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易中天在央视的《百家讲坛》中推出的"三国"系列节目赢得了众多观众的喜爱。作者就"品三国"的趣味性,结合当下新课改背景下的高中历史课堂教学,提出了一些创见。 相似文献
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杨文婷 《试题与研究:高中理科综合》2021,(12)
历史本身的过去性和不可逆性,也决定了学生在学习中势必要通过对史料的考证、叙述和分析,来评价真实的历史,做到“以史为鉴”,探索历史发展规律。但笔者在实际教学中却发现,由于要面对的往往是数百年甚至千年前的历史,与现实生活相距甚远,即使是近现代史,也因社会环境不同,学生很难做到设身处地地理解当时的历史文化,以及一些历史事件,这就衍生了“身边史料”的教学方式,以更贴近学生生活地域、风俗文化的史料,帮助学生感受历史、理解历史。 相似文献
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"活动单导学"改变了传统课堂教学方式,提倡学生自主学习、小组合作学习、成果展示交流、教师点评提升、课堂教学评价,符合新课程改革的要求.本文基于"活动单导学"方式提出了物理课堂教学的4种基本课堂教学结构,优化了传统物理课堂教学结构. 相似文献
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正随着新课程改革的推进,高中历史教学不但要注重学生的独立性和自主性,而且要引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。教师要创设丰富的历史教学情境,积极营造宽松、和谐、促人思考的课堂教学氛围,使学生的历史学习成为一个主动建构的过程,而不是将知识硬"塞"给学生。这就意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为,意味着课堂教学必须发生一种结构和性质的变化。 相似文献
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在新课程改革背景下,全国各地都在探索新的课堂教学模式。"活动单导学"课堂教学模式是我市在研究全国各地新课堂教学方式的基础上,探索出的一种符合我市教育教学实际的课堂教学模式。该模式下,课堂教学的主要载体是活动单,其制作与设计方法一直以来是全市各学校老师研究的重点。 相似文献
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文章认为活动单导学模式要在以下几个方面继续完善:注重教师的继续教育,增强集体备课的有效性,强化二次备课,继续加强小组建设,和传统教学有机整合,和现代教育技术紧密结合。 相似文献
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新课程倡导让学生“动”起来,让课堂活跃起来,因此各种活动被引入课堂,这很好地调动了学生的学习积极性,主动性,与过去单纯以老师讲授为主的“安静”的课堂相比,教学效果有了明显的改善,然而在课堂教学中也出现了这样的问题,就是课堂上热热闹闹, 相似文献
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"活动单导学模式"课堂教学实践层面存在着五类问题,即活动目标的设计空乏、活动单设计的视角混乱、学习活动设置飘渺、教师的语言丧失活力、学生的学习活动时间被挤占。因此,在"活动单导学模式"的教学中,教师要注意目标忌大、视角忌混、活动忌虚、衔接忌硬、内容忌繁。 相似文献
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在"活动单导学"模式下,不少教师在"学生活动单"中的问题设计上存在一些虚浮和无效现象。本文就活动单中的问题设计存在的问题进行了分析,在问题设计应遵循的原则、问题设计符合学生学情、联系学生实际等方面进行了探索。 相似文献
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让学生主动参与学习的全过程是语文学习自身的必然需要,学生积极主动地学习不但能学会自主学习,而且能提高小学语文课堂教学的效益。本文以"活动单导学"教学模式为载体,剖析学生在"活动单导学"教学模式下的小学语文课堂教学中是如何真正把课堂教学的有效管理与学生的自主学习有机地结合起来这个问题。 相似文献
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活动单导学模式课堂教学实践层面存在着五类问题,即活动目标的设计空乏、活动单设计的视角混乱、学习活动设置飘渺、教师的语言丧失活力、学生的学习活动时间被挤占。因此,在活动单导学模式的教学中,教师要注意目标忌大、视角忌混、活动忌虚、衔接忌硬、内容忌繁。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(21)
活动单导学模式以活动引领教学,学生通过自主学习、合作探究、展示交流、自我完善四个环节,增强主动学习的意识,在学习中合作,在合作中学习,借以提高自主学习和合作学习的能力。笔者在教学实践中发现,这一模式本身存在一些缺陷。本文试图在分析缺陷的同时,找到解决问题的对策。 相似文献
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张晓平 《学生之友(小学版)》2013,(21):88-88
目前,如何提高高中历史课堂教学的时效性是每位教育工作者面临的难题。本文结合教学经验,对这一问题进行分析,并提出了自己的看法,旨在提供一些有价值的参考。 相似文献
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目前中等职业教育中英语教学存在着诸多问题,特别是教学活动方式陈旧匮乏,影响了教育教学质量和学生的发展。作者认真研究了“活动单导学”模式,发现运用“活动单导学”模式创新中职英语课堂教学活动方式;不失为改变中职英语课堂教学现状的良策之一。 相似文献
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本文就高中历史互动探究教学模式运用作探析,发挥互动探究对活化课堂教学过程的指导作用。围绕教师诱导、任务合作、活动体验等丰富课堂教学,有利于丰富学生学习历史的体验,促进认知感悟有效转化生成。探讨互动探究模式运用对创设历史教学情境和培养学生自主学习与主动探究能力具有不可替代的重要价值。 相似文献
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要想组织好小学英语课堂教学活动,让其变得有效、增效,就必须巧妙解决好活动中的“无趣、无序、无声”的“三无”现象。 相似文献