让生命在爱中行走

正1老师,我想上厕所。每当听到杰(张文杰)的这句话,不管手头多忙,我都会先放一放,走到楼梯口搀扶着他一步一步迈着艰难的步子上、下楼梯。杰是我们一二班的一名小男生,乖巧、懂事。可不幸的是,去年,他的妈妈发现他走路老是摔倒,赶紧到郑州一家医院检查,结果犹如晴天霹雳,当即击垮了这个幸福的三口之家。原来他患的是不治之症——肌肉萎缩。换句话说,他也许只有十来年的时间,随着肌肉的萎缩、内脏的衰竭而不得不离开人世。     

让生命在阅读中精彩

人因为有思想而站立起来。站起来的人并非都有思想。古往今来,中外思想者为我们写下了一部又一部辉煌的史诗。每一篇章都透露出聪明与灵气,闪耀着智慧的光芒。那些闪光的智慧,从实践中来,从读书中来,从边实践、边读书的感悟中来。不读书的人,就没有个性化的思想;不读书的人,就没有个性化的灵魂。作为教师,我们更需要读书。只有读书,我们才能拥有源头活水,滋润学生求知若渴的心田;只有读书,我们才能生成新的信息,与学生进行心灵的沟通与传递;只有读书,我们才能引领学生读书;只有读书,我们才能促进学生发展。让我们都捧起书来,汲取越来越多的…     

行走在生命教育的诗情画意中

生命教育（Life Eduaction）是当前国际教育界的一面旗帜,由美国学者首次提出。它是一种全人教育,目的在于促进学生心理、生理、社会性、灵动性全面均衡地发展。生命教育的最终目标是发展学生的自我潜能,完善学生个人人格,促进学生个体的最大发展。     

让生命绽放爱的色彩

"石老师,小奥又惹事了!"我刚走进办公室,班长苏妍就气呼呼地来向我报告。原来小奥昨天在玩伴的怂恿下虐待一只流浪狗,狗急了咬了他一口,他便把狗往墙上扔,仍觉不解气,竟把小狗从二楼扔下去,活活摔死了。对于这种极度缺乏爱心、漠视生命的行为,我气愤不已,但简单的批评教育效果不会好,让他懂     

让每个生命在课堂中灿烂

21世纪的教育改革越来越多地关注生命。重视个体生命，体验生命的价值和意义，不断提升人的生命质量，是当代教育的本质使命。显然，在课堂教学中重视生命教育，强调对人生价值的守护、对生活的丰富体悟，是建设开放而有活力的新课程的必然需求，也是构建充满生命活力的课堂的重要途径。如何构建充满活力的课堂，在课堂教学中进行生命教育呢？笔者认为须抓住以下三个关键：     

让爱成就生命的美

有人说：“教师是红烛,为后辈献出了光和热;教师是火种,点燃了孩子的心灵之火。”     

让生命在阅读中成长

语文课着眼点是学生的素养，学生的成长。语文教师应尊重学生的个性，并且从学生的视角来关照课堂教学，求新、求变、求活，怀揣花苞心态，多途径激活学生的心智，拨动学生的心弦，与学生情感共振，让学生在课堂中诗意地栖息，获得生命的成长。     

让生命在语文课堂中灵动

语文教育观念的革新还需实践的考验,任何一位教师都是课改的实践者,我们责无旁贷。语文是一门富有生命力的课程,语文课堂应该充满生趣、生机、生命。每位教师应该努力让学生在轻松瀹悦,师爱荡漾的教学环境中享受语文,学习知识。陶冶情操,开拓创新。     

让数学在生命中闪光

在我们的生活中,数学无处不在。比如,你一天要吃几顿饭？一天有几个小时？你都是几点做什么？做了多长时间？你今天收获了多少钱？花了多少钱？什么物品是什么价格？等等。这些都是我们生活中天天要遇到的数学问题。所以数学的学习对我们的生活来说是十分重要的。我们可以以此为出发点     

让生命在教育中诗意地栖居

<正>生命化教育,简单地说,就是"融于"生命、"成全"生命的教育。在教育过程中,依据生命的特性,尊重生命发展的内在逻辑和规律,创造适合生命发展需要的教育。它以生命为基点,把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中,使教育尊重生命的需要,完善生命的发展,提升生命的意义。"融于"生命的教育应该是追求生命的完整,凸显生命的灵动,激发     

爱，让生命焕发光彩

带着岁月的痕迹,带着收获的喜悦,蓦然回首,我和孩子们已经走过了酸甜苦辣的七个春秋。七年前．我带着满腔的热情和美好的憧憬来到幼教这块热土．成为了一个名副其实的“孩子王”;七年后,我依然站在这里,深深地眷恋着我的孩子们。日出日又落,春去秋又来．悄然间．容颜从青春趋于成熟,但依旧美丽;声音从悦耳变成嘶哑,还依然动听;生活从简单演绎成复杂,但不变的仍然是一份浓浓的爱。     

让生命在教育中诗意地栖居

生命化教育,简单地说．就是“融于”生命、“成全”生命的教育。在教育过程中,依据生命的特性,尊重生命发展的内在逻辑和规律．创造适合生命发展需要的教育。它以生命为基点,把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中。使教育尊重生命的需要,完善生命的发展。提升生命的意义。     

让学生在活动中体悟生命

空洞的说教有时不能真正触及学生的心灵,而角色扮演法可以让学生在体验中快速获得经验。我就是通过以下活动对学生进行生命教育的。一、在角色体验中感受生命的来之不易1."护蛋"行动我在班里举行了"我是护蛋小天使"活动。让     

让爱为生命护航

一阵急促的电话铃声打断了早上的宁静。是张老师吗?我是德语班李天舒的家长,我给孩子挂了肿瘤医院的专家号,可是孩子联系不上了,您快帮我找找孩子……     

生命行走的声音

5月9日 晴 早年读过苏子瞻那句“事如春梦了无痕”的诗，想到人生所有的过程如烟似风，最终都将飘散零落而没有痕迹的客观事实，我便由此认定了生命本身就是一个无影无形的虚无，一如扬起的尘埃最终又会落定，因而忽略了去感受生命行走的细节。后来，我才发现其实生命中不仅有许多许多美丽的细节可以让我们慢慢回味，在它不间断的流逝中，还有着一种动听的声音值得我们去聆听。     

让生命在阅读中精彩

“班主任”这个名字是多么平凡，又是多么动听。班主任是一个班集体的管理者。更是一个班集体的耕耘者。而当我回顾自己十多年的班主任工作时，我更深刻地体会到，自己实际上是一名忠实的读者，因为每一个孩子都是一本打开的书。     

让生命教育在语文课堂中闪光

生命教育是为了促使学生尊重生命、珍惜生命、敬畏生命的教育。语文教学要从文本着手,创设以学生为主体的课堂教学,引导学生认识生命,提升对生命的感知和体验,让学生树立正确的人生价值观,实现以人为本的生命教育。     

让生命与爱自然成长

每当有学生将诗文送给我批改的时候．我眼前就自然浮现出一位活泼可爱的学生：她叫兰兰，像兰草那样朴实、纯洁、美丽、可爱。     

让生命在探究中绽放异彩

在鄂教版《科学》教材有关生命世界的教学中,我们应当提高课程意识,整合生命世界教学内容,体现以探究为核心的科学课程理念,使学生初步形成生命价值意识,发展科学思维能力,从而落实生命世界内容的教学目标。     

让生命教育在语文教学中放飞

生命教育的本质就是在教师引导下,帮助学生感受生命、认知生命、关爱生命并尊重生命.长期以来,我国教育以成才教育与应试教育为主,从而导致生命教育缺失.新课改强调充分发掘语文学科中的人文优势,将生命价值与生命意义作为教学重点,引导学生建立良好的生命观.本文在探究过程中提升生命教育高度,让学生在感悟中善待生命,放飞生命.一、发掘教材,渗透生命教育教育的最终表现就是传递生命信息.因此,语文教育首先要发挥其人文优势,用人文主题构建生命意义.教材中的生命教育资源十分丰富,其主题主要表现在以下三个方面.