美、苏、日高等师范的课程改革

目前,课程改革已成为世界高师教改的热点。联合国教科文组织下属的国际师范教育协会预定1989年在北京召开36届国际师范教育年会。其学术讨论的总题     

美、日、苏作文教学的发展趋势

美国、日本、前苏联三个国家由于地理区域不同,文化背景不同,意识形态也有很大差异,各国作文教学的发展道路不同,理论观念不同,甚至存在很大差异。但在“地球是一个村落”的现代社会中,从适应现代社会发展需要的理念出发,各国作文教学在许多方面体现出了共同的发展趋势。这主要体现在三个方面：一、生活化;二、实用化;三、语言与思维同步发展。一、生活化倾向在这一点上,日本作文教学的发展轨迹体现得最为明显。古代日本的作文教学明显受我国影响,以我国的《史记》《孟子》精宋八大家》《东莱博议》为范文,多写合乎圣贤思想的空…     

论美、苏、日学校对学生创新能力的培养

为了使教育面向未来,培养适应未来变革的务实型人才,美、苏、日各国在加强基础知识教学的同时,大力培养学生的创新能力以抢占新世纪人才质量竞争的战略制高点。罗马俱乐部在《回答未来的挑战》这份研究报告中更是一语点破：“要变教育为学习,特别是要开展创新性学习运动,以便从根本上消除人类现实能力与世界不断增长的客观复杂性和激烈变革性的差距。” 联合国教科文组织国际教育发展委员会在其调查报告《学会生存》中也明确指出创新教育是教育的核心与方向,并规定了今后教育的任务：“保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃认为它…     

美、日、俄等国家地质灾害防治法制及其借鉴

地质灾害给人们生命财产带来了严重的威胁,美国、日本、俄罗斯等国制定了较完备的地质灾害防治法律体系。我国历来很重视地质灾害防治,已经初步建立起地质灾害防治法律体系和管理制度,但仍然存在缺乏灾害对策基本法、地质灾害防治立法层次过低、灾后重建缺乏制度保障、应急救援制度不完善等不足,应该借鉴日、美、俄等国地质灾害防治法制的先进经验,制定灾害对策基本法、提高地质灾害防治立法位阶、完善灾后重建和完善应急救援、建立专业救援队伍等方面来完善我国的地质灾害防治法制。     

素质教育对体育教师的要求

素质教育是当今基础教育领域内一场深刻的教育变革,它是历史的选择,是现实的需要,也是未来的需要。素质教育是从全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心     

素质教育对体育教师的要求

体育教育是学校素质教育的一个重要组成部分，体育教师的基本素质是直接关系到学校素质教育能否健康发展的重要因素．体育教师必须转变固有的、落后的教育观念，大胆运用现代化的教学手段，优化课堂教学结构；井积极参与教学科研工作，以贯彻学校体育中“健康第一”的教育思想为准则，认真实行课改的基本要求，力争使自己成为优秀的体育教师．     

新课程对体育教师的要求

在实施新的《体育与健康课程标准》的过程中，我深深体会到，体育教师的思想观念、教学模式、综合能力的高低对学生学习有很大的影响，而新课标对体育教师提出了更高的要求，     

美、德、法、日等国职业教育的教师资格

一、美国职业技术教育的教师资格 美国职业技术教育层次和种类多种多样，其教师的情况也各不相同，对教师的实践性和技术性的要求比普通课程教师高得多，其教师资格除州政府颁布的有关颁发教师证书的规定外，特别强调职业技术教师的实践经验。１、教师资格的一般要求 教师应当胜任他们的教学工作，一般应在他们所教范围取得学士学位，并对所教技术课程有１年以上实际工作经验，在合适的技术领域有５年以上经验的可以代替学士学位要求。 负责安排和监督执行教育计划的人，必须有硕士学位或其它高等训练，并有相应领域的工作经验。 教师要有工…     

新时期对体育教师的要求

在课改的大潮中，高中体育再以旧的组织形式、教材、教法应对显然已经不能调动学生的学习积极性了，那么体育教师怎样完成历史赋予的责任呢？     

美、苏、日、法、西德五国研究生招生制度的比较

研究生招生制度是整个研究生教育的重要组成部分之一,它直接影响到研究生教育的质量。因此,世界各国,特别是发达国家,都十分注重不断地改革本国的研究生招生制度。我国自1978年恢复研究生招生以来,研究生教育发展迅速,招生制度在实践中逐步得到改进。为了进一步完善这方面的工作,我们认为将美国、苏联、日本、法国和西德五国的研究生招生制度进行比较,很     

美、日等西方高校的德育及启示

美国、日本等西方国家高等教育历史悠久，在长期的教育实践中积累了丰富的德育教育经验，但社会制度的不同并不妨碍我们借鉴和吸收。当然在借鉴和比较过程中，我们要坚持以马列主义为指导，从我国实际情况出发。只有这样才能在比较中获得有益的启示，在借鉴中寻求高校德育的有效作法。一、西方高校德育的目标及内容一个国家高校的教育目的最能反映这个国家教育的阶级性和政治性，因为无论什么性质的国家都要通过教育使学生成为适合统治阶级需要的人才。美国是世界上最发达的国家，美国的价值观念、宪法、独立宣言，核心就是维护私有制，即资…     

新课程对体育教师素质的要求

当前,随着教育体制改革的不断深化,学校体育的指导思想也发生了变化,学生的需要层次也发生着变化.那么作为体育教师,如何适应这场社会大变革,需要具备哪些素质和能力来面对新的课程,这是我们面临的新课题.为此,我们必须尽快明确自己的发展方向,把握时机,向知识型、学者型发展.……     

新课程改革对体育教师的要求

体育事业的蓬勃与发展,不仅给民族发展注入生机,更给国际合作拓展了渠道。因此,体育教育理应成为素质教育的内容,体育教师的基本素质也理应是学校体育工作开展的关键。     

试论新课改对体育教师的要求

转变教育观念 确立新的教育观念,是教学改革的首要任务,教育观念不变,教学改革无从谈起,教育观念一变,许多困难就迎刃而解。     

新课程对体育教师的新要求

新课程标准的颁布与实施,在体育教学中产生了积极而深远的影响.新课标与大纲对比,在体育教学过程中对教师的教学方法、教学组织手段、教学评价以及学生的学法等诸方面提出了新的要求,对这些要求进行阐述,能指导体育教师按新课标的要求进行教学活动.     

新课程对体育教师素质的要求

当前,随着教育体制改革的不断深化,学校体育的指导思想也发生了变化,学生的需要层次也发生着变化.那么作为体育教师,如何适应这场社会大变革,需要具备哪些素质和能力来面对新的课程,这是我们面临的新课题.为此,我们必须尽快明确自己的发展方向,把握时机,向知识型、学者型发展.     

浅谈新课程对体育教师的要求

体育与健康课程的改革,已在全国各地中小学广泛地进行着,并得到了各级领导,教师、学生及家长的积极支持。体育界许多人士对体育教学模式、内容等领域的研究如火如荼,同时出现了快乐体育、终身体育、创意体育等一些新的教学理念和发展模式,然而随着新课程标准理念进一步的推广,许多体育教师开始感到困惑,     

新课程对体育教师的新要求

体育教师是学校体育工作的管理者、组织者和指导者,是学校体育工作的核心人物.在以往的体育活动中,人们一般都很重视体育教师的体质、身体素质和运动水平等外部表现,而忽视其教学理念、职业道德、理论知识和科研意识等内在因索在教学中的作用,这既违背了体育教学规律,也影响了体育教学进程,更阻碍了学校体育工作的正常发展.     

新课程对体育教师的素质要求

新课程标准对体育教师的素质提出了更高的要求。应着重从具备优秀的职业道德、具有过硬的业务工作能力和广博的知识、良好的身体素质、创新精神、较强的科研能力等方面去提高自身的素质,以适应现代体育教学的要求。