浅谈师生关系对学生学习效能的影响

浅谈师生关系对学生学习效能的影响王鸿懿现代心理学研究表明，积极的情绪能提高学生学习的兴趣和学习效率；能使学生在学习时，集中注意力，进行积极的思维活动，并且能产生克服困难的信心，容易听从老师的劝导，乐意与同学讨论问题。反之，消极的情绪会严重影响思想和学...     

良好的师生关系是学生进行自主学习的关键

学生自主学习是实施素质教育的突破口,也是素质教育的重要体现。但传统的教学思想严重束缚了学生的思维及个性发展。这就要求教师在教学过程中,把学生当作朋友,帮助学生摆脱传统思想的束缚,使他们的心理及个性得到正常发展,充分发挥他们的主观能动性。首先,要尊重和信任学生。教师一定要在潜意识里消除“师道尊严”的传统思     

关爱与自主学习

“爱是教育的基础。”热爱学生是热爱教育事业的具体表现，是一种巨大的教育力量和师德建设的内在要求。在教育实践中．我们不难发现学生的学习态度在很大程度上蹙师生关系的影响。所以师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾。自主学习是在自主和谐的学习氛围中．学生充分体现主体意识．自觉地发挥主观能动性，以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。怎样才能使学生的“学”围绕教师的“教”，那就得通过桥梁——“爱”起作用了。     

发挥潜能,自主学习

<正>一些老师常常有这样的困惑,很多知识点讲过了,甚至讲深讲透、反复强调了,但学生仍然没有掌握。有的老师一味责怪学生,并加强练习、反复机械训练。于是在老师的责怪声中,在枯燥无味的练习之中,学生的学习兴趣消失了,能力退化了。老师为了提高教学质量,力求讲得更清楚、更细致,于是老师在讲台上声嘶力竭,学生在台下无精打采。课后老师们疾呼,如今的学生不好教。实践证明,知识的内化,能力的培养,     

把握学生心理，让学生自主学习

青春期是一个人长身体学知识的最佳时期，也是好奇心和表现欲最强的重要阶段，被喻为人生中的花季，充满希望、生机与活力，具有创造力。但长期以来，语文课并不能吸引学生，学生厌学的现象比较严重。多年来，语文教师苦苦探索，殚精竭虑，但仍有不少学生视语文难学，明显地没有学习兴趣。究其原因，是我们在教学中存在着陈旧、模糊、错误的认识，没有遵循中学生身心发展的规律，挫伤了学生的学习积极性，使学生对语文学习丧失了信心，没有了兴趣。     

尊重学生个性差异,强化自主学习能力

在初中语文教学中尊重学生的个性差异,强化自主学习能力是非常重要的。这种学习方式不仅有利于降低教师的教学压力,更有利于使学生加深对所学知识的理解和掌握程度。     

政治课学生自主探索 自主学习教学模式尝试

教改要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化特征，课堂教学是实施教育教学的主渠道，那么如何在课堂教学中培养学生的创新能力，发扬学生个性呢？在政治课教学实践中，我尝试了适当引导学生自主探索，自主学习的教学模式。具体做法如下：     

自主学习,赢在起点——学生自主学习能力的培养

善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半。可见学习方法之重要。培养学生的自主学习能力尤为重要。作为教师,要使学生成为学习的主人,让学生在校学习得心应手,同时具备终生学习的能力。     

浅谈高职学生通过增强自我效能提高英语自主学习积极性

近年来,随着教学主体逐步从教师为中心转向以学生为中心,以学生为主体和自主学习已成为英语教育研究的热点。但是,高职学生不明确的学习目的、不周详的计划、很差的自我监控性、不全面的评估性等很难使得学生在有效的时间内掌握课本知识,更谈不上提升他们的英语综合应用能力。基于这些,该文从自我效能理论入手,探讨通过自我效能训练这一途径来提高英语自主学习积极性是否可行。     

大学生自主学习效能调查

正近年来,大学生就业难问题已经成为一个全社会关注的热点话题,一方面由于高校扩招而导致大学生的总量远远超过就业市场所能够承受的范围,另一方面由于大学生自身职业能力较为薄弱,缺乏市场竞争力。因此,解决大学生就业问题,既要在政策上改善市场环境,也要引导大学生从自身实际出发,改善自身的学习情况,从根本上提升自身的综     

学生英语自主学习能力培养

依照新课程改革的要求，基础教育阶段英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好学习习惯，形成有效学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。即主要强调学生的主体地位，要求教师必须以人为本。那么，什么是自主学习呢？如何在英语教学中培养学生自主学习的能力呢？如何全面提高教育教学质量呢？     

促进学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力,感受学习乐趣,体验学业成就感,优化学习心理,健全学生学习品格,对于改变农村学生学习习惯和学习能力尤为重要。学习,需要自主意识作为内驱力。新课程标准在全面提高学生的学习质量的同时,强调自主学习在学习过程中的重要性。     

尊重学生个体差异,鼓励学生自主学习

自主学习是提高自主阅读感悟水准和能力的有效途径,学生能否自主学习,教师如何引导学生进行自主学习,都是必须认真思考和科学实践的。尊重学生个体差异,可以在此基础上鼓励学生自主学习。     

学生合作学习应把握好四性

新课标指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”     

培养学生自主学习能力提高成人教育质量

本文从介绍西方“自主学习”的教育理论入手，分析成人学生的学习特点，结合笔者的一些尝试，说明运用“自主学习”教育理论与模式有利于提高成人学生的综合素质。     

自主学习效能的实证研究

本研究利用自主学习卡记录并监控学生的自主学习过程,通过师生互动交流,解决学生自主学习过程中遇到的问题。实验结果显示：与控制班相比较,实验班学生的学习成绩在实验前后有较大程度的提高;学生的自主学习态度和行为都发生了积极显著的变化。     

加强师德师风建设,构建和谐师生关系,提高学生综合素质

从高校专业教师角度出发,从不同方面加强教师的师德师风建设,尊重和理解学生,竭尽所能地满足学生的合理需求,建立和谐融洽的师生关系,促进学生学风转变,提高学生综合素质。     

培养学生自主学习能力

一、构建宽松、民主、立体的课堂教学模式 1．建立新型的师生关系 实践证明，学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。教学中教师应转变观念，始终记住自己与学生的关系是平等的，与学生的活动是相互的，一定要改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法，师生共同活动，变“一言堂”为“群言堂”。正确对待学生的创造欲，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新立异”，鼓励学生讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。[第一段]