共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
陈瑞宝 《泉州师范学院学报》2004,22(5):63-67
教育是一种关乎人的活动,是一种“人为”和“为人”的社会性活动。但是,自从教育制度化以后,教育的“人为性”和“为人性”之间存在着越来越大的张力,使得“人为”与“为人”在教育实践中分裂,教育无论从时空、形式、和内容都越来越远离生活世界。因此,教育回归生活世界是制度化教育面临的重要课题。教育只有回归到生活世界中,教育才能成为人的教育。 相似文献
3.
4.
5.
生命教育,顾名思义就是有关生命的教育。生命的价值高于一切,教育学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、掌握防灾避险知识与相应生存技能,是教育本源的回归,也是中小学教育中亟待探索研究并予科学实施的重要内容。生命教育是指学校通过对中小学生进行生命孕育发展以及各种安全知识技能的教育,让他们懂得珍惜、尊重自己和他人的生命,掌握各种安全避险技能,使之在保障生命安全的基础上获得人格上的全面健康发展。中小学生的生命安全关乎千家万户,关乎社会和谐稳定。本期就此探讨生命教育的相关问题,期待教育工作者的积极行动与参与。 相似文献
6.
教育回归人性,指教育要基于与利用人性之真,达成人性之善,促成人完满的生命体验,实现真、善、美的统一。教育理论回归人性的基本方式,是在全面把握人性与教育的相互意义及其现实表现的基础上,给予教育根本性、基础性、总体性的理论指导与价值引领,让教育更加尊重人性、更好地利用人性、更合乎人性,让人性在教育的作用下尽可能地向某种理想状态发展。教育活动回归人性的基本方式,则是要踏上回归真实、走向至善、追寻智慧之路,尊重人的本性,贴近人性的真实存在——现实生活,以美善的方式实现对人性的改善与提升,让教育主体全面占有自身的智慧本质,成为理性智慧、价值智慧和实践智慧的统一体,达成完整的生命体验。 相似文献
7.
教育家办学是教育发展的福音与正道,可扭转多年来一些广受诟病的教育现象,使教育发展逐渐趋向于理想化。教育家办学,就是让最善于研究教育、最有话语权的人引领教育,让最喜欢教育的人谋划教育,让教育按照本身固有的规律运行,实现教育发展的独立性,使教育回归绿色,回到原生状态。这是国人期盼已久的,只有这样,才能实现教育的科学发展。 相似文献
8.
知识是关于具体事物的认识,关乎工具合理性:智慧则是人对世界和人生博大圆融的理解,关乎价值合理性。今日种种教育危机,反映出现代人知识有余而智慧不足,重经济、科技而轻视人、信仰;重工具理性而轻价值理性;重智巧、谋略而不重德性、品格……这种种二元对立使现代人虽有强大的力量却不能正确运用。现代教育急需拥有与强大知识相当的高超智慧,它们是确保人类教育顺利与健康发展的必要条件。 相似文献
9.
10.
教育的本质是人的发展,教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程,教育是一种大智慧。积极践行"呵护"的理念,让孩子自己解决纠纷,用智慧化解孩子内心的疙瘩。用"呵护"诠释教育的真谛,让教育润物无声、历久弥香;让教育呈现朴实、本真的学习生态,实现"教育回归幼儿"。 相似文献
11.
创造性教育关乎整个民族的教育振兴,关乎国家的未来和希望。美术教师如何在美育领域里探求美术教学创新的有效性呢?也就是如何点燃学生创新的火花,是美术教师在创新教学中起主导作用的关键,尤其在美术教学的全过程中,让学生以参与求体验,以创新求发展。 相似文献
12.
《海南广播电视大学学报》2010,(2):157-158
一、台湾著名教育家黄武雄提出,教育改革要回归教育本源,即通过教育的过程,让每个人拥有获取知识的能力,实现人格的最大发展,让每个生命都活得精彩;学校教育应做两件事:打开人的经验世界,发展人的抽象能力;理想的教育应该培养独立思考和成熟心智;教育改革首要任务是释放学生的心智。 相似文献
13.
2011年9月1日,是新中国成立以来第8次基础教育课程改革正式推行十周年的日子。回望十年,新课程改革轰轰烈烈,全面绽放。这场以“课程”名义推行的改革,影响的何止是课程!它关乎教育观念的重大变化,关乎关键教育制度的重大变革,关乎每个教师的生存状态和发展方式,关乎每一个学生的校园生活状态和发展潜能的开发。 相似文献
14.
陈振中 《华东师范大学学报(教育科学版)》2004,22(4):1-8
教育的身份赋予,指的是教育对人具有赋予身份的功能。个人通过接受教育而获得一种教育身份,这种教育身份,既具有功利性作用也具有象征性功能。教育的身份功能具有历史进步意义,但现实的种种扭曲使这一功能常常走向负面。应该让教育的身份功能回归本位,让学历真正成为一种受教育的经历和体验,剥离文凭对人的压迫性,剥离学历主义给教育造成的异化性,使教育更好地发挥对个人的解放和升华作用。 相似文献
15.
16.
胡莹莹 《幼儿100(教师版)》2022,(4):7-9
生命教育是影响人一生的教育,是教育永恒的主题与终极追求。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”众所周知,突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们的生活节奏,对人们的健康、生命和生活产生了巨大影响。在幼儿园开展生命教育,既是幼儿自身发展的需要,也是幼儿园教育与社会发展的迫切需要,关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展。 相似文献
17.
“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。”十七大报告中的这句话,让十七大代表、清华大学党委书记陈希感到很振奋。教育问题事关乎千家万户,社会上曾经一度出现过“教育产业化”的讨论。十七大报告中明确提出坚持教育公益性质,加大财政对教育投入。 相似文献
18.
新时代人才培养体系要求全面加强劳动教育,增强劳动教育的实效性。劳动教育的根本目的是为了人的完满生活,只有回归生活视域,才能让劳动教育回归教育的根本,从而更好地促进人的全面发展。要实现劳动教育向立足生活、创造生活的转变,就需要进一步明确劳动教育与生活相结合的观念,谋求劳动教育内容与方式的生活实践性,拓宽劳动教育的社会生活场域。 相似文献
19.
<正>“双减”政策的内核是让教育回归初心,寻求更长远的发展。在此形势下,幼儿教育应如何从实际出发,开展适合的教育活动,促进幼儿健康发展呢?我们从“双减让幼儿回归学校、双减让幼儿回归家庭、双减更需家园合作”三个方面,探索幼儿园教育教学的过程,让幼儿可以逐步发展成为身心健康、充满学习力的人,努力成长为最好的自己,让幼儿教育回归本真。 相似文献
20.
中世纪大学产生以来,对于要培养全面发展的人,还是培养有专长的人这个关乎大学存在根基问题的争论从来没有停止过。通识教育在美国的发展经历了移植、衰落与发展的过程.对其进行历史考察有助于加深我们对通识教育各方面的认识。 相似文献