从“美丽清新”说起

通过定义“美丽清新”,人将极其简单的形象化成为一种意识的开始。意识开始寻找着物质,进行了一次‘物质性航程’。把“美丽清新”纳入想象的范畴,人在敞开的世界创造着。当想象讲话时,想象创造人本身,想象创造了我们看到的东西。     

从“美丽清新”说起

通过定义"美丽清新",人将极其简单的形象化成为一种意识的开始。意识开始寻找着物质,进行了一次‘物质性航程’。把"美丽清新"纳入想象的范畴,人在敞开的世界创造着。当想象讲话时,想象创造人本身,想象创造了我们看到的东西。     

怎样写想象作文

作文写作要展开想象和幻想,写想象中的事物。如今可喜的是小学生也开始写想象作文了。想象力、幻想意识是培养一个民族科学精神和创新意识的摇篮。想象必须以现实生活为基础,凭借生活逻辑,放胆构思,大胆推测,究     

合理想象,让孩子有话说——低年级说话教学浅议

爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉。因此,在小学低年级语文教学中,教师要善于挖掘教材中的想象之源;捕捉、创设生活情景中的想象之点,引导学生展开想象的翅膀,大胆想象,养成想象习惯。     

想象的人

想象的人住在想象的河边想象的屋子里周围是想象的树想象的墙挂着想象的古老图画补不好的想象裂缝露出想象的世界在想象的地方和时间发生想象的事件每个黄昏———想象的黄昏爬上想象的楼梯走出想象的露台看想象的风景在想象的小丘之间有一个想象的山谷想象的幽灵走过想象的小径向想象的夕阳唱想象的歌而在想象的月夜梦见想象的女子献出想象的爱情再度感觉到从前一样的想象的悲哀和欢愉而想象的人的心再度开始跳动【解读】诗歌需要想象 ,驾着想象的翅膀 ,我们才能在诗歌王国里尽情驰骋。而这首智利诗歌却干脆以手段为目的 ,用“想象”来作为…     

对话在想象中精彩

爱因斯坦说:一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉。关于想象作文,《语文课程标准》如是说——"写想象中的事物";"能不拘形式地写下见闻、感受和想象";"运用联想和想象,丰富表达内容";"激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物";"为学生的的自主写作     

如何培养幼儿想象力

<正>一、把握特点,科学指导幼儿发展想象力幼儿想象力的发展,有自身显著的特点,主要体现在:一是幼儿初期无意想象占主要地位,有意想象开始发展。二是幼儿前期以再造想象为主,幼儿末期创造想象开始发展。如,幼儿对游戏中的玩具往往具有直接影响性,在绘画时常常表现为一会儿画这个物体,一会儿又画那个物体。但到了幼儿末期时,幼儿想象的目的     

要加强创造想象的培养——兼评一组苏联学生作文

一切创造性劳动,都是从创造想象开始的,所谓创造想象就是人们按照一定的目的、任务,在头脑中独特地创造出某一事物的新的形象。可见,要创造出新的形象,必须善于想象,想象是创造的前提。培养学生的创造想象能力是多渠道的,而通过作文教学培养学生的想象力是一个重要的途径。     

如何激发学生的创作情感

通过美术教学培养学生想象能力与创造能力。是教学大纲中所提出的重要目标之一，也是美术教育的最高境界。在想象与创作之间，想象是创作的基础。想象意识和创作情感的培养，必须从想象能力的培养开始。如何激发学生的创作情感，是我在美术教学中着重思考并逐步实施的课题。     

运用电教手段在作文教学中培养学生的想象能力

著名科学家爱因斯坦曾经说过:"想象能力比知识更重要.""一切创造性的劳动都是从创造性的想象开始的."只有大胆丰富的想象,才会有各种新的创造,莱特兄弟想象自己能像鸟儿一样在蓝天中展翅飞翔,于是,经过努力,发明了第一架飞机.可见,想象能力的培养在社会发展中有着举足轻重的作用.     

浸润游戏 放飞想象 启迪智慧——以《想象真奇妙》心理活动为例

想象是思维活动的一种特殊形式,三年级学生的思维发展开始进入一个关键期,逐步由具体形象思维向抽象思维过渡,注重这个年龄段小学生的想象力培养,对于发展他们的抽象思维特别是创新思维是大有裨益的。本活动的设计与实施从学生的年龄特点出发,把整个活动设计成一个游戏——"奇妙的想象之旅",让学生们畅游于"想象乐园",通过"暖身游戏初感想象""兴趣激发开启想象""想象训练乐趣多多""感受名人想象无限",激发学生的想象,使学生初步感受想象的魅力;通过创设情境,训练学生的想象能力,重点是让学生通过解放思想,大胆尝试,产生合理的想象。     

让思接千载的作文想象翩飞于语文课程资源的万里长空

纵观中外文学史笔者发现,深蕴于古代文明怀抱之中的文化有着惊人的相似：在中国,小说的创作起源于市井文化却在现实的基础上完成着想象的夸张。古希腊神话也是希腊人带有橄榄枝色彩的瑰美想象。故而,想象是一切文学作品开始的清泉,一切作品如果插上想象的翅膀都会在欣然中翩飞。     

放飞想象，深化数学空间观念

空间观念的培养,也需要经历一个从具体到抽象过程。也就是说,除了让学生通过观察和操作等手段获得直观的空间观念之外,还可以慢慢开始运用“想象”,培养学生的空间想象能力。特别是中年级开始,学生的思维也慢慢由具体形象思维过渡到了抽象思维,学生的视野更开阔了,能力提高了,教师应有意识、有针对性地采取相应的措施,提高学生的空间想象能力,深化空间观念。     

实施创新教育 培养学生创新能力

一、创设情境,诱发创新想象一切创造性劳动都是从创造性想象开始的,没有创造性想象就没有任何发明创造。在教学过程中,根据生物事实创设想象情境,鼓励学生展开想象,培养学生思维的独创性。根据所学知识,创设若干问题情境,吸引学生的注意力,强化学生的好奇心,激发学生的求知欲。如：关于《细胞分裂》的教     

培养学生的想象力

亚里士多德说过：＂想象力是发明及其他创造活动的源泉.＂可以这样说,一切发明创造都是从想象开始的,没有想象,就没有发明创造.想象力是完全能够培养的一种能力.     

创设情境激发小学生的想象力

爱因斯坦曾经说过:"想象比知识更重要,知识是有限的,而想象可以囊括整个世界。"人类的一切发明创造都是从想象开始的。通过美术教学,发展学生的想象力,是小学美术的教学目的之一。在美术教学中,要增强学生想象的生动性,教师首先要创设一种有利于想象的教学情境,不断挖掘教材中的情景因素,并结合各种教学手段,去丰富学生想象的内容,激发学生的思维活力。一、用音乐形象激发想象绘画是凝固的音乐,音乐是绘画的芳姿倩影,可以说美     

如何进行物理猜想

物理学家牛顿曾经说过"没有大胆的猜测,就没有伟大的发现."可见,猜想是人们放飞思维的翅膀.伟大的猜想能造就非凡的智慧.科学是从想象开始,想象是科学的准     

寻找我的人生火花

【活动理念】初中生正处于身心发展非常迅速的时期,独立意识逐渐形成,大部分初中生开始畅想属于自己的人生目标,描绘自己美好的目标,勇于制定人生规划。但想象的目标和现实生活会产生冲突,实现目标的过程往往不像他们想象得那么容易。特别是新冠肺炎疫情后,初中生开始思考生命的意义。     

新思维作文教学案例

《新大纲》要求学生不但能写纪实作文,而且也要能写想象作文,但是现在很多学生不善想象,不愿想象,不敢想象,提起作文就头疼,写起作文就紧张。作文时头脑空白,思路不通,勉强为之,东拼西凑,内容空洞,语言干涩,看不到一点灵气。我从去年开始指导学生进行新思维作文训练,着重培养学生的想象能力,取得良好效果。     

对话在想象中精彩

爱因斯坦说：一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉。关于想象作文,《语文课程标准》如是说——“写想象中的事物”;“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;“运用联想和想象,丰富表达内容”;“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”;“为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”