让学生心里充满阳光，快乐成长——浅谈“期待效应”在教育教学中的应用

现代教育的发展要求对学生心理特别关注,心理效应的积极作用对学生的健康成长特别重要,“皮格马利翁效应”也叫“期待效应”,教育过程、教学活动都需要“期待效应”,因此,我们平时教育教学过程中如果多注意运用它,定会使教学工作取得理想的效果。     

让学生带着希望和梦想幸福前行

职校的学生有各种各样的类型,也存在各种各样的问题。在20多年的教学工作中,我用心接纳学生,帮助他们树立自信,激发他们的学习热情和动力,让他们带着希望和梦想在人生之路上幸福前行。用心悦纳,营造和谐师生关系有一部分职校学生在学习和生活中因"破罐破摔"多年,多少有自卑之心,更有排他之意。在他们看来,老师、同学大多视他们为"异己",自己又何必自找没趣呢?对此,我想何不逆向而行,我主动去"贴"他们呢?于是,课余时间我会找三两个学生"座谈"或跟学生单独聊天,以最放松     

给点阳光就灿烂——关于“问题学生”的教育策略

社会各种思潮对校园的冲击,再加上学校管理的失当、学生课业负担的沉重、家庭教育的失误等等,使部分中学生存在的问题日益突出:他们或沉迷网吧而不能自拔,或不思进取、成绩每况愈下,或抽烟喝酒、聚众斗殴,或离家出走、长期不归,或因小事与同学大打出手,更有甚者,走向犯罪的深渊等等。对于这样一些“问题学生”如何管理教育,已经成了我们教育工作者非常棘手的问题。下面谈谈我们对“问题”学生教育的体会。一、多一点期待,少一点“定位”对于“问题学生”,我们通常认为他们“没救了”,习惯于把这些学生打入“另册”。在平时的教育中,我们也自…     

让学生都成为教师心中的“美女像”——“皮格马利翁效应”在普高英语教学中的应用

在英语课堂教学过程中,教师的情感对学生的学习效果有直接的影响。教师对学生的爱、期望和鼓励能激发学生的学习热情,增强学生的动力,从而达到教师所期待的教育效果。这一效应就是“皮克马利翁效应”。本文结合普高学生的特点就教师在英语教学中如何运用这一效应作了一番阐释,以期对当前的普高英语教学有所裨益。     

大拇指教育:让竖起的大拇指更有价值

幼儿是幼儿园教师在班级管理中最重要和最直接的管理对象。而人类本性中最深刻的渴求就是赞美。“皮格马利翁效应”告诉我们:期望和赞美能产生奇迹;自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先决条件。因此,孩子需要教师用爱浇灌,用大拇指来赞赏。他们如同那一块无瑕的玉,需要我们用爱去精心雕琢。     

用真爱唤醒孩子心中沉睡的巨人

小辉是从外校转进我们班里的一名学生,据说是一个调皮捣蛋的孩子,让以前的班主任和任课老师都十分头疼。父母把他送到我们班里时,对我说:"孩子就交给你了,该打就打,该骂就骂。"这对农村夫妇告别时的嘱托既带着信任和期望,也带着无奈,而小辉对父母这些     

“皮格马利翁效应”与“问题学生”的转化

<正>皮格马利翁是古希腊神话中一个主人公的名字。传说皮格马利翁是一个国王,擅长雕刻。他曾用象牙雕刻了一个美丽的姑娘。在雕塑过程中,他倾注了全部心血,因而对她产生了深厚的感情,他的诚心感动了上帝,终于使这个姑娘获得了生命。美国心理学家罗森塔尔研究发现:教师对学生的期待工作     

让你的学生口服心服(上)

正很多班主任在和学生的谈话中都曾运用过一些心理效应,并且取得过很好的效果,但这种行为大多是在经验或感觉的驱使下发生的,缺少理论的指导和理性的思考。如果我们能对曾经成功过的精彩案例做一些理性的整理和反思,以后有意识地把这些心理效应用在与学生的谈话中,一定会帮助我们取得最佳的沟通效     

谈“皮格马利翁效应”在技工学校教育中的运用——读《名师最有效的激励智慧》有感

最近,酷爱读书的我欣然读阅了多本关于教育教学工作方法的书籍。其中《名师最有效的激励智慧》一书中大量正面的事例说明了＂皮格马利翁效应＂在学校教育工作中的积极作用,结合当前所在的技工学校教育,我受益匪浅。     

试论中华民族传统美德教育的“五性”

中华民族具有五千年人类文明史,中华文化博大精深,中华民族优秀的传统美德是宝贵的精神财富,滋养了一代又一代炎黄子孙。在实现中国梦的伟大进程中,对青少年进行传统美德教育有着重要的战略意义和现实意义。本文论述了中华民族传统美德教育应做到的"五性"。     

别让“听话”泯灭了学生的个性

上学期学校让我担任初三（二）班班主任．我首先习惯性的向原班主任和任课老师了解班级情况。他们向我介绍最多的自然是哪些学生学习刻苦、成绩好,哪些学生经常不遵守纪律、成绩差。在他们的话语中,无一例外的提起一个学生的名字——张晨．说到他时,又无一例外地称赞他“认真”、“听话”。带着这样的印象,我接过了三（二）班。     

让学生的“性趣”更健康

班上有个女生琼敏,父母是生意人。一天,琼敏写信告诉我:"由于父母教育的缺失,自己在成长路上很艰辛。现在自己长大了,有些话不知道对谁说更好。希望老师能帮帮我。"我知道,她指的是青春期的烦恼。进入初中后,男女学生都开始进入青春期,生理上有了"第二性征",心理上却还没有准备好,常常不知所措。     

“书生”,我的教育身份

我以前是一名小学教师,现在是一名培训师,虽然教育对象变了,但不变的是“书生”之气和“书生”之志。教书人我的名字,天生注定是一个教书人。刚上小学一年级,我就模仿着老师的样子,在家以门当黑板,给妹妹上课。教师的情结,让我更懂得怎样做一个讨老师喜欢的好学生。我的老师也很乐意让我做＂小老师＂,让我帮班主任看管午睡课,帮老师批改试卷,甚至上台讲解难题。     

优秀主题班会应突出“五性”

主题班会是在班主任的指导下,全体学生共同参与的为解决班级中的教育问题,围绕某一主题而实施的班会课。主题班会的开展能充分发挥集体的智慧和力量,让个人在集体活动中受教育和熏陶,从而提高学生的综合素质。主题班会课在预设与生成的过程中传导着教育的内涵,是学生进行自我教育的一种良好方式。成功的主题     

班主任也要建立自己的“权力清单”

正"权力清单"原意是指明晰每个单位、每个职位的权责,给权力划定边界,是指在有权力背景下应该做什么、不应该做什么。班主任权力虽小,但影响不小,关系到一个班级学生的现在和将来,关系到学生的前途和命运。班主任厘清认识、明确责任,建立自己的"权力清单",应该做什么、不应该做什么,尤其重要。一、立足学生发展1.促进学生全面发展教育的目的是育人,班主任工作的宗旨是让学生德、智、体、美、劳全面发展。首先,要重视德育。在     

改革,回到“儿童立场”——江苏省常州市“学生最喜爱的班主任”海选纪实

这本是一场看似平常的教育会议,但在江苏省常州市的教育改革史上,它很可能是一次里程碑式的新起点。当天的会议主题,是常州市学生最喜爱的班主任颁奖典礼暨学校德育工作会议。可是,一个半小时的会议落幕,有人走出会场还在小声嘟囔着:不是说德育工作会议吗?怎么     

注重班会课的“五性”特点强化对学生教育的德育功能

班会是对学生进行品德教育,培养他们集体观念,开展批评与自我批评的民主性教育活动。上好班会课,对于建设好班集体,促进学风和班风的形成都起着重要的作用。班主任应该重视班级的环境建设,注重班会课的五性特点,强化对学生教育的德育功能,为学生创造最佳的教育空间,让学生感受到班级是一个学习、生活的幸福乐园。     

小学数学练习设计要把握“五性”

新课程改革以来．教师的教育理念和教学行为均有了不同程度的改善,但认为练习是“课堂教学的延伸和补充”的老师仍为数不少,教师投入到练习设计上的精力和智慧往往微乎其微。对于练习的设计,教师常常随意为之．通常是拿一些现成的习题应付了事：即使进行设计．也仅是针对课堂教学部分内容而吉。     

最小的主任 最重的责任——记河南省濮阳油田一小“五朵金花”

都说你是最小的主任,管着长不大的一群;都说你是最棒的园丁,画着我们成长的年轮。说你是最大的官,管着未来的部长将军;说你是最好的人,就像我们的父母双亲。《班主任之歌》中的这一段歌词,唱出了学子们对班主任的赞美,唱出了班主任职责的艰辛。在河南省濮阳市油田第一小学,就     

论主体间性的“我-你”型师生关系

“我－你”型师生关系是一种真正意义上人与人之间的关系,而非人与物的关系．是对传统师生关系中“主-客二分”的反驳,是对双主体论的丰富与发展,更是一种超越。在“我－你”型师生关系中．教师和学生之间的平等、对话与理解形成了一种互主体性的关系,即主体间性。