简单快乐

<正>每当度过一个昏天黑地加班的日子,我就要出去做做SPA,看看电影。给我做头部SPA的一个男美容师跟我年龄相仿,长着一张娃娃脸,每次看见他都是一张阳光灿烂的笑脸。他在干活儿的间隙总是捣鼓着手机,原来他会把每一个他认为快乐的发现发到朋友圈里,引来很多人的观看、跟帖,因为这个让他觉得生活很充实。他生活在自己的快乐里。他每天的生活其实特简单,上班干活儿、攒钱、拍照片、发微博,天天在朋友圈里说他的那些小快乐,他就这样简单地生活在自己的小世界里。每当我去做SPA他都特兴奋,跟我不停地说啊说。他说他一个月三千块工资,和别人合租宿舍,自己一个月下来还有结余。我觉得不可能,他神秘地笑着说"你不信的话我给你看我的支出账单。外面吃碗面最少十几元吧,我自己买面擀面条做打卤面,平均     

古诗教学浅见

古诗不仅蕴涵着中华民族的优秀传统文化 ,而且有着潜移默化的教育功能。在古诗教学中 ,要引导学生领会诗的意境 ,从而陶冶学生的情操 ,培养学生丰富而高尚的情感     

快乐使者

<正>我的哥哥是一名很普通的邮递员,每天骑着电动自行车,走村串户,给人们送信、送报,有人称他是"快乐使者"。哥哥非常喜欢他的工作,每天都是快快乐乐的,可我就看不出当邮递员有什么好。你瞧瞧他,晴天一身灰,雨天一身泥,每天起早贪黑,有时连饭都吃不好,真不明白他为什么每天还是那么乐呵呵的。     

小学古诗教学之我见

在古诗教学中提供丰富的课外资料,构架知识桥梁,利用优美的文字和插图,营造情感氛围,入境悟情,引导丰富的想象,把握诗意,反复诵读,激发情感火花,让学生会学乐学。改变传统的串讲模式,改变单纯理解诗意的教法,激发学习兴趣,从中学到适合自己的学习方法。     

古诗教学三部曲

古诗是我国文化的精粹,近几年,大家对古诗的学习越来越重视。很多小孩从牙牙学语就开始背古诗,但是对古诗的意思并不太清楚,更别提领会诗人的情怀了。常常有人问：到底需不需要孩子了解古诗的意思？只死记硬背学古诗有意义吗？怎样才能学好古诗？笔者认为,学习古诗,可以分以下几个阶段进行。     

新课改中小学古诗教学创新之探讨

新课程改革下的小学古诗教学,是通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识等来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能.     

小学语文古诗教学浅探

小学古诗教学的目的在于培养学生感受、理解、欣赏和评价古诗的能力。作者认为关键要根据学生的年龄特点、兴趣爱好,引导他们掌握一些带有规律性、普遍性的学习方法。然后因地制宜地创设情境,指导学生反复运用。最终达到学生自主阅读、自主品味、自主运用古诗的目的。     

“恋爱”是一门需要学习的课

正六年级孩子谈恋爱,谁信?但是,随着时间推移,我渐渐相信,才十一二岁的他们也会有感情的冲动。我的班里有个男孩子看上去挺成熟,一天,我截到同学给他的一张小纸条,居然是告诉他如何追女孩子的。纸条上的内容如下:一、你要改变自己的形象,别让对方看扁了;二、你要主动帮助她,让她感觉到你的好;三、学习上你要努力,没有女孩子喜欢     

古诗教学三法

古诗满章“四言、五言、七言”僻词生字,似乎极枯燥,极难讲生动。实际上只要你下功夫,探索改革教法,准能使古诗教学“妙语生花,妙趣横生”。一、转换语言,深入浅出古诗教学,要把书面语言变成生活语言,把作品中较艰深难懂的字眼换成相对应的风趣明快的口语,从而充分表达出作品的感情与蕴含来。如讲张继的《枫桥夜泊》,教师可紧扣诗人路过苏州时停船枫桥,看到“月落”、“江枫渔火”;听到“乌啼”、“寒山钟声”;产生“霜满天”、“对愁眼”的感觉,将诗译讲为：月亮渐渐落下去了,栖息树上的乌鸦又在啼叫,到处都降着霜,诗人睡…     

古诗教学的策略

很多古诗以凝练含蓄的语言,生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了真挚的情感。如果我们的教师能够在古诗教学中用上一些有效的方法,相信一定能够更好地帮助学生理解诗意、感受诗情、领悟意境.     

让多媒体为古诗教学增添活力

通过教学实践,我发现若在古诗教学中采用多媒体并合理地运用,不仅有助于激发学生学习兴趣,发展学生想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能有效培养学生的审美情操。     

古诗学习也快乐——浅谈小学低年级古诗教学

《语文课程标准》指出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的。"古诗教学也应该开放而富有创新活力,激情引趣,读诵吟唱,悟境入情,拓展延伸,其乐无穷。古诗学习应成为学生的快乐之旅。     

新课标下古诗教学漫谈

古诗是我国灿烂文化中的瑰宝,古诗教学是小学语文教学中的一个重要组成部分.新课标提出并强调诸多新的教学理念.以往重视分析、串讲的古诗教学根本无法达到新课标提出的要求与境界.要达到这些新理念的要求,新的古诗教学方法应为：知诗人,解诗题 --抓字眼,明诗意 --想意境,悟诗情--倡个性,巧迁移.     

我跳下楼给你看

正路过教室窗口,不经意地一抬眼,小Z手里拿着的一本书滑落到地上,我顺势快走两步冲进教室,只见小Z正慌张地捡起地上的书往抽屉里塞。我不做声地环绕教室一周,临出门时,路过小Z的课桌旁,压低声音说:"把书给我。""什么书?"他一脸无辜地看着我。"你刚刚看的书。"他从课桌里抽出一本《读者》。"不是这本。""那没有了。…‘一本黄颜色的书,在你抽屉的右前方。""我刚刚看的真     

浅谈古诗教学之“三到”

教师在教学古诗时,往往只注重介绍讲解,逐句解释。学生领会不到美的意境,得不到语文能力的训练。我认为古诗教学应从以下三方面入手,引领学生积极参与到学习过程中,掌握方法,发展思维,锻炼能力,切实提高教学效率．     

五月的雨下过一首歌

正Part 1六月的南城像个烤箱,烦躁的心情在闷热的空气中像面包一样慢慢膨胀起来。我和粥粥坐在街边的烧烤摊旁吃着烧烤,喝着廉价的啤酒。那啤酒的泡沫就像是我们的梦想一样,脆弱却可以折射出一个世界来。已经是晚上11点,虽然粥粥的手机在被她关掉之前已经响了多次,但她依然没有要回家的意思。前几天她便告诉我,她那顽固不化的老妈不肯让她走艺体,当时她挥着手臂,像个义愤填膺的起义兵一样说道:她不让我选音乐学院,我偏要选!粥粥拥有一副好嗓子,是个极端的浪漫主义者,在她看来,生活就要和这四季一样才行,没有变化的人生是不完整的,哪怕这变化意味着要忍受更多的磨难。     

你在记忆里,未乘时光去

正聪明的你和纠结的我你104岁那年,我赶回去为你祝寿。那天落日温柔,不巧的是火车晚点。等我急匆匆赶回家,还好未过零点。奶油蛋糕有点化,我也有点小沮丧,我想你一定睡了。可你在房间里叫我,用那独有的家乡话。那么大年纪的人,那么晚还在等我,真让人过意不去。可你说,在外奔走的人,不进家门,总是不让人放心的。你坐在床上,披一件厚厚的衣     

低年级古诗教学之体会

一、《古诗两首》这样的课文,怎样的课时安排更合理 蔡玉琴老师曾提到：低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字、写字上。低年级的语文教学,识字和写字指导是必不可少的。古诗教学中一定要匀出一定的时间来指导学生认真书写生字。尽管学生在初读、细读、品读诗文中,早已多次感知了生字的音、形、义,但对生字的认识只是一种轮廓印象,要继续对字形做分析,才能让他们在头脑中留下清晰印象。因此,教师要重视识字和写字的指导,教给学生有关汉字笔画、笔顺的基础知识和书写汉字的方法。     

提高古诗教学有效性、培养学生学习古诗的能力

诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式,陶冶了一代又一代中国人的情操。它内涵丰富,语言精练,句式齐整,富有韵律,易于诵记,具有永久的艺术魅力。纵观多年来小学古诗教学,其过程基本上是知诗人,解诗题,解难字,译全篇,悟感情,齐背诵。这一固定的模式,教师泛泛的讲,学生机械的记,整节课枯燥无味,难以在古诗教学中培养学生的能力,感受古诗的凝练与优美。《语文课程标准》中要求学生“能够诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和提高审美情趣。”那么在课改新形势下,如何提高古诗教学有效性,培养学生能力。     

多媒体让古诗教学焕发迷人魅力

<正>近代文学大家闻一多说过:"诗歌的长处在于它有无限度的弹性,变得出无穷的花样,装得进无限的内容。"苏教版小学语文教材中,古代诗歌占有一定的比重。