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肖川 《北京教育(高教版)》2012,(3)
我们聚首在生命教育的旗帜下,作为同道,我们相互勉励,相互启迪,积累共识,激荡情怀,生成信念,为了一个共同的追求：教育,让生命更美好!尽管“生命教育”这一概念被世界的不同地区以及同一地区的不同学者赋予了其不同的内涵,但“生命教育”的“为了更高的生命品质、更美好的生命存在”这一追求却是共同的。 相似文献
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肖川 《中小学心理健康教育》2012,(8):1-1
我们聚首在生命教育的旗帜下,作为同道,我们相互勉励、相互启迪、积累共识、激荡情怀、生成信念,为了一个共同的追求：教育,让生命更美好!尽管＂生命教育＂这一概念被世界的不同地区以及同一地区的不同学者赋予了不同的内涵,但＂为了更高的生命品质、更美好的生命存在＂这一追求却是相同的。 相似文献
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生命教育,就是“为了生命的教育”。“生命教育”作为一种教育理念,最先由华东师范大学叶澜教授于1997年提出。此后,各地便陆陆续续开始了生命教育的研究与实践。2008年的汶川地震以后,生命教育得以迅速地在全国各地开展起来。2010年,北京师范大学生命教育研究中心成立,博士生导师肖川教授任该中心主任,这是我国首家以生命教育为主题的学术研究机构。肖川所倡导的生命教育,是要帮助学生更好地理解生命的意义,确立生命尊严的意识,高扬生命的价值,追求美好的人生。在肖川关于生命教育的三个层次论述中——生命教育作为教育的价值追求、作为教育的存在形态、作为教育的实践领域——向我们阐明了生命教育应该如何关注师生的生命质量,如何用生命去滋润、温暖生命,以及生命教育所涵括的广阔教育空间。 相似文献
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学校的任务,既包括让学生记些什么,还包括让学生做些什么。只有当学生为他人、为团队、为社会做了些什么以后,他们才能真正领悟自己以外的世界。 相似文献
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教育的生命主题：从关注生命到生命教育 总被引：3，自引：0，他引：3
孙燕 《太原教育学院学报》2004,22(4):1-4
生命是学校教育得以实现的前提。关注生命是当今教育的价值取向。然而学生个体生命意识的失落令人深思，因此构建生命教育体系十分紧迫。 相似文献
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为期五年的区中青年校长新一轮学习班在领导的高度关注下又开学了。
拿着导师推荐的书目，为切实提高自身的管理能力，我首先看起了《学校管理实话》一书。由华东师范大学陈桂生教授主编的这本书，虽然薄薄的不厚实，但粗粗翻阅就对其产生了好感。仔细拜读，深陷其中，我感到它给我们教育管理工作者提供了一个别样的教育反思的天地。 相似文献
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面对日益恶化的环境,人类该怎么办？前一段时间,在北京西郊宾馆举行的“北京中小学环境教育项目”总结报告会上,中国国际民间组织合作促进会负责该项目的王香奕女士对此做了回答：“中小学生是人类未来的希望,应对其进行环境教育, 相似文献
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生命教育是旨在帮助中小学生培养生命意识，提升生命质量，进而拥有更加美好人生的一种教育方式。 相似文献
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蹇轶 《黑龙江教育学院学报》2008,27(7):15-17
教育是最突显生命的事业,它不仅关注生命的发展,而且是基于生命的需求。我国的生命教育是舶来之品,其最早源于西方的死亡学和之后发展起来的死亡教育、生死教育。学校作为学生学习和生活的主要场所之一,需要关注生命,使学校教育融入生命的气息。正确看待学校与生活世界的关系,培养和谐的生命个体,让个体更加焕发生命的灵动。 相似文献
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“我很喜欢你们这种宁静致远的学校育人环境。”面对一些资深教育前辈的赞许．作为校长的我很感动。是的，随着社会的进步与发展．广阔的社会舞台呈现给我们的是缤纷灿烂的繁荣景象。 相似文献
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生命教育：让教育回家 总被引：2，自引：0，他引：2
生命教育．顾名思义就是有关生命的教育。其目的是通过对中小学生进行生命的孕育、生命的发展等知识的教授，让学生懂得生命至高无上的美的价值，特别是要悦纳自己．善待自己，享受生命成长的快乐．同时也尊重他人和其他形态的生命。 相似文献