动不已。     

适时介入 智慧引航——特级教师教学片段赏析

学生是不成熟的阅读者,需要教师智慧的引航。当学生的阅读活动出现困难时,教师应审时度势,主动介入,能动挈领,使学生在文字徜徉中丰盈语言素养,觉醒人性本真。【片段一】在"迷"读处拨云见日(《清平乐村居》魏星)生:作者说"最喜小儿     

构建充满活力的"生命课堂"——特级教师课堂教学片段赏析

课堂是实施国家教育培养目标的主战场,课堂改革的主阵地在课堂,课堂教学的好坏直接关系到人才培养的质量。而当前,课堂教学的现状仍然令人担忧。新理念下的课堂教学必须以人为本,必须关注人的全面发展。课堂教学不只是实现教学任务、达到教学目的的活动场所,而更应该是师生生命共同活动成长的“生命课堂”。笔者有幸参加了各级省、市小学数学教学研讨会,现以听过的几位著名特级教师的示范课为例,谈如何构建充满活力的生命课堂     

借提示语感悟人物品质——特级教师教学片段赏析

【片段一】品读提示语,发掘人物品质(《草船借箭》王崧舟)(出示:诸葛亮笑着说:雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。)师:文中有十一个诸葛亮说,但只有这里有个提示语笑着说。你读读这话,想想诸葛亮在笑谁?生:笑曹操。师:你从哪里体会出的?生:从他说的话中体会出     

大道至简 大象无形——特级教师林爱娟《一面五星红旗》教学片断赏析

前不久,我有幸聆听了特级教师林爱娟老师执教的《一面五星红旗》一课,不禁为其“朴实中流淌美丽,简洁中演绎精彩”的课堂艺术所折服。她的课没有激昂的表演,有的只是顺势点拨,俯下身来与学生心灵交汇的本色阅读与探究。     

借提示语感悟人物品质——特级教师教学片段赏析

【片段一】品读提示语,发掘人物品质（《草船借箭》王崧舟） （出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大．曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”）     

聚焦思维,整体构建 ——特级教师许卫兵"用字母表示数"教学片段赏析

笔者听了特级教师许卫兵的"用字母表示数"一课后,受益匪浅.为什么要由具体的数走向概括的字母表示?大家进行不断探索的动机是什么?笔者认为,一个重要的原因就是人类与生俱来的求简思维.也正是如此,教学中,许老师充分利用了这一点,激发学生不断求简的欲望,思维从具体向抽象跨越.从开始的字母表示概括的数,到着力体现数量关系,到最后...     

风景这边“读”好——特级教师教学片段赏析

朱自清先生在《论朗读》中强调指出:"读的用处最大,语文教学中应该重视它。"综观当前的语文课堂,很多教师重视了朗读,"以读为本"的理念已经深入到每一个教师的心中。一节课下来,学生在朗读上花费的     

片言只语在朗读指导中的妙用——特级教师教学片段赏析

语文教学要以读为本,《语文课程标准》特别强调各年级都要重视朗读。但是重视朗读,绝不是让学生机械反复地读,读,读,而要有教师艺术的、富有变化的指导。教师的指导离不开语言,由于课堂的时间有限,教师不可能以长篇大论的教学语言指导学生朗读,而只能用简洁、精练的语言来点铁成金、画龙点睛。     

风景这边“读”好——特级教师教学片段赏析

<正>朱自清先生在《论朗读》中强调指出:"读的用处最大,语文教学中应该重视它。"综观当前的语文课堂,很多教师重视了朗读,"以读为本"的理念已经深入到每一个教师的心中。一节课下来,学生在朗读上花费的     

片言只语在朗读指导中的妙用——特级教师教学片段赏析

语文教学要以读为本,<语文课程标准>特别强调各年级都要重视朗读.但是重视朗读,绝不是让学生机械反复地读,读,读,而要有教师艺术的、富有变化的指导.教师的指导离不开语言,由于课堂的时间有限,教师不可能以长篇大论的教学语言指导学生朗读,而只能用简洁、精练的语言来点铁成金、画龙点睛.这种片言只语自然流畅、不露痕迹,犹如中国画中的水墨写意,看似随心所欲、轻描淡写,实则功力不凡、匠心独运.     

合适的才是有效的——特级教师朗读指导教学片段赏析

朗读是读者对文本理解的外在表现,有效的朗读指导可以促进学生对文本的思考、理解,有利于培养学生的语感.朗读指导的方法可谓数不胜数,教师只有根据教学的实际需要,选择最为合适的才是最有效的.笔者选择三种最常见的朗读指导方式加以赏析以飨读者.     

特级教师丁谷怡教学《李时珍》片段赏析

江苏省特级教师丁谷怡教学《李时珍》一课时，根据课文特点和学生实际，着力于为学生营造足够、高效的语言实践空间．对教材做了颇具创意的二度开发。给人很大启迪。     

让课堂成为激扬生命的精神家园——特级教师教学片段赏析

叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作师生人生中～段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”生命的课堂追求以人的发展为本的一种教育理念,以学生为主体,以课堂为阵地,开展人与人之间充满生命活力的思想、文化、情感的交流活动。生命的课堂应该让学生在课堂40分钟里使生命得以增值。     

让课堂成为激扬生命的精神家园——特级教师教学片段赏析

叶澜教授指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学.课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生.”生命的课堂追求以人的发展为本的一种教育理念,以学生为主体,以课堂为阵地,开展人与人之间充满生命活力的思想、文化、情感的交流活动.生命的课堂应该让学生在课堂40分钟里使生命得以增值.