试论教师的人文素养在学校管理中的价值

现代教育广泛的内涵对教师提出的要求越来越高，教师的素养关乎新一代的基本素质，当代社会注重科学技术的同时越来越重视人精神。教师人素养具有教育性、化继承性、发展性的特征。教师人素养对学校管理有积极的价值。表现在自我管理，民主化管理，课堂管理、环境管理方面。     

试论教师人文素养的学校管理价值

现代教育广泛的内涵对教师提出的要求越来越高，教师的素养关乎新生一代的基本素质，这已经是教育界的共识，教师的科学素养对学生的影响已经发挥着不可替代的作用，但我们清楚地看到：社会对科学技术的重视已经远远超过了人们的期待，飞速发展的现代物质文明使人们目不暇接、眼花缭乱，现代人对科学技术的依赖已经超过了以往的任何一个时代。     

当代教师的人文素养浅议

从教育的视角看,教师的人文素养,其实就是教育素养,或者说“教育者的素养”。就是说,教师在“以文化人”的同时,还须‘以人育人”。     

教师的人文素养

人文素养是以人文知识、人文态度和人文精神为其构成要素的人的素养,教师的人文素养出于教师的社会角色的需要,是教师专业发展的一个目标,也是教育人文性的决定性因素。     

教师的人文素养

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，首次提出“人文素养”这一概念。目前全国普遍开展的小学教师进修高等师范专科的课程中，首次设置《人文社会科学基础》课。究竟什么是人文科学和人文素养，为什么要强调教师的人文素养呢？人文科学是指关于人本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和发展等问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行探究的学问。人文素养则是通过对人文科学的感悟、理解、吸纳，像物质元素组成人的体格一样，形成人的一种精神素质，其主要内涵是对人的关爱、讲究人道和对人类…     

大学教师与人文素养

全面推进素质教育,其中有一项任务:即“普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。(《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》)在综合大学如此,以理工为主的大学或农、林、医科大学都是如此,所以称之为“普遍提高”。这里“人文素养”和我们熟知的“文化素质”具有相同的内容。大学生人文素养的提高,要靠他们自身的努力,同时要有教师的指导和帮助。而教师的人文素养也有待提高。不过,囿于习惯,人们也许会问:难道大学教师也需要提高人文素养吗?我们不能孤立地看人文素养问题。对于大学教师来说,不论其年龄或职称,都有一个继续…     

提高人文素养是当前中国教师继续教育的重要课题

教师人文素养的高低直接关系到整个国民人文素养的提高、现代化事业的发展、国民精神凝聚力的增强和可持续发展的推进。中国当今教师的人文素养存在着历史性的缺失症,直接给学生素质的全面提高带来严重阻碍。中国教师的继续教育经过了学历补偿教育、知识技能补偿培训和学历提高培训之后,提高人文素养成了当前一个十分紧迫而重要的课题。     

浅议语文教师的人文素养

人文素养是一个人内在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现。语文教师的人文素养需与时俱进。所以新课改条件下探微语文教师应具备的人文素养是非常必要的。     

校本管理中提升教师人文素养的几点思考

教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养,主要体现在要有独立的人格,有精神追求,有平等的意识,有强烈的责任与操守.教师人文素养的提升不仅仅是时代发展的要求,更是教师自身发展、学生健康成长与完善的需要!教师人文素养的形成,既由其本身受教育程度所决定,也受周边环境的影响.校本管理作为一种管理理念和策略,已经成为许多国家教育管理理论工作者和实际工作者的共识,成为当代教育管理发展的新趋势和新取向,同时也向我国教育管理研究提出新的课题.如何从我国学校实际出发,构建校本管理的理念和体系,提升教师人文素养的内涵,有待我们做进一步的探索.     

学生人文素养的形成与学校柔性管理

人素养呼唤人的主体意识觉醒，人素养的形成要求学校管理实现由“刚性”向“柔性”的转化。主要体现在两个方面：对教师的管理要加强情感性，体现人关怀；对学生的管理要凸显主体性，提倡全人教育。     

中学语文教师的人文素养论

关于中学语文教师人文素养,其包涵的内容是十分丰富的。提升中学语文教师的人文素养不仅是完善教师素质,促进其专业能力发展的必然要求,其重要性更在于加强语文教师队伍的建设有利于育成学生健全的人格和良好的品德,以此来实现我国教育事业的健康发展。     

培养教师人文素养 丰富物理课堂人文底蕴

物理教学中渗透人文精神已经成为越来越多教育工作者的共识,但对于教师人文素养的培养却关注度不够。拥有深厚人文底蕴的教师才能将人文精神自然地融入课堂,对教学内容的处理做到游刃有余,所以提高教师的人文素养是丰富物理课堂人文底蕴的关键。故从培养物理教师人文素养入手,给出了培养教师人文素养的方法与思路。     

提高语文教师人文素养的途径

语文教师肩负着提高学生语文素养、使学生获得语文素养的重任,其前提是教师必须具备深厚的人文素养.人文素养也可称为人文精神,是对真善美和谐境界的人性追求,它来自于平素的修养和化育.语文教师要充分认识具备人文素养的现实意义,自觉提高人文素养,以更高的人文标准为目标,吸纳优秀人物人文素养的精华,同时注重教学相长.而学校也应结合新<语文课程标准>,开展有特色的文化培训活动,促进语文教师人文素养的提高.     

提高教师人文素养的意义

教师的人文素养增强了，其责任心必然增强，会更加注重全面提高学生的语文素质，包括“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”等，尤其是促进学生探究能力的发展。     

高职教师的人文素养研究

文章对目前高职院校教师人文素养存在的主要问题及其原因进行分析,明确了提高高职教师人文素养的重要性,并从人文素养构建的基本内涵、有效培养教师人文素养的途径方面进行人文素养体系的构建研究,对推进高职院校教师人文素养的发展具有重要价值和意义。     

教师的人文态度培训——三谈教师的人文素养

对态度的形成和改变进行了理论探讨,指出态度培训的一般途径,提出对教师进行人文态度培训的基本方式。     

政治学科核心素养下之教师人文素养

教师是人类灵魂的工程师、人类文明的传承者,不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。教师在学生核心素养的培养中发挥着至关重要的作用,培养好学生关键要有好教师。好教师要提高人文素养,用丰富的人文知识、崇高的人文情怀、积极的人文行为、博爱的人文精神,构建生命化的课堂教学,铸就学生良好的能力与品格。     

英语专业教师人文素养现状研究

本文通过随机抽取四川某样本学校40名英语专业教师开展问卷调查,同时,对人文素养涉及较多的高级英语课程4位任课教师进行课堂观察,总结了英语专业教师人文素养现状,分析了教师人文素养存在的问题,并提出了提升人文素养相应的策略。     

人文关怀视阈下中职教师人文素养培训研究

中职教师人文素养的好坏,直接影响着中等职业教育的成效。从人文关怀的视角,阐述了以提升教师人文素养为目的的培训的必要性,以及对培训实施中应该注意的问题提出了自己的看法,并提出中职教师人文素养培训的建议。