高职高专《大学语文》教学中的人文教育

人文素质教育,通俗的说就是“教人做人”的教育。通过对文学、艺术、历史、哲学和伦理学等人文科学知识的学习,让学生明白人对社会、对自然、对他人、对自己应该有什么态度;明白什么是正义,什么是邪恶,什么是高尚,什么是卑劣：明白我们应该追求什么,捍卫什么,摒弃什么。     

明白比智慧更重要

教育需要智慧,然而,作为一名教师,从某种意义上来说,明白比智慧更重要。哈佛工商学院传诵一句箴言：“明白比高智慧更重要。”我们每个教师,首先,要明白自己拥有什么;其次,要明白自己能（可以）做什么。只有很好地将这两方面的事情弄清楚,搞明白,才能成为优秀的教师。     

你需要的也许只是一块面包

在我们人生的旅途上，我们必须弄明白：我们真正需要的是什么。“知道自己想要什么的人，比什么都想要的人更容易成功”     

追求，将零落的心灵唤醒

有人说：不要老想着你没有什么,而应想到你拥有什么;也有人说：不要老想着你拥有什么,而应想到你没有什么有。有时候需要狠很摔一跤,我们才知道自已站在哪儿。才知道自己拥有什么,没有什么,才明白自己应该追求的是什么。     

旧时城，樱树不等候

那好像是他第一次看清了自己,和自己所在的地方,他不再像原来从光亮的镜子里看到自己时那么慌张．他终于明白了些什么。     

不要把人生浪费在正事上

<正>也许我最幸运的事,就是自我觉醒比较早,明白自己喜欢什么,以便早日开始,在一条道上走到黑。我常跟很多中学生大学生聊天,最大的感触是,他们不知道自己喜欢什么、擅长什么。哪怕正在念哥伦比亚大学、多伦多大学的品学兼优的     

“责任”素材五则

做一个懂得什么叫“责任”的人,这个世界会因为你的勇于担当而格外垂青于你。亲情的小屋里,明白主动去爱自己的亲人是你的担当;友情的廊宇问,明白关爱与扶助他人是你的担当;     

听课评课要多关注学生的“学”

如何关注学生的"学"呢?首先应该让学生明白,这堂课我应该"学什么";其次应该让学生明白这节课我该"怎么学";再次应该让学生明白"学得怎样",形成自主评价的能力和习惯。如果学生本人知道了每节课自己应该"学什么"怎么学",并能正确评价自己"学得怎样",学生自主学习的意识、能力、习惯将大大增强,那么课堂教学的效率也肯定大大提高。     

忌问题含糊

随堂提问,是教师在课堂教学过程中经常使用的教学手段。但笔者发现,不少教师脱口而出的问题实在太过于随意：不管什么时间,提;不管什么地点,提;不管什么内容,提;甚至自己都搞不明白提的是什么他也提。     

失去时，拥有时

一位来自纽约的读者抄了一篇英文散文给我。当中许多段都很让人感动,其中一段的大意是这样的：我们往往在失去时才明白自己曾经拥有的东西是这么美的;然而,同样的真理是：当我们能够拥有一样东西时,我们才会明白自己从前失去一些什么。     

你是善于反思的“老班”吗

一个好的“老班”必须走进学生的心灵,思考学生在想什么;必须全面反思自己的教育行为,明白自己是否做错了什么;更要突破日常工作的模式化状态,积极思考如何才能做得更好。     

失去时,拥有时

一位来自纽约的读者抄了一篇英文散文给我。当中许多段都很让人感动,其中一段的大意是这样的:我们往往在失去时才明白自己曾经拥有的东西是这么美的;然而,同样的真理是:当我们能够拥有一样东西时,我们才会明白自己从前失去一些什么。我们常常说:失去的东西总是最好     

选择了，就要坚持

六月的阳光已然毒辣．成绩公布的那天更是艳阳高照．令人焦躁难耐。看着自己的分数．不知道在想些什么．也不知道该想些什么,真的是一片空白了。逐渐明白再来一次也许会好一些。这是自己做决定,没有谁来勉强我。     

我是男孩，你是女孩

怎样让孩子知道自己是男孩还是女孩？孩子几岁时．就可以明白这个问题了呢？性别教育从什么话题开始？     

弦外之音细品味

语言是思想的物质外壳。在正常情况下,人们总是力图使自己的语言真实、准确地表达自己的思想。因而,要了解一个人的思想,弄清他想些什么,就要听他说些什么:因为“言为心声”。然而,有时候有些人由于各种原因,故意使语言的直觉视阈与真实指向性相悖:或言在此而意在彼;或含含糊糊、遮遮掩掩,不使自己的话把意思说明白,又生怕别人不明白;或吞吞吐吐,断断     

“职业迷茫”与大学生职业生涯规划

大学生“职业迷茫”的直接原因是没有进行职业生涯规划,间接原因是人生目标不明确,根本原因是缺乏要让大学生克服“职业迷茫”,必须做好大学生职业生涯规划,使大学生明白自己喜欢敞什么,能做什么,适合做什     

非常星座吃饭速度排行榜

你可能已经察觉到自己吃饭的速度快得让人吃惊。其实看看你是什么星座就明白了,原来这个星座的人都这样。     

这样的“难产”，值吗？

当代教师不再是教书的“工匠”,而是教学的研究者、明白的教学人,明白在什么地方？他们经常细心记录下自己或别人的课堂教学过程,认真反恩或赏析,用唯物辩证法的基本规律和范畴。对课堂的“亮点”、“败笔”进行理性分析、总结和提升,给自己和同仁带来启示和借鉴。     

如何实施语文有效教学

作为高考主要科目的语文,教学现状让人忧虑:一是语文教材内容的滞后,二是课堂教学效率的低下,三是学生学习语文非智力因素的缺失。作为语文教师,首先自己要明白教什么,让学生明白学什么,然后还要让学生弄清楚所学内容对自身成长进步的作用和意义,然后,才能考虑怎样教、怎样学的问题。一、切合实际的计划是实施语文有效教学的前提     

心说

人安静下来,就能听见自己的心跳. 在一间空屋里,唯一陪伴你的,是你的心. 这时候,你比什么时候都更加明白:你什么也没有,只有一颗心.