增强成人高校“两课”教学效果对策探析

加强成人高校“两课”教学,有助于更好地培养高素质劳动者和技能型人才,有利于培养“四有’’合格公民,有助于成人高校学生的成才发展,有利于优化、完善我国的人才结构,发挥我国人力资源大国的优势。成人高校“两课’’教学效果欠佳,有“两课”在成人高校受重视的程度,学生,教师,教材,教学目标、模式、方法、评价方式方面的原因。要增强成人高校“两课”教学效果,需切实落实“两课”教学在成人高校学生培养教育体系中的重要地位。本文针对上述原因探索对策。     

高校"两课"教学方法新探

对当前高校“两课”教学效果不理想的原因进行了分析，并提出了解决“两课”教学问题，提高教学质量，增强教学效果的方法。     

“两课”教学：缺与与对策

通过对“两课”教学中存在的六个方面的缺失的分析，提出了相应的对策。其中缺失表现在：领导认识不平衡，教师定位不准确，课程建设不规范，教学模式不理想，教学改革不配套，教学效果评价标准欠科学。     

“两课”教学方法研究

本文认为,针对“两课”教育面临的一系列问题,教师要采取情境创设法,案例教学法,问题教学法,交互设疑式教学法,讨论、辩论法等提高“两课”教学效果。     

增强“两课”教学吸引力的研究

增强两课教学吸引力应该做到:提升教师的理论素养和人格魅力;加强教学内容的具体性、通俗性和针对性;增强教学方法中师生之间的知识互动、情感互动。     

关于提高“两课”教学效果的思考

马克思主义理论课和大学生思想品德课简称“两课”，它是系统地对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。从1998年实施“两课”新方案以来，高校的“两课”教学改革取得了很大的进展，但教学效果不够理想的现象仍然存在。究其原因是多方面的，本文拟从教师方面做一些分析探讨，以求教于同行。     

高校“两课”教学方法探讨

在高校"两课"教学中,教学方法的合理运用对取得良好的教学效果具有至关重要的作用。因此,当前高校"两课"教师必须加强符合本课程内容特点和青年大学生心理特点的教学方法的研究和运用。文章结合"两课"教学实践,就教学方法在"两课"教学中的具体运用作了初步探讨,提出了讲授法、类比推理法、溯因预测法和实践教学法等四种实用教学方法。     

构建科学的“两课”教学评估体系

建立健全科学的“两课”教学评估体系,是提高“两课”教学质量的重要保障。只有使评、督、改形成一个封闭的回路,有效地保证其教学评估的良性循环,形成独特而科学的“两科”教育教学评估体系,才能不断提高“两课”教学质量。     

“两课”教学改革和建设的若干思考

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中,明确地规定：“学校政治理论课和思想品德课（简称为“两课”）,是系统对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节。”如何增强高校“两课”教学的吸引力、说服力和实效性是值得认真思考的问题。一、准确把握学生思想变化的特点是“两课”教学的起点的基础当代大学生正处在建立社会主义市场经济体制的深刻变革的进程中,把握大学生思想变化的特点,才能使“两课”教学有的放矢,具有针对性。1、政治取向的现实比当代大学生的政治主流是值得肯定的,多数学生对…     

开展研究性学习 促进“两课”教学改革

本文主要分析了在高校“两课”教学中开展研究性学习的重要意义与有利条件，重点讨论了在“两课”教学中如何开展研究性学习的问题。     

整合学生的非智力因素，提高“两课”教学质量

学习“两课”是大学生树立正确“三观”的重要途径和养成过程，智力因素和非智力因素都对学习过程和效果产生直接的影响，非智力因素与智力因素是相辅相成、相互促进的。教师在“两课”教学中，善于整合学生的非智力因素，并适时适当地加以运用，就能明显突出教学效果，提高教学质量。     

激发学生兴趣搞好"两课"教学

搞好“两课”教学,提高“两课”教学活动的有效性,关键是要提高学生学习“两课”的兴趣。提高学生学习“两课”的兴趣是一项系统工程,在教学实践中它必将不断地得到完善和解决。     

浅谈教师情感在“两课”教学中的作用

高校马克思主义理论课和思想品德课是高校大学生思想政治教育的重要载体,其功能的实现有赖于教学效果的有效实施。而教师情感的有效付出在教学效果的正确发挥上起着不可替代的作用,它有利于教师在教学中主导地位的有效发挥,有利于学生综合素质的提高,有利于和谐向上的教学氛围的产生。     

关于高校“两课”教学现实价值的几点思考

一、近年来高校“两课”教学的现实状况 随着高等教育体制改革的不断推进,随着我国改革开放和社会主义现代化建设各项事业的蓬勃发展,“两课”教学无论在内容上、方法上,都有许多进展,取得了许多新的成效,但是“两课”教学的情况不得不令人担忧,出现了前所未有的许多问题,具体来说,概括成三个方面: 1.有些老师不愿教。其中有的认为教“两课”空洞、抽象、实用性不强、学生不爱听,影响自己的教学效     

素质教育视野中的“两课”教师素质

第三次全国教育工作会议以后，素质教育已经成为中国教育界的最强音，为适应素质教育对教师素质的要求，“两课”教师应当具备坚定的政治素质和良好的职业道德，应当具有现代化的教育思想和教育观念，应当具备以合理知识结构和教学科研能力为核心的业业务素质，还应当具备深厚的人文素养以及健康的心理和良好的心理素质。     

从独立学院学生特点看“两课”教学方法改革

独立学院是我国高等教育领域的新生事物。在全新的办学机制、办学理念和办学模式下的大学生群体与一般的高等院校学生虽有共性,但其中的差异也不容忽视。针对独立学院学生较为鲜明的个性和社会能力强等特点,＂两课＂教学应该告别传统的灌输和说教方式,关切热点问题,更加注重对学生的引导作用。     

“两课”教学中的思想政治教育探析

“两课”是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地 ,在教学改革的基础上 ,进一步深化邓小平理论“三进”工作 ,推动“三个代表”重要思想进课堂工作的开展 ,以加强大学生的思想政治教育 ,培养具有综合素质的人才     

影响高校“两课”教学效果的因素分析

不断改革和创新是“两课”教育教学的本质要求,也是马克思主义与时俱进理论品质的内在规定。21世纪国际、国内形势发生的纷繁复杂变化,经济全球化,网络技术的迅速发展,市场经济和中国社会转型带来的许多问题,对高等学校“两课”提出了严峻挑战。面对新形势,必须树立阵地意识,增强“两课”教育的主动性,探索“两课”教育的特点和规律,开拓新世纪“两课”教育工作的新局面。章主要对影响和制约高校“两课”教学效果的各项因素进行了深入的分析,提出了增强高校“两课”教学效果的对策。     

“两课”教学运用多媒体手段的若干思考

多媒体教学手段在现代高等教育中占有越来越重要的地位,“两课”运用多媒体手段则更显重要。但在教学实践中,由于种种原因,多媒体手段并未得到广泛应用,而且应用的教学效果也并不理想。我们认为应从强化基础性投入、课前准备和课堂教学等环节进一步提高多媒体手段在“两课”教育中的教学效果。     

开展研究性学习 促进“两课”教学改革

本文主要分析了在高校“两课”教学中开展研究性学习的重要意义与有利条件，重点讨论了在“两课”教学中如何开展研究性学习的问题。