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“发展与创新教育研究”总课题组编辑部 《中国小学语文教学论坛》2005,(10)
“发展与创新教育研究”课题,是由高等院校教育专家开发、以中小学学科教学改革为重点研究对象的教育部全国教育科学“十五”规划课题。这一课题从信息社会对复合型、创新型人才需求和新世纪我国基础教育要“突出培养学生的创新精神和实践能力”的基本目标出发,针对传统教育“重分数,轻素质;重灌输,轻主体”等存在的某些弊端,抓住“发展”与“创新”这一当前课改的重点与核心,立足于学生的全面、协调发展与可持续发展,以“三维空间”(教室课堂、校园课堂、社会课堂)为发展平台,以“三维目标”(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)为… 相似文献
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为适应社会发展需要，培养创造型人才，我校在完成了第一阶段区级科研课题工作基础上，积极开展第二阶段科研课题“科学·创新·发展”教育研究，旨在使我校实现教育创新、整体优化。一、开展“科学·创新·发展”教育研究，以改革求发展推进科技革命，追求创新发展是社会发展的根本，而这关键在于人才，在于以培养人才为己任的教育。基于此，我校实施“科学·创新·发展”教育模式行动研究，通过实验研究，求新、求异、求发展。两年前，我校通过开展“以自然科学教育为特色，促进素质全面发展”的区级科研课题，有效地传播了科学知识，使师… 相似文献
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根据上海市委市府关于开展“世博会与上海教育新一轮发展”大讨论的要求,上海市教育党委和市教委决定围绕“上海教育如何支撑城市的新一轮发展”和“上海教育如何实现自身的新一轮发展”等重大课题,开展教育宏观政策研究和教育理论研究,通过加强对教育工作中全局性、根本性、基础性问题的深入研究,从而进一步为本市教育创新服务。为此,上海市教委决定围绕“上海教育新一轮发展”这一主题设立决策咨询研究项目。 相似文献
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周风 《渭南师范学院学报》2022,(7):37-45
高校创新创业教育既是“双创”人才培养的主要渠道,也是激发社会创新发展活力的关键环节。创新创业教育评价体系作为规范高校“双创”教育发展、提升“双创”教育质量的重要前提,对促进高校“双创”教育发展具有重要意义。应在对国内外高校“双创”教育发展研究的基础上,依据OBE目标导向教育理念,围绕教学目标、课程体系、师资队伍和教学效果四个方面,以应用型本科高校“双创”教育为切入点,构建基于OBE理念的应用型本科高校创新创业教育评价体系。应用型本科高校创新创业发展应建立多元化“双创”教育师资队伍;构建“双创”教育链式课程教学体系;明确“双创”教育培养目标,强化教育质量评价环节;建立多层次的“双创”教育实践平台。 相似文献
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观念创新是高等职业教育发展的关键。本文研究了高等职业教育观念及其创新的主要特征和指向,在发展战略上,高等职业教育观念创新指向“战略投资”和“知识产业”;在发展目标上,观念创新指向“需求型发展”;在发展规模上,观念创新指向规模必须服从质量;在人才培养上,观念创新指向开发“看不见的知识”;在管理模式上,观念创新指向“知识管理”。 相似文献
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论江泽民的教育创新思想 总被引：2，自引：0，他引：2
江泽民的教育创新思想是从国家前途和民族命运的高度提出的,是对马克思主义教育理论、毛泽东教育思想、邓小平教育理论在新的历史时期的创造性发展。教育创新首先是教育思想要创新,教育体制创新是教育创新的关键,教育内容、教育方法和教育手段的创新是教育创新的核心,而教育创新的根本在于教师创新。要贯彻“三个代表”重要思想,把握“三个面向”方针,通过具体实践,推进教育创新这一复杂的系统工程。 相似文献
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“小学校,儿童幸福之起始也”。这是学校首任校长李庭翰先生在1911年描绘的教育理想。“尊重生命,开放教育”是学校在续写历史、传承文化中凝聚的办学理念。近年来,学校在课程建设、课堂结构创新、学生发展性评价等方面,研究教育机制、方法的创新发展,探索教育转型,实践绿色发展。 相似文献
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以普渡大学合作教育项目为案例分析对象,对其近年来的合作教育实践格局进行了解构,探讨了这一教育策略如何在“协同”精神指引下支持大学更好实现教育、研究、服务目标。在项目构成层面,多样化的合作教育项目促进了体验式实践教育、传统学习、学术研究的有效整合,并呈现明显的国际化趋势;在项目实践内涵层面,政府、大学、企业机构的“协同”是普渡大学合作教育项目发展的动力源,主要表现为“教育协同”、“研究协同”和“区域协同”。研究表明,这一以合作教育实践为载体的协同创新战略可适用于支持研究型大学实现创新人才培养、提升科技经济发展服务能力、应对全球挑战等教育目标。 相似文献
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中小学创新教育心理的调查与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
２０００年１０月在上海召开的“２１世纪创新教育论坛”大会［１］标志着“培养创新人才”已成为世界教育的共识。学校能否有效实现培养创新人才的教育目标，与学生在校的个性尊重、民主管理、想象力发展、学习动机、学习信心及人际关系等一系列心理特征发展密切相关。调查了解在校生的上述心理现状，是实施“培养创新人才”教育目标的一项重要研究内容。出于这一研究目的，我们进行了与创新教育相关的心理调查研究。一、研究方法本研究首先设计了与创新教育相关的８项问卷心理调查表。每题设５个选项，主要内容涉及在校生对学校民主管理的… 相似文献
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江泽民同志在庆祝北京师范大学建校１００周年大会上的讲话，首次将教育创新提到与理论创新、制度创新、科技创新同等重要的高度，并且强调指出：只有按照“三个代表”重要思想的要求，大力推进教育创新，不断发展有中国特色的社会主义教育事业，才能不断为我国经济和社会发展培养高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者。全面推进教育创新是我国教育改革和发展的根本方针，是教育系统贯彻“三个代表”重要思想的基本要求。“九五”期间，我校把“创新教育的研究与实验”作为一个教育科研专题，进行了研究与实验，取得了突破性进展。一、把… 相似文献
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“互联网+教育”对高校创新创业教育改革提出了新的要求,是推动高校教育高质量发展的重要举措。以甘肃省五所高校为例,分析学生在“互联网+教育”创新创业教育理念和实践内容、创新创业教育主体、孵化创新创业项目、产学研合作教学模式,参与创新创业活动存在问题的认知情况。研究发现,“互联网+教育”创新创业教育应以价值性目标为导向,增强学生的“互联网+教育”创新创业意识;坚持创新驱动,打造多方协同的教育新生态;建设“互联网+教育”创新创业人才培养新体系,促进学生全面发展。 相似文献
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观念创新是高等职业教育发展的关键。本研究了高等职业教育观念及其创新的主要特征和指向。在发展战略上，高等职业教育观念创新指向“战略投资”和“知识产业”；在发展目标上，观念创新指向“需求型发展”；在发展规模上，观念创新指向规模必须服从质量；在人才培养上，观念创新指向开发“看不见的知识”；在管理模式上，观念创新指向“知识管理”。 相似文献
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去年,江泽民同志在接见“两院”院士时指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这一论述指出了时代发展呼唤具有创新意识和创新能力的人才。为此,本刊特开辟“创新教育”这一栏目,欢迎惠赐力作。来稿既可介绍有关创新教育的新理论,也可结合中小学各科教学开展创新教育的实际情况谈经验、作法、体会,还可对当前正在开展的创新教育的不足进行反思,提出构想。 相似文献
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世纪之交,党和国家领导多次把“创新”提到是“民族进步的灵魂”,是“国家兴旺发达的动力”,是“当今社会生产力发展的基础和标志”,创新能力的培养是“教育根本任务”等等,这对开展创造教育,弘扬创新精神,培养创新能力无疑注入了新的动力。一、创近教育的理论思考与实践起步１．新世纪呼唤人的创新精神和创新能力江泽民同志在北大百年校庆讲话中指出：“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国际竞争日趋激烈。”这是对即将到来的２１世纪时代特征的深刻概括。知识经济、创新意识对于２１世纪发展至关重要。知识经济是人… 相似文献
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思想政治教育“生命线”原理作为思想政治教育学的基本原理之一,是关于思想政治教育地位与作用认识的抽象概括与科学提炼。基于文献计量学方法,以思想政治教育“生命线”原理相关CSSCI文献为数据样本,运用CiteSpace软件对其进行可视化检视发现,围绕这一主题的研究成果主要聚焦于思想政治教育“生命线”原理的历史溯源探究、科学内涵阐释、价值意义探索和党的领导人对其重要论述四大方面;研究进路分为初始起步、快速发展、深化拓展和创新繁荣4个阶段;其中马克思主义意识形态建设研究、思想政治教育在社会主义人才培养中的地位作用研究、思想政治工作在国家治理现代化中的功能价值研究是其前沿热点。新时代应通过拓宽研究视角、深化研究内容、创新研究方法推进思想政治教育“生命线”原理研究,进而推进思想政治教育学科理论的创新发展。 相似文献
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课题背景竞争激烈的知识经济时代，各种竞争的关键在于人才的竞争，而人才的竞争实质上是人才创造力的竞争。这就要求学校教育必须适应时代的发展，在教育教学内容、方法、手段等方面进行创新，以培养创新型的建设者和接班人。为此，我们参与了广东省普教“九·五”规划课题“中小学素质教育操作性策略研究”中一级子课题“小学生创新精神、创新意识、创新能力的培养”的研究实验工作，并将这作为学校总课题。旨在进一步提高学校教育科研水平，开创学校素质教育工作的新局面。课题内涵创新是人的主观能动性的最高表现。对于小学生而言，创新… 相似文献
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张海军 《山西教育(综合版)》2003,(19):10-10
“自由是创新的前提。”(马克思语 )可以肯定 ,这句话对教育创新具有现实的指导意义。笔者认为 ,这句至理名言给我们的教育教学改革指明了方向。反思我们的传统教学 ,教师留给学生的“自由”实在是太少了。本文就围绕“自由”这个“前提”,对创新教育的开展谈几点粗浅的认识。 一、研究学生心理 ,还学生心理自由 罗杰斯认为 :一个人的创造力只有在他感到“心理安全、自由”的条件下 ,才能获得最优表现和发展 ,反之 ,人在恐惧、压抑、紧张的心理状态下是很难有所创新的。学生也只有在宽松、和谐、民主的环境下学习 ,才能思路开阔、思… 相似文献
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江泽民主席在北京师范大学建校100周年大会上的重要讲话,科学地阐明了我们教育领域落实“三个代表”思想的重心是教育创新。总书记把教育创新提高到了关系到国家发展的全局性、战略性高度,这对广大教育工作者是极大的鼓舞和鞭策。“进行教育创新,根本目的是要推进素质教育,全面提高教育质量”。教育创新是我们教育工作者应尽的责任,实践教育创新是我们追求的基本目标之一。学校努力 相似文献