讲课要有艺术性

老师教学生学知识,长才干,用得最多的手段是“讲”。然而,老师怎样讲,才能使学生易于接受,掌握牢固,运用自如呢?这个问题,值得研究。人们常说教书是一种艺术。艺术者,就要有创造性。教学决不同于工厂生产同一型号的产品,车床加工同一尺寸的零件。教学,老师面对的是活生生的学生,必须根据学生的实际程度,接受能力,思维规律、年龄特点采取灵活的教学方法,才能取得较好的效果。     

备课与讲课

备课是讲课的前提,是讲好课的基础。讲课和备课的关系好比是建筑设计师和施工者的关系,教师的教案好比是设计师的设计蓝图,设计蓝图定了,建筑物的结构、造形也就定了。施工者和施教者一样,施工者按蓝图施工,施教者按教案施教。当然,建筑物还可以通过能工巧匠将建筑物建筑得更加美观。同样,施教者也可以通过感人的语言、逻辑的说服力、形象的感染力、知识的吸引力来使课讲得动听。因此,“教”字成功,必“备”字先行。然而,现在部分青年老师对备课并不十分重视,还有的教师一个教案用几年,即一劳永逸;有的照抄书本,流于形式;还有的甚至不备课就走进课堂,     

小议备课与讲课

要提高中学数学教学质量,最基本的因素莫过于致力于提高备课与讲课质量。 关于提高备课质量,笔者遵循的原则是:备课务必做到“三备”——备教材、备学生、备教法。“备教材”,主要是“四要”:一要熟悉《大纲》要求;二要熟悉“计划”安排;三要弄通教材的目的性、     

浅谈备课与讲课

在整个教学过程中,备课与讲课是中心怀节,而备课又是讲好课的基础。只有抓好备课与讲课,才能产生好的教学效果。如何备好课呢?从我的教学实践看主要有以下几点体会: 要详尽地占有有关资料。平时要注意收集积累和整理资料。要对资料进行分类,分类的过程就是整理的过程。对整理好的资料要进行学习研究和运用,不要束之高阁。这样的资料积累多了可以拓宽教学内容,丰富教学内容。备课时要吃透教材。研究教材才能吃透教材。吃透教材是相对的不是绝对的。吃透教材就是要把教材弄通弄懂并能从宏观上掌握教材。对本教材的难点疑点重点要了如指掌。备课时要着重对难点疑点和重点的备课。     

备课与讲课都要发挥学生的主体作用

新课程提倡民主、开放、科学的现代教学理念,客观上要求教师摒弃传统的备课与讲课模式,探索实施以学生为主体,全面提高学生综合素质为目的的新的教学模式。针对新课程的新要求,教师必须在备课与讲课两个重要环节中,注意发挥学生的主体作用。     

备课要有整体观照

<正>备课中的整体观照意识,即教师在备课时要整体把握、胸怀全局,由备“这篇”走向备“这组”,从而使课堂教学实现结构化、系统化,有效落实单元语文要素。一、观单元导语,确立目标、明晰方向统编版语文教材中,单元导语体现了单元的整体设计意图,人文主题与语文要素双线组元,共同构成了单元合力。人文主题贴近学生生活,引导学生思考自然、社会和人生;语文要素构建知识方法学习的策略体系,促进学生语文素养的发展。二者相互依存、融会贯通。教师备课时需要以整合的思维准确把握单元的人文主题和语文要素,根据每篇课文的特点制订既关联共性又凸显个性的教学目标,以锚定教学方向。     

备课与讲课的艺术

备课与讲课的艺术备好课要掌握三根线。明线。所谓明线就是教材之线。暗线。所谓暗线就是教材内在的本质的东西。即教材前后左右内在的联系。在备课中一定要花大力气，把教材中的知识、概念、定理、定律等作个总结，找出它们相互之间的联系，井围绕一条主张，把这些知识条...     

教师备课要有人文意识

教师职责是教书育人,教是手段,育是目的。在实际教学巾,有相当教师把精力放在教材的研究上,把业绩盯在学生的分数上,但在教的对象上下的功夫不多。这也许教学上短期内能取得较好成绩,但长期下去对学生的成长和发展不十分有益。因此,教师在教学中除研究教材外要多研究学生,备课时要有人文意识,以人为本,关注人,     

备课要有“自知之明”

实践中,不少教师有这样的体验:有时精心准备、认真研究设计了一个教案,就教案内容来看,无论对教材的把握,还是对学生的把握,都似乎无懈可击,可是一上课,却总觉得存在缺憾。有时我们“拿来”一个名师备的教案上课,总觉得挺别扭的。个中原因是什么呢?我认为这是由于我们有些教师在认真     

备课要有独立思考精神

当前,有些语文教师钻研教材缺乏独立性,备课时照搬教参或现成的教案。这种现象实在应该改变。即使是特级教师编写的教案,使用起来也不见得实用高效。有人以为教师的工作是机械重复的,殊不知教师面对的是时刻在发展的活生生的人,每秒钟运算数亿次的计算机复杂程度     

备课要有“自知之明”

实践中,不少教师有这样的体验:有时精心准备、认真研究设计了一个教案,就教案内容来看,无论对教材的把握,还是对学生的把握,都似乎无懈可击,可是一上课,却总觉得存在缺憾。有时我们“拿来”一个名师备的教案上课,总觉得挺别扭的。个中原因是什么呢?我认为这是由于我们有些教师在认真     

略述我的备课和讲课

语文教学中可以探讨、研究的问题很多.一般学校的老师,面对的学生,大都入学成绩较差,学习习惯不好,对学习也无兴趣.在教学中首先遇到的一个问题,就是怎么让他们爱学、肯学,或者说怎么培养他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,养成好的习惯,从而才可能谈到让他们学会一点学习方法,提高他们的语文水平,培养他们的能力。     

教师备课要重“三功”

在教学模式多元化、手段多样化、装备现代化的今天,我们要追求高效课堂,不断提升教学质量。基础教育必须保持本真,尤其是教师扎实备课仍要在熟悉教材、准备教案、研究习题这三个方面狠下功夫,重视并练好"三功",做到熟背教材、详备教案、广做习题,这永远是课堂教学的基础与前提。     

讲课要留有余地

我以前上课总是“满堂灌”,整堂课都是教师讲,不给学生留有自己活动的余地.结果学生对所学的知识消化不了,学习质量提高不快.     

备课——要有“化学变化”

因为工作和教学研究的需要,最近有机会查看了部分数学教师的备课笔记,发现好多数学教师几乎都是全文照抄现成的“备课手册”或其他优秀教案。这种作法的主要原因,一是为了应付学校行政部门的检查,二是以为别人的教案(尤其是发表的教案)总比自己的强些。三是为了节省时间。诚然,参考别人的     

备课要心中有“纲”

备课要心中有“纲”贾振东，耿见旭备课是教师的常规工作，备好每一节课是上好课的前提和基础。有些教师认为，备课就是写教案写教学设计，这是不全面的。每节课教学内容的选择，教学要求的确定，教学方法的优选都需要落实《九年义务教育小学数学教学大纲）｝的精神，这一...     

备课、讲课在教学活动中的作用

教学常规常以“六认真”为教学活动的基本环节,已成了一个老生常谈的话题。笔者从事教学和管理近30年,听课自然成了我工作中的一个部分,每当听完一些教师的课之后,总有些许感受。现特将教学     

向评讲课要效率

当前,练习或测试后的评讲课成了被遗忘的角落,由上至下相关的研究甚少,出现了严重的教学缺失。教师各自为战,缺乏交流的平台,往往耗时多,收效低。同样的试卷在不同的评讲思路与价值引领之下,产生的效果会截然不同,直接影响学生学习