班主任要善于应对学生的"问题行为"

人的行为是指个体具有内在动机的、有意义的行动。“问题行为”则是学生在成长发展过程中出现偏离的不正常行为。班主任在日常工作中可以看到,学生的“问题行为”是一种较为普遍的现象,“差生”中有,好学生中也会有。这不能简单地归结为学生思想认识方面的问题,也不完全是学习和纪律方面的问题,而是一种包括学生心理健康方面的不可忽视的综合性问题。班主任如     

班主任要善于解读和应对学生的"问题行为"

人的行为是指个体具有内在动机的、有意义的行动。“问题行为”则是学生在成长发展过程中出现偏离的不正常行为。班主任在日常工作中可以看到学生的“问题行为”是一种较为普遍的现象,“差生”中有,好学生中也会有。这不能简单地归结为学生思想认识方面的问题,也不完全是学习与纪律方面的问题,而是一种包括     

学风建设的问题及思考

对班主任的日常工作而言,常规管理只是基础,学风建设才是重点。学习问题毫无疑问是班主任要抓的头等大事,做好这项工作的抓手是什么呢？实践中常见的无非下面三种：其一是抓纪律,课堂和自习课的秩序是重点。一般来说,班主任的课常常是纪律最好的,其他老师的则视具体情况不等。严格负责的班主任会根据科任老师的反映,进行纪律整顿或者督察,更有甚者还会在科任老师课堂上亲自充当＂秩序维护者＂的角色。除此之外,早晚自习也是绝对不会放松的。     

班主任与科任教师发生矛盾，怎么办？

班主任与科任教师相处,有时会出现一些不尽如人意的情况：科任教师为提高本学科成绩,常出现抢课现象;学生有不完成作业或纪律问题,科任教师推给班主任解决;班主任埋怨科任教师不尽心教本班学生、科任教师抱怨班主任管理力度不够……班主任该如何处理好与科任教师的矛盾呢？（北京王平供稿）     

学生工作探析

每个学校。每个班级，在学习和其他方面都有程度不同的学生。如：那些学习成绩与学习纪律都表现好的学生被称为“优生”；相反那些学习成绩较差的学生被称为“差生”。目前，在我国教育体制改革中，每一个学校，每一个班级的管理；对每个教育工作者，特别是班主任如何抓好“差生”工作是摆在每一个教育工作者面前一个至关重要的问题。因为，     

无声的课堂管理策略初探

随着近年来对课堂管理理论研究的不断深入,各种课堂管理理念被相继提出,教师在课堂上所采取的课堂管理策略也越来越多,但学生在课堂上出现的问题行为并没有得到多大的改善。学生的课堂问题行为形式越来越多样,教师也需耗费更多教学时间来维持课堂秩序和纪律。“一概而管”和“视而不见”都不是有效的课堂管理策略,无声的课堂管理策略将给教师提供一些帮助。     

初中班主任的班级管理途径浅析

优化班级管理质量,为学生创造一个良好的学习环境,是每一位班主任共同的愿望。良好的班级秩序是教师与学生齐心协力的结果,也是优良班风班纪的体现,如果班主任在与不在班级内呈现出的是两种截然相反的学习状态,那么这便可以说是班主任管理上的失败。以下将结合初中班主任管理好班级的重要性,浅谈如何利用有效的管理策略或是通过有效的管理途径,解决实践中遇到的各种问题,让整个班级呈现出一派井然有序的面貌。     

不做“两面派”

《现代汉语词典》中对“两面派”这个词的解释是“耍两面手段的人，也指对斗争的双方都敷衍的人”。在国内外影视剧中常常会有这样令人厌恶甚至憎恨的“两面派”角色。上了学的孩子每天往返于学校与家之间，面对两个不同的教育环境和学习生活氛围，常常有截然相反的表现。经常会听见家长们向老师“诉苦”，     

课堂纪律的维持模式

所谓模式,就是能够用来指导行为的模型或方案。课堂纪律的维持模式,是指对教师维持课堂纪律能够起指导作用的那些模型或蓝图。一位教师站在课堂上,要能不被纪律问题所困扰,了解维持课堂纪律的主要模式,并恰当运用它们去指导自己的行为是十分必要的。纵观中小学课堂,教师们维持课堂纪律的主要模式有三种: 一、行为模式行为模式主要是通过强化去形成学生的恰当的课堂行为。当学生在课堂上出现了积极行为,教师便给予认可或赞许;学生在课堂上出现消极行为,教师则不能认可。这样久而久之,学生的积极行为逐渐在自己身上稳定下来,那些消极行为则逐渐从自己身上消退,使课堂纪律得以维持。行为     

追求文言文教学的“活”与“实”

现在的文言文教学往往存在两种截然相反的现象：常态课．重字词,翻译,教师常常“一言堂”,逐字逐句串讲．基础知识落实了,课堂却沉闷不堪,让学生对文言文敬而远之：公开课,重表演,课堂热热闹闹．课后学生却什么也不知道。如何追求文言文教学“活”与“实”的统一．陈翠微老师执教的《孙权劝学》带给我们一些有益的启示。     

透视“行为窗”：问题归属、技能集合与人文课堂管理思想

“行为窗”是美国课堂管理流派人文主义心理咨询派代表人物之一托马斯·戈登的纪律模式中自我概念模式的核心内容。“行为窗”是一种课堂管理设计,它使课堂行为可视化。文章介绍和分析了“行为窗”内的问题归属(谁拥有问题)和三种管理技能集合(对抗技能、帮助技能和预防技能),并对“行为窗”的价值以及潜藏在“行为窗”背后的课堂管理思想(人文主义思想)进行了讨论和探索。这对于我们根据不同的教学情境、不同的问题行为进行教学和管理是有借鉴意义的。     

中美教育的对话(二)

5.在班级管理中,我们(中国)实行班主任负责制,不知道先生是怎么看待班主任这一特殊的教育者身份的? (巷山先生) 答:美国没有“班主任”这个概念,因为初中和高中没有“班”这个整天都在一起的单位。小学有“班”,是一个老师教所有的课,但老师不负责学生的思想和生活管理。美国大部份的中学和少部分的小学有“顾问”,负责指导学生选课,解决思想问题,有时也作心理辅导(顾问都有心理辅导的学位)。纪律问题     

孩子，你要这样看“公道”

如今的学生很会相机行事：他们上班主任的课是一种状态，上其他教师的课又是一种状态。如果教师之间缺乏沟通，他们对某些学生的看法往往大相径庭——所以，这就需要班主任对学生有全面的了解，以防止纪律的松驰从一门“副课”开始。     

开箱寻宝:ABCD,解读“我”的期末总结

学习与工作,你hold住没?神秘宝箱一——对应字母A解密:Accomplishment or Adverse result取得成绩还是相反结果袁波的成长:从调皮鬼到纪律委员我一向调皮又懒散,考砸了期中测验后,被班主任"逼上梁山"当了纪律委员。同学都不服我管,除了班主任的课,其他课的纪律一团糟。有     

急功近利与建功立业

当前,教育战线开展的端正教育思想的讨论,涉及到了教育观念、管理行为、社会意识等方面的理论与实践的问题。本文从管理心理上两种截然相反的心理品质的分析入手,来讨论端正教育思想问题。急功近利与建功立业在语意上是两个不同的概念,在心理上是两种不同的心理品质,在管理上是两种指向相反的行为准     

谈体育课中的纪律与课堂管理

在体育课堂上教师为维持正常的教学活动 ,应鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动 ,阻止和处理违纪行为 .维持纪律 ,进行课堂管理的目的在于使学生专心致志学习 ,积极主动参加学习锻炼活动 .1　体育课中学生违纪的表现形式及产生的原因在体育课进行过程中 ,有时学生会出现一些违反纪律的现象 ,或称越轨行为。这些行为从现象上分有两种形式 :一是做一些明文禁止的事情 ,如不听、不看体育教师的讲解示范 ,不听从教师的命令 ,谈论与学习内容无关的事情 ,穿高跟鞋上体育课等 ;二是不完成体育教师所规定的任务或练习 .以上两种违纪现象从性质上…     

班级管理巧用电脑网络技术

班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,是学校对学生进行思想政治教育的＂排头兵＂。班主任水平的高低直接影响着学生未来的发展,班主任的水平直接体现就是班主任对班级的管理。由于受传统观念的影响,有些班主任认为班级管理就是墙壁上贴几个守则和规章制度,每周开班会的时候大体总结一下纪律、卫生和学习。对班级中出现的问题了解不深入...     

“双减”背景下班主任的思维改变与应对策略

班主任是班级纪律的维护者,是学生良好品行的守护者。“双减”背景下,班主任应具备专业教育引导能力,做好学生学习、行为方面的引导工作。基于此,本文首先分析了“双减”教育政策带来的变化以及“双减”背景下班主任应具备的思维,然后分析了目前班主任面临的教育困境,主要有教育思想落后、不注重学生思想引导、专业能力不足等,最后从更新班主任教育思想、创新班级管理思维、重视德育教育等几个方面分析了具体的应对策略,以供参考。     

关键是要有正确的教学思想

要把语文课上活,既容易又不容易。如果真正承认学生是学习的主人,承认他们在启发点拨、诱导激励下是能够主动学习、分析问题并解决问题的,并将这认识认真付诸实践,那么就容易把课上活;相反,如果把学生当作“容器”,认为他们只有被动接受知识的资格,于是课上来上去总跳不出“注入式”的框框,那么要把课上活就很不容易,甚至不可能。有人说,课文内容新或文辞美,学生爱读,课就容易上活,课文内容旧或文辞一般,学生不爱读,课就不容易上活。这种说法是“课文决定论”,不敢     

问题学生的转化要“八多”

问题学生最大的特点是违纪多、成绩差,班级管理让班主任最头疼。这些学生的学习、纪律、劳动、卫生、习惯、心理素质等各方面都欠缺。如何对问题学生进行转化,班主任要多动脑筋。问题学生转化要“八多”。