迂回中的哲学——“弯路”主题阅读

正导语:每个人的脚下都有许多条路可走,虽然路的指向不同,却有唯一的终点,那就是成功与幸福。在追求成功的过程中,我们会走许多弯路,但是走弯路不是坏事,它会让你变得更成熟、更勇敢、更坚定,成为生活的强者。     

高中语文“主题阅读”中的文化观

设计高中语文“主题阅读”活动时,教师要有意识地对接文化观培养目标,要符合学生阅读学习基本要求,要与学科核心素养培养高度契合。“主题阅读”与文化观对接,这是语文学科教学的自然选择,但其应用价值极为广泛,教师需要做创新设计和组织。     

“引导式”主题阅读实践

儿童并不缺少阅读,缺少的是教师引领下的高质量的阅读。为此,我们开展了“引导式”主题阅读活动——立足课本,开掘主题阅读的“源头活水”;自主开发,开辟主题阅读的另一片新天地;纳入课程,让主题阅读异彩纷呈,最终让儿童在阅读中获得诗意的“栖居”。     

如何有效组织主题阅读——以“培养爱国热情”的主题阅读为例

迫于教学任务的压力,目前小学语文课堂存在无暇阅读和碎片阅读的现象。这一现象的长期存在导致学生阅读意志力薄弱,阅读素养“稳步”下降。在此背景下,我研究了主题阅读,希望用主题阅读来增加学生的阅读量,改变小学语文阅读颓势,促进阅读发展。     

智慧的火花——“思辨”主题阅读

生活是一个大舞台,每个人都有追求成功的权利,又需要坦然地面对挫：折与失败。那生命中的疼,会接连不断地出现,你觉得它们是多余的吗？其实,它们并不多余。     

文学作品阅读答题中的主题意识

在中考语文文学作品阅读中,主题意识具体体现在审题和作答环节。具体来说,就是审题时,除了思考"问题的考点是什么",还需要考虑"作品的主题是什么""问题对象对主题的创设有何作用"这两个问题;作答环节,围绕主题组织答案,用主题意识去衡量答题内容的有效性。抓住了主题,就抓住了文学作品阅读的命脉,有了主题意识,就有了洞悉文学作品阅读题奥秘的窗口。其实我们跳脱出应试的角度,从作者的创作初衷来看,小说三要素:人物、情节、环境,都是在为主题的创设做准备,那也就是说无论你从哪里入手,作者的创作意图都是指向主题。"词不离句、句不离段、段不离篇"这一条文学理解规律,其实更准确地说,应该在这之后还有一个"篇不离题"的补充,"主题"应该统摄全文的词、句、段、篇。因此在阅读文学作品或是阅读做题时,要强化主题意识,这样就使得我们对于文章内容的理解有了抓手和主心骨。     

主题阅读：“电脑”PK“人生”

这是两篇极富时代特色的美文，文章采用了大量的电脑术语，以电脑寄寓人生，读来颇感新鲜，又准确贴切，富有人生哲理。     

新的开始——“起点”主题阅读

生活永远不会结束,每一次结束都是一个新的开始。站在一个起点上,你就要勇敢地走下去,即使触摸不到金灿灿的桂冠,也无怨无悔,至少你经历过。而人生的起点都是随时的,认准了就出发吧。 1992年,温德林·魏德金接管保时捷汽车公司时,保时捷濒临倒闭,是魏德金力挽狂澜,将其带到柳暗花明的佳境。他的年收入也因此达到了7700万欧元。荣誉与财富接踵而来,42岁时成为德国“最佳经理人”,几个月后,又荣膺“欧洲经理人”称号。魏德金踌躇满志,准备大干一场。     

“主题阅读整合”的实践与思考

主题阅读指的是学生围绕主题，通过与多个文本的碰撞交融所进行的大量、有针对性的阅读过程。即以主题为圆心，以学生为半径，以材料为圆的扇面组织，学生围绕主题、材料，重组信息的学习方式。这些材料与信息可以是文本的，也可以是超文本的，以主题阅读整合的形式存在于孩子的记忆中，以达到研究主题、理解主题、创造主题的目的。     

人生的境界——“尊重”主题阅读

尊重是一种品质,也是一种美德,更是一个人内在修养的外在表现。     

基于“阅读工具”的童心“悦”读——小学低段童话主题阅读教学研究

童话是一种深受儿童喜爱的,富有夸张和想象成分的文学样式。童话中曲折离奇、引人入胜的故事情节,备受广大儿童的青睐。那么,如何在有限的课堂指导低段学生进行童话主题阅读,提升阅读效益呢?笔者期待利用各种阅读工具,让低段的学生能够喜爱童话,并自然地沉浸于童话世界之中,尽情欣赏童话的魅力,感受童话故事所带来的真、善、美。     

“新语文主题阅读”的思考

初中开展"新语文主题阅读"是必要的与可行的。"听、说、读、写"是语文教学培养的主要的能力,主题阅读就能够培养学生的这些能力。主题阅读是一场阅读的革命,使我们开阔视野,不断积累。     

“两代人的对话”主题阅读

曾几何时，在他们的眼中，我们是灿烂的阳光．我们是绚丽的花朵，我们是迎风飞舞的风筝。然而，当我们一天天长大时，却慢慢学会了轻狂，学会了叛逆，学会了自闭。于是．对他们的叮咛，我们感到厌烦；对他们的关心，我们视而不见；对他们的教导，我们充耳不闻。和他们多一些交流吧，对他们多一些理解吧，不要让一道鸿沟横亘在自己和父母之间！     

最美丽的花儿——“童心”主题阅读

世界上最灿烂、最芬芳、最艳丽的,是那些盛开的花儿,而如花儿一样美丽的,则是那善良、可爱、纯真的童心。童心是春天里探出头来的桃花,带着几分顽皮;童心是夏日雨后盛开的荷花,清香纯净;童心是秋风里怒放的菊花,热情大方;童心是冬季里纷飞的雪花,洁白晶莹,     

哲学名著阅读在大学哲学教育中的作用

哲学,首先是一种系统的思维方式;其次,认识哲学思维的精髓离不开具体的历史文化背景;再次,哲学就其实质是一种理解活动。就这三点而言,哲学名著阅读在大学哲学教育中具有不可替代的重要性。     

“语文主题学习”之海量阅读

"语文主题学习"实验是一套母语课程改革的整体解决方案,其颠覆了传统的语文教学模式。实验要求教师精讲少讲,把课堂学习时间还给学生,实质是要达成"课内阅读、自主阅读、海量阅读"。     

浅析单元主题的“窄式阅读”在高中英语阅读理解教学中的运用

在高中英语教学工作中,教师要想让学生掌握英语阅读技能,必须要强化对英语阅读理解教学的重视,并且要基于单元主题背景下开展窄式阅读教学,从中进一步提高高中生的英语口语表达能力和阅读能力,进而为他们提供更为丰富、多元化的语言学习材料,强化对所学英语知识的理解和记忆。文章基于单元主题下的窄式英语阅读在高中英语阅读理解教学中的运用进行探究,希望对提升高中生英语阅读理解学习提供一定的借鉴。     

“主题阅读整合”的实践与思考

主题阅读指的是学生围绕主题,通过与多个文本的碰撞交融所进行的大量、有针对性的阅读过程。即以主题为圆心,以学生为半径,以材料为圆的扇面组织,学生围绕主题、材料,重组信息的学习方式。这些材料与信息可以是文本的,也可以是超文本的,以主题阅读整合的形式存在于孩子的记忆中,以达到研究主题、理解主题、创造主题的目的。     

主题阅读两则

爱的形式是丰富多彩的，母爱也是如此。灿烂的微笑，是爱；关切的活语，是爱。母爱是永远的主题。请仔细品读这两篇极富真情的文章吧!从中您将进一步感悟到母爱的内涵：苛刻、督促是爱，不停奔跑也体现着母亲的一片拳拳爱心。[编者按]     

主题阅读实践与研究

主题阅读是阅读教学的新模式,对激发学生的阅读兴趣、增强学生的语文素养具有很好的推动作用。目前,主题阅读教学存在阅读素材单一、教学方法陈旧等问题,导致教学效率不高。在课堂上,教师应根据教材内容、学生实际选择正确的教学策略,通过教材拓展阅读功能、创设情境激活阅读情感、利用比较训练阅读思维等途径,培养学生的阅读能力,使学生养成良好的阅读习惯。