高校第一学期计算机公共课教学改革的探索

教育部规定，从2001年开始用5到10年的时间在中小学实行计算机普及信息技术教育。按此规划，全国各中小学相继开设了计算机信息技术课程，其内容与高校《计算机文化基础》课有许多重复内容，因此许多大学生在入学时就已经具备了许多计算机知识。这就给我们这些上计算机公共课的教师提出了一个新问题；大学第一学期计算机课程究竟应该如何上？带着这个问题我们对新生所学内容进行了调查，调查结果表明当前高校《计算机文化基础》课程不能取消，但我们的教学观念、教学内容和教学目标应该作相应的改革。     

中小学计算机课程的沿革与反思

一、计算机教育的课程设置问题尽管计算机的出现是在１９４６年,但是,那时它主要是一种用于科学计算的高级设备。直到６０年代,计算机才开始进入中小学。到了７０年代中期以后,微型机的出现与应用,使以计算机为代表的信息技术开始在中小学普及。（一）学术界的讨论从计算机进入中小学教育一开始,学术界就提出了一个重要的问题：中小学是否要开设计算机教育课程,它们的目标与内容应该是什么？几十年来,学术界的信息技术教育观念不断变化,大致可以分为如下几个观点。１．计算机文化观。最早讨论计算机教育目标的一部分学者提出,计算…     

计算机信息技术在中小学实践中的应用探讨

近年来,计算机信息技术和网路技术得到了飞速的发展,各行各业也都加强了对计算机信息技术的应用,同样中小学也不例外,现如今计算机信息技术在中小学实践中得到了有效的应用,主要体现在教、学和管理三方面。然而,现阶段仍存在许多不足制约着计算机技术在中小学实践中的应用,因此,针对存在的这些不足提出了相应的改进策略。     

国内外中小学信息技术教育比较研究

一、我国小学信息技术课程现状 从1984年邓小平提出“计算机的普及要从娃娃抓起”到1992年7月教育部颁发《关于加强中小学计算机教育的几点意见》;从1994年10月,教育部颁发了《中小学计算机课程指导纲要（试行稿）》到2000年10月全国中小学信息技术工作会议提出加快在中小学普及信息技术教育并颁发《关于在中小学普及信息技术教育的通知》,     

e闻先锋

2002年全国中小学信息技术教育研讨会在青岛举行 2002年8月1日,由中国教育学会中小学计算机教育专业委员会、中小学信息技术教育杂志社主办,青岛出版社协办的“2002年全国中小学信息技术教育研讨会”在青岛举行。本次研讨会传达了教育部有关信息技术教育的最新精神,交流了当前中小学信息技术教育的最新成果与先进经验。     

广州市中小学教育信息化的实践与思考

在2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议上,教育部部长陈至立指出:要在2001年起5至10年时间在全国中小学基本普及中小学信息技术教育,全面实施“校校通”工程。2001年5月,广东省国民经济和社会信息化“十五”计划中提出:要在全省各级各类学校普及计算机及网络教育,把信息技术教育列为学生素质教育的重要内容。到2005年,力争     

中小学信息技术课程探析

一、中小学信息技术课程综述 　　1. 美国 　　美国是世界上信息技术教育起步最早的国家，从 60年代中期开始，麻省理工学院就以幼儿园儿童为实验对象，进行 LOGO语言的教学实验，在 1985年制定的《 2061计划》中将中小学阶段应获得的基本科学知识与信息技术的内容紧密地结合起来。 1987年美国学校计算机的设置率已达 95％， 1998年开始实施使全国中小学加入互联网的“网络年”计划，要求在 2000年使教室和图书馆入网率达到 100％。美国是根据地方分权原则来安排信息技术课程的，中小学开展信息技术课程的方式大致有三种：部分学校没有…     

国外中小学信息技术教育见闻

今年的７月１７日，大连市西岗区教育代表团一行七人受西岗区政府的委托，前往享有世界软件“人才库”之称的南亚大国———印度和具有“四小龙”称号之一的华裔人口占７０％的新加坡，就中小学信息技术教育问题，进行了为期两周的考察。尽管两国的政治制度、经济体制以至于发展速度不尽相同，然而，在中小学计算机教育方面有着许多的相同之处。例如：在对中小学计算机教育的认识上，各国政府都给予了高度的重视，并且都制定了２００１年至２００５年中小学计算机教育发展规划，目前正分期分批地逐步解决硬件设施的配套问题，以及中小学计算…     

我国中小学信息技术教育存在问题与对策

我国中小学信息技术教育自２０世纪８０年代启动以来，现已获得长足发展。拥有校园网的中小学数，中小学计算机拥有量，中小学计算机教室数，都在逐年增加，这一切，给我国的基础教育带来了生机和活力。但是繁荣的表象背后隐藏着许多问题需要分析解决。一、存在的问题首先，我国信息技术教育基础设施并不健全。１９９９年我国中小学校中仅有３０００所左右的学校有较为完整的校园网，同期国内中小学校的统计数据为６９．１５２６万所，从总量上看有能力、有条件实施信息化教育的学校微乎其微。第二，许多学校花费大量资金购买计算机，建设校…     

浅论当前中小学信息技术教育改革构想

2000年10月，在全国中小学信息技术教育工作会议上，做出了加快教育信息化进程，加快普及中小学信息技术教育，以信息化带动基础教育跨越式发展的决定。提升人的信息素养成为教育界乃至全社会的共识，信息技术教育成为我国素质教育和基础教育课程改革的热点研究课题。2003年4月，教育部颁布了高中信息技术课程标准，有力地推动了信息技术教育学科的发展。从硬件建设上来看，教育部基础教育司的最新统计数据显示，截至2005年底，全国普通中小学共拥有计算机教室142，139个，计算机总数为558．6万台，中小学生机比为33：1，校园网26，326个，即平均18个中小学拥有1个校园网。可以看出，我国中小学信息技术教育发展迅速。但在许多成绩的背后，仍然隐藏着大量亟待解决的问题和隐患。     

端正态度,积极推进信息技术教育

当前 ,教育手段正在进行一场新的革命 ,信息技术在教育领域中的应用日益广泛。它改革着旧的教育思想、观念、手段方式乃至人才培养模式 ,影响着教育教学的内容 ,关系到教育教学的质量。对此 ,世界各国都非常重视。我国很多学校已经开展了计算机辅助教学和计算机辅助管理 ,教育部去年就要求“积极开展中小学信息技术教育” ,并出台了《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》。但纵观信息技术教育及其在教学中应用的十几年 ,取得的成果还不能令人乐观。导致这种情况的原因很多 ,其中忽略了对教师积极态度的培养是一个重要的因素。有关研…     

从计算机教育到信息技术教育的转变——谈中小学信息技术课程理念

本文从研究中小学信息技术教育课程的理念入手 ,主要阐述了中小学从计算机教育转变为信息技术教育过程中 ,如何在课程的目标、内容、方法和评价方面均得以发展 ,并提出了实现转变的建议。     

中小学信息技术教育教学案例评比通知

为使中小学更好地开展信息技术教育,鼓励探索更富创新意义的教学模式,指导信息技术教育的实践,中国教育学会中小学计算机教育专业委员会、《中小学信息技术教育》杂志社共同举办全国中小学信息技术教育教学案例评比活动。具体事项如下: 一、参赛内容     

借助智能机器人教育 培养学生基本能力

<正>中小学信息技术教育发展到今天,其内容也随着信息技术的发展而变化,多年来计算机作为教育载体成为中小学信息技术教育的惟一工具,这种状况决定了中小学校信息技术教育的教学内容,也引发了对中小学信息技术教育内容发展的争论。而智能电脑机器人作为中小学校信息技术教育领域新载体的出现,不仅充实了信息技术教学的内容,也使我们对中小学校信息技术教育有了一个新的认识,使中小学的信息技术教育更全面的体现了信息技术内涵。随着社会智能技术的发展,智能电脑机器人教育走进我们     

日本中小学的计算机教学

一、中小学计算机教学的发展目标为迎接21世纪信息技术发展的挑战,培养适应21世纪信息技术发展需要的人才,日本政府于1999年12月制定了《教育信息化实施计划》。该计划对中小学计算机教学进行了综合规划,确定了中小学计算机教学的目标,提出了发展计算机教学的具体措施,有利地促进了日本中小学计算机教学的发展。日本“教育信息化实施计划”提出,到2005年,全国中小学所有科目都要实现计算机和因特网授课。中小学通过使用计算机和因特网教     

第二届全国中小学信息技术教育研讨会邀请函

自全国普及信息技术课程及实施“校校通”工程以来,我国中小学教育信息化突飞猛进地发展。《教育部2003年工作要点》中再次将信息技术教育列为重点工作项目。为及时贯彻与传递教育部有关信息技术教育的最新精神,交流中小学信息技术教育的最新成果与先进经验,探讨教育教学中出现的问题。推动中小学信息技术教育的发展,中国教育学会中小学计算机教育专业委员会与中小学信息技术教育杂志社定于2003年7月20日-7月24日在湖南张家界联合举办“第二届全国中小学信息技术教育研讨会”。大会期间将邀请教育部有关领导与专家就各项议题做主题报告。并就各热点领域进行分论坛讨论。具体事宜通知如下:     

关于中小学教师使用多媒体课件的几点思考

多媒体课件在课堂中的使用是现代教育手段的重要组成部分，也是目前中小学教学改革的一个重要方面。随着信息技术特别是多媒体技术的迅速发展，普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。但目前计算机辅助教学效果并不理想，其中多媒体课件制作与使用的过程中就存在着很多问题。     

农村初中信息技术课教学模式初探

国家农村中小学现代远程教育工程于2002年开始实施。为此,国家特地加大投资的力度,通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式,把优质教学资源和教学方法送到农村中小学。面对这一教育举措,如何不断探索适合农村中小学的信息技术教学模式,提高信息技术教学质量,已成为许多教师关心的热点。笔者结合在农村初中学校开展信息技术教育工作的切身体会,对信息技术课堂教学进行了分析和思考,以下是我对初中信息技术科教学的一些浅谈：     

加强信息技术教育 跟上信息时代步伐

以计算机和通讯为代表的信息技术缩短了“未来”与“现实”的距离，信息技术在世界经济发展中起到了巨大的推动作用。 　　我国中小学计算机教育从 20世纪 90年代初就已进入了一个新的发展阶段，计算机进入课堂的浪潮此起彼伏。去年 10月，国家教育部又作出了 5～ 10年内在全国中小学普及信息技术教育和实现“校校通”的决定，并再次强调教育是科技与经济增长的媒介，信息技术教育是信息时代必不可少的重要环节。 　　我们的中小学信息技术教育，主要体现在计算机技术教育，目的就是通过计算机教育的各种活动，创造一个计算机教育的环境，以…     

浅析在农村中小学信息技术教育教学中存在的主要问题及对策

在加快普及基层中小学 ,尤其是农村中小学信息技术教育的过程中存在着许多问题 ,严重影响了信息技术建设、发展的速度和水平。本文就农村中小学信息技术教育教学中存在的主要问题作了论述 ,并对存在的问题提出了相应的应对策略。