关于“面向全体学生”的思考

现在我们普遍会看到这种现象,八年级学生初学物理时充满着对科学世界的好奇,渴望了解其中的奥秘,但是随着学习活动的深入,特别是到了八年级的下学期,一个班级的物理成绩会出现较为明显的分化情况.     

必须面向全体学生

为发展和提高基础教育培养合格的小学教师,是中等师范学校的根本任务.在落实中师培养目标时,是面向全体学生,还是追求少数学科"尖子",这是关系到中师办学方向及其教育思想是否端正的问题.正确解决这个问题,对于发展我国中师教育事业,有着十分重要的现实意义.     

英语教学必须面向全体学生

一个班级中学生个体之间的智力发展水平存在着不同程度的差异，现代教育学的研究表明，学生学习能力的差异，不能决定他对学习内容的学习效果，而只能决定他将要用多少时间才能掌握该项内容。如果给予足够的学习时间，几乎所有的学生对所学习的内容都可以达到掌握的程度。     

义务教育“择校”问题研究评析

1994～2003近十年来，我国学从中外两个角度，对义务教育择校的本质、利弊和应对措施进行了研究。西方择校制度是市场导向的结果，是政府参与的一项改革制度；我国择校制度是家长的一种自发现象，教育行政部门对家长的择校进行限制。学从不同角度对择校问题的认识褒贬不一。择校问题研究的现状表现为：认识逐步深入、多元，但理论研究不深；对西方择校问题的研究不足，评介多借鉴少；对解决择校的措施研究不足。择校问题远没解决，有关择校的研究仍需进一步深入。     

体育教学必须面向全体学生

体育教学中有两种倾向值得注意，一是身体条件差、体能弱的学生在每堂体育课中观看同学示范和活动的多，而自己参与活动少；二是教师总喜欢让体能强的学生做示范而比较冷落体能弱的学生。很多体能弱的学生直至毕业，对体育课毫无兴趣。我以为，这种现象应该引起高度重视。 一、切实转变体育教学观念 体育课是高职院校各类专业所有学生的必修课，在本课程的教学中要树立健康第一和以科学锻炼能力为本位的思想。要使每个学生通过本课程的学习，提高体育文化素养，增进身心健康，为毕业后参加工作打好身体基础。所以我们要树立体育教学必须面向…     

“数学教育面向全体学生”的思考

全日制义务教育《数学课程标准》的第一页鲜明地写到 :“使数学教育面向全体学生 ,实现人人学有价值的数学 ;人人都能获得必需的数学 ,不同的人在数学上得到不同的发展 .”这几句话内容丰富 ,意义深刻 .它既指明了义务教育阶段数学教育的任务和目标 ,也道出了对当前数学教育体制的基本要求 .随着《数学课程标准》的出台 ,新的数学教材也百花齐放 ,教育体制改革浪潮此起彼伏 ,这些现象都表明义务教育阶段数学教育改革的必要性和数学教育工作者的改革热情 .作为一名工作在教育第一线的普通数学教师 ,我深深地体验到一名与学生日日相处的教师对…     

关于教育要面向全体学生的思考

当前社会在经历农业经济与工业经济之后 ,正向知识经济迈进。本文根据社会发展的需要 ,提出关于教育要面向全体学生的三个基本观点 :要强调教育的均质性 ;要实行平等教育 ;要实施真正意义上的义务教育     

作文教学必须坚持面向全体学生

深化作文教学改革的主要目的是提高作文教学的效率、效益,培养学生的写作能力。作文教学面向全体学生,体现在整个作文教学活动中,就要求教师的信念要强、指导要精、训练要严、批改要活、评讲要实。     

义务教育阶段美术课堂如何面向全体学生

在2011颁布的《义务教育美术课程标准》中,其基本理念第一条就指出了要＂面向全体学生＂,尽管这个问题以前也曾提起过,但是从来没有像这次摆在这么重要的位置。这一理念的提出,体现了对教育公平的追求。作为新时期的美术教师,我们要做到面向全体学生,让他们沐浴美的恩泽,享受艺术的欢乐。     

关于择校问题的思考

一、择校问题是个争论已久而又常新的话题 择校现象是近年来社会关注的热点问题。其实,自从近代公共教育制度确立以后,围绕择校问题的争论就从未停止过,只是在不同历史阶段,择校有着不同的内涵。直到不久以前,择校通常被理解为在公立学校和私立学校之间进行选择,其争论的核心是在义务教育制度确立以后,私立学校应否存在以及家长对子女教育的选择权应否得到尊重的问题。此问题的争论在美国曾诉诸法律予以确认。1922年,俄勒冈州的立法机构通过一项法律,要求所有义务教育适龄儿童父母将其子女送入公立学校就读,并     

对义务教育阶段择校问题的再思考

择校是一种饱受争议但又屡禁不止的教育现象。从1986年到2014年,国家虽然颁布多项政策禁止择校,但是当前我国择校现象仍然比较严重。为此,文章对择校的现状进行了分析,并探讨了择校问题的根源、名校集团化办学、解决择校问题的策略等。     

义务教育择校何去何从——兼论义务教育公平问题

对于义务教育择校的非议颇多,然而客观剖析,义务教育择校的存在具有其必然性和合理性.当前情况下,我们应该正视其屡禁不止、愈演愈烈的客观现实,确立对待义务教育择校的应有价值取向,从而为建立公平、公正、公开和具有操作性的义务教育择校机制提供理论思路.     

课堂教学面向全体学生的思考

教育教学工作是一个复杂的系统工程,要使课堂教学面向全体学生,要做大量的工作。下面笔者就此问题谈一点看法。 一　教师必须树立正确的人才观我们的教育对象是活生生的人。由于诸多因素,智力的高与低,基础的好与差,学习方法的对与不对等等,这一切导致学生学习水平的参差不齐,决定了他们之间存在着差别。课堂教学要面向全体学生,使每一个学生都得到发展,使不同学力水平的学生达到不同的提高,教师首先必须清醒地意识到并认真对待学生的这种差异,树立天生其人必有才,天生其才必有用的人才观。事实上不可能也不应该要求每个学生都…     

对面向全体学生的思考

面向全体学生,这个说起来容易做起来难的问题切中了素质教育的要害。作为素质教育的直接实施者,广大教师能否真正做到面向全体学生,将决定基础教育的成败。1.相信绝大多数学生都能够教育好,培养成才的坚定信念是面向全体学生的前提一名教师如不相信所教育的对象能够成功,势必会形成思维定式,对他认为难以教育好的学生撒手放弃,而把精力集中在他认为有希望的那部分学生身上,面向了少数。这样做违背了“面向全体学生”的原则。只有入学伊始就相信每个学生,然后象跑接力赛那样把信任传给接替培养教育的下一位教师,才算是信任学生,也才能够信任…     

面向全体学生 防止“两极分化”

“两级分化”是外语教学中的老大难问题,是大面积提高外语教育质量的主要障碍之一。产生两级分化的原因是多种多样的,但作为中学的一门学科,教师的教育思想和教学方法是其主要原因。防止两级分化,就是要从素质教育的根本要求出发面向各全体学生,激发学生的学习兴趣;培养良好的学习习惯;在课堂教学中以学生为中心,精讲多练,提高课堂教学效益,最大限度地防止两极分化现象的产生。     

关于义务教育阶段"择校"现象的思考

当前我国义务教育阶段"择校"现象愈演愈烈,使原本的"就近入学"面临严峻挑战."择校"现象的产生是高质量教育机会供需矛盾的结果,是由于现阶段我国义务教育资源短缺、教育非均衡发展策略、教育内部发展不完善以及家长对子女期望值增加、教育管理部门功利主义不当操作造成的."择校"现象的存在有其相对合理性:"择校"引发的竞争可以促进整体教育水平的提高,有利于提高教育资源的有效利用率,"择校"为有需求、有能力的学生增加了选择机会.但是也引发了众多的教育问题,尤使教育均衡发展受到了极大阻碍.政府的积极姿态和行政干预是解决"择校"问题的根本所在,政府可以采取创造足够多的高质量教育机会供给、改善对义务教育的投入、改革现行"择校"制度、依法治理教育内部不规范操作行为、强化正确舆论环境等措施,解决"择校"问题,使义务教育走向健康和谐的发展之路.     

对“择校”问题的思考

对“择校”问题的思考中国人民大学肖鸣政所谓＂择校＂，照字面解释即是指学生或其家长以一定的方式、方法和手段，选择其所希望就读的学校。就＂择校＂行为本身来看，应该说是一种正常与正当的行为，是学生或其家长对人学学习活动的积极反应，是人的行为主观能动性的一种...     

标本兼治解决义务教育择校问题

把促进教育公平作为我国教育的基本政策,成为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）的重要亮点。多年来,城市义务教育阶段的教育不公问题突出表现为择校现象,群众最为关切,反映极其强烈,成为困扰义务教育发展的老大难问题。