活用8086/8088汇编语言指令

以 8 0 86/ 80 88汇编语言为例 ,通过两个程序的介绍 ,加以比较、分析 ,指出对汇编语言的理解与应用不能简单只留在指令的字面意义上 ,应清楚指令的实际执行的情况     

基于Emu8086的汇编语言程序设计探讨

简单介绍Emu8086功能,通过汇编程序实例调试,对比Emu8086和Debug在汇编语言程序设计中的应用。可以看出,Emu8086的使用使得汇编语言程序的编译、执行变得更加直观和清晰,有助于提高初学者的学习兴趣。     

汇编语言编写图形显示程序设计方法

目前 ＩＢＭＰＣ机及其兼容机在我国各行各业中得到广泛应用。各种应用软件更是层出不穷。本文所介绍的由８０８８汇编语言编写的图形显示程序,来解决某些高级语言的图形显示不够理想的缺陷。通过对 ＰＣ机中 ＲＯＭ的 ＢＣＯＳ中断和 ＤＯＳ中断所提供的各种显示方式的驱动程序,为编写程序带来极大的方便,     

Emu8086与汇编语言教学整合的实践探索

Emu8086是基于8086CPU的仿真软件,可以作为教与学的工具以及课程内容与汇编语言课程教学进行整合.在充分考虑Emu8086和汇编语言本身的特点基础上,将其与汇编语言教学的方法、教学设计有机整合,激发了学生的学习兴趣,促进学生有效地学习,培养学生的自主学习能力,改善教与学的方式,提高了教学效益.     

《汇编语言》课程教学方法改革探索

＂汇编语言＂是计算机专业的一门核心课程,由于＂汇编语言＂与计算机硬件密切相关,且概念多,思维抽象,需记忆的知识量较大,学生普遍反映这门课不好学,难度大,甚至有些学生产生了放弃学习的念头,因此,如何提高＂汇编语言＂课程的教学效果是每位授课教师必须探索的课题。本文首先分析目前汇编语言课程教学中存在的问题,然后,根据汇编语言的特点,给合多年的教学实践,对教学方法、教学手段、实验环节等方面的改革进行了探索研究,取得了较好的教学效果。     

《汇编语言》教学过程探索

要顺利完成《汇编语言》这门课的教学任务,必须把握好教学过程的备课、课堂教学和测评几个主要环节。一、备课备课是教师在上课之前进行的设计准备工作。教师必须结合课程特点、教学大纲和学生学习能力,做好系统性、目的性、计划性很强的备课工作。     

在《汇编语言》教学过程中的若干体会—关于《汇编语言》教学的过去、现在和未来

本从编程语言的发展，汇编语言的重要性的角度，阐明汇编语言学习的内容，探讨汇编语言在当今众多编程语言中的地位，探讨《汇编语言》教学的重要性。     

关于汇编语言教学的几点看法

＂汇编语言程序设计＂是一门计算机专业学生必修的重要专业基础课.由于汇编语言具有与高级语言不同的特点,这样就给初学者带来了一定困难,因此采取灵活有效的教学方法,就成为提高教学效果的必要手段.本文结合多年实际教学经验,系统分析了汇编语言课程的特点和重要性.并针对在教学中遇到的实际问题和现象进行探讨,提出了自己的一些看法和措施.即从让学生了解汇编语言的重要性入手,进而帮助学生形成系统的知识结构,并在教学中灵活运用多种教学手段,最终通过实践教学使学生达到熟练掌握的目的.     

谈《汇编语言》课的数学改革与实践

针对高等院校计算机及应用专业汇编语言课程教学中存在的问题，分析了原因，提出了相应地解决办法。     

建构主义理论的汇编语言教学设计

汇编语言是能够利用计算机硬件特,陛并能直接控制硬件的唯一语言,对初学者而言,晦涩难学是学生普遍反映的问题.文章利用建构主义教学观点,结合笔者多年的教学实践,对汇编语言教学工作中的问题进行分析,探讨建构主义理论在汇编语言教学改革中的具体实践.     

表现性语言与语文教学

语文教学对语言的理解是关键表现性语言能传达丰富的信息,具有形象性、感受性以及培养人们语感的特点.充分重视表现性语言的特点,对语文教学有着重要意义.     

高职《汇编语言程序设计》教学研究

高职办学方向直接面向生产、技术、管理、服务第一线,培养学生技术应用能力是高职教学要达到的根本目的。教学大纲的制定,教学计划的安排,教学过程各个章节间的位置关系均体现技术应用能力的培养。才能达到预期目的。     

语言习得理论与外语教学改革

从不同角度对曾经对我国外语教学产生过重大影响的“机械主义的强化论”、“心灵主义的内在论”和“认知论”进行深刻地比较、分析 ,全面认识和探讨外语教学的规律 ,提出外语教学改革的设想     

谈谈C语言的教学

怎样把握C语言的精髓，怎样把握C语言的灵魂，本文将从怎样读程序，怎样模仿写程序，怎样调试程序这三个方面谈谈个人的教学体会。     

讲授语言及其表达流程

讲授语言是教师进行教学极为重要的无可代替的工具,是建立在美学基础上的一种语言形式,教育性与审美性的统一,具有美学语言学的特征,表现为口头性、规范性、教育性、科学性、启发性、形象性、演讲性、幽默性、情感性等。在教学过程中讲授语言的表达流程为开头语、主体语、过渡语、结束语等表达形式。     

语言教学和对外汉语教学对话

本次讨论进一步强调了语言教学的主要目标是培养语言通而不是语言学家 ;对外汉语教学与研究要取得突破性进展必须有理论语言学的强有力的支撑 ,必须同时运用归纳法与演绎法 ;对外汉语教学的术语值得讨论 ;汉语传播与汉文化的传播必须同步进行 ;过度强调汉语的纯正不利于汉语的传播与发展强大。必须加强古代对外汉语教学经验的总结与研究 ;进一步更新教材编写理念     

中国大陆小学语文课程与教学的改革和发展

从改革与发展的视角,回顾中国大陆20世纪的后半个世纪里小学语文课程与教学改革的历程,概述新课程背景下的小学语文课程与教学的新面貌,勾写未来若干年小学语文课程与教学改革的主要趋向。     

服装设计课程教学改革及内容设置

高等职业教育正在由三年向着两年制转变,服装设计课必须改革教学方式,着重于科学、合理地安排教学过程、设置教学内容及实训课,以便在缩短教学时间的情况下达到培养目标。     

语文教育立足点的哲学审视——兼与余应源“语文教学的立足点在言语形式”商榷

语文教育的立足点是语文课程建设的出发点。从哲学角度审视,从“语文是介质”的本体论出发,语文教育的特殊性在言语内容与思维内容的一体,在其以“言意体”——由各科内容这个“质”与语文符码这个“文”融合而成——的生成为内容。语文教育旨在培养一定语境中生成“文质相称”的“言意体”的能力。语文教育的立足点理应在“文质相称”“言意体”的生成,在“文质相称”的语言运用。     

浅谈中职语文教学中的提问

课堂提问是语文教学中的一个重要环节。教师一定要精心设计提问,以提问点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,进而促进其创造性思维能力的发展。提问,它不仅仅是一种教学手段,更是一种教学艺术,在语文教学中,掌握提问艺术是提高教学质量的有效途径。