“五项修炼”：青年教师专业成长的良剂

美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为"五项修炼"。受此启发,笔者将人格魅力、自身学养、系统反思、管理智慧、教育科研称为青年教师专业发展的"五项修炼",是青年教师快速实现自身专业成长的良剂。     

基于“五项修炼”的人力资源管理教学创新模式探索

《人力资源管理》课程是一门实践性和应用性很强的管理类专业课程,高校学生由于缺乏实际工作经验,往往难以深入理解和掌握课程内容。文章基于彼得·圣吉提出的"学习型组织"和"第五项修炼"理论思想,提出基于"五项修炼"的人力资源管理教学创新模式,从自我超越、改善心智模式、建立愿景、团体学习和系统思考五个方面构建人力资源管理"学习型课堂"。     

图书馆应对五项修炼的对策思考

美国麻省理工学院教授彼得·圣吉(Peter Senge)在他的著作《第五项修炼》The fifth Discipline)中提出了五项修炼及系统思考的概念。本文对五项修炼的具体内容进行理解分析,而后阐述从五项修炼引发的学习思考和图书馆应对五项修炼的对策思考。     

学习型组织与中国文化(二)

三、"学习型组织"理论另以"五项修炼"为抓手."修炼"一词源于中国的道教,即道家修养练功、练丹的活动."五项修炼"的内容亦能以中国文化--印证:     

浅谈学习型组织理论的实用性

学习型组织理论要求掌握五项技能,也就是进行五项修炼,即自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,团队学习和系统思考,这五项技能,既可单独使用又可系统操作。所谓自我超越。就是能不断地打破自己的成长上限,不断地产生创造性张力;自我超越是个人成长的学习修炼,是学习型组织的精神基础。精熟     

“五项修炼”：教师专业发展的有效途径

美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为“五项修炼”：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。受此启发,笔者将学习、培训、实践、合作、研究称为教育科研的五部曲．也称为教师专业发展的“五项修炼”。     

“五项修炼”：青年教师专业成长的良剂

美国著名管理学家彼得-圣吉在其代表作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为“五项修炼”。受此启发,笔者将人格魅力、自身学养、系统反思、管理智慧、教育科研称为青年教师专业发展的“五项修炼”,是青年教师快速实现自身专业成长的良剂。     

系统思考下的我国教师教育一体化建设

美国著名学者彼得·圣吉博士提出了构建学习型组织必需的五项修炼,其中,第五项修炼——系统思考教会我们如何看清复杂状况背后的本质问题。在我国的教师教育一体化建设中,用系统思考的方法来分析,除了要构建一体化的教师教育机构,更要从改变人们长期以来形成的固化了的职前思维模式入手,探索一体化的教师教育运行机制。     

学习型组织与教师的继续教育刍议

一、学习型组织的内涵和特征自从彼德·圣吉《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书问世以来,被誉为二十一世纪的“管理圣经”,西方企业界兴起了建立学习型组织的热潮。书中提出了学习型组织的“五项修炼”,即自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习和系统思考。其中,系统思考是灵魂,它渗透于各项修炼之中。这个理论被介绍到中国,引起了国内企业界的广泛关注。所谓学习型组织,是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种…     

班主任的五项修炼

著名的管理学者彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出建立学习型组织的关键是汇聚五项修炼或技能。那么,和学生一起创建学习型班级的班主任又该具备哪些修炼呢？     

二十一世纪企业管理新模式——学习型组织与五项修炼 张声雄教授专题报告(下)

五、五项修炼——自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考(一)第一项修炼——自我超越五项修炼中第一项修炼是自我超越。怎样使一个企业具有很强的自我超越能力?要具备三个要素:第一点是开展境界教育。不要认为思想教育过时了,不论资本主义还是社会主义,不论私营企业还是国营企业,为了企业发展,必定要注意思想教育,只是观念、立场不同而已。我在日本一家钢     

班主任的五项修炼

著名的管理学者彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出建立学习型组织的关键是汇聚五项修炼或技能。那么,和学生一起创建学习型班级的班主任又该具备哪些修炼呢？     

"出世"与"人世"——冯友兰《人生的境界》阅读解疑

冯友兰先生的<人生的境界>(见"人教版"<高中语文>第五册)末尾处有一段关于"入世"与"出世"的精辟论述,给人的印象特别深.他说:"中国的圣人是既人世而又出世的,中国的哲学也是既人世而又出世的." 　　……     

天津市中小学校长论坛(十) 以提高学习成绩为例 看学校中的系统思维

题梅花汪士慎小院栽梅一两行,画空疏影满衣裳。冰华化雪月添白,一日东风一日香。《第五项修炼》一书风靡世界,该书提出了构建学习型组织的五项修炼。其中,最重要的一项是系统思维。系统思维强调,人类的一切活动都是一种系统,都要受到细微的、息息相关的事物的牵连。我们在观察和处理事物时必须着眼于整体,而不是只限于对任何单独的部分的思考,即我们通常所说的不能只见树木不见森林。作者彼得·圣吉将其视为学习型组织的核心的一项修炼予以充分的强调。他认为目前世界上出现的一系列问题正是由于违反了系统思维的缘故。《第五项修炼》对各个…     

对管理学与有效教学的思考

"指引教师专业成长的100本书"中有两本似乎与教育无关:《第五项修炼》《朱兰质量手册》。但它们解答了我读鲍里奇的《有效教学方法》时的一些疑惑,启发了对管理学与有效教学关系的思考。     

高职院校学习型教学运行管理团队建设研究

学分制改革后高职院校的教学运行管理团队该如何创建,文章建议从第五项修炼入手,通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考这五项来创建一支擅于学习、有凝聚力、有相当管理水平的高效高素质的学习型教学运行管理团队。     

物理课堂"团队学习"五要素

<第五项修炼>一书提出了建设学习型组织的理论,倡导"终身学习"和"团队学习"."团队学习"是针对课堂学习的组织形式而言的,应合理选择学习内容,明确各自任务,及时调控学习过程,恰当把握运用时机,构建过程性评价系统.     

五项修炼：教师专业发展的有效策略

美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为“五项修炼”:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。受此启发,笔者将学习、实践、培训、合作、研究称为教师专业发展的“五项修炼”。对教师专业发展来说,学习是源泉,利于更新思想,提升教育理念,实现自我超越;实践是根基,利于转变行为,革新工作方式,改善心智模式;培训是捷径,利于获取指导,拓宽视野领域,建立共同愿景;合作是外力,利于交往互动,开展深度汇谈,整合团体智慧;研究是动力,利于系统思…     

论学习型组织的软环境建设

近年来,有关学习型组织的研究与实践越来越多,什么"学习型企业"、"学习型学校"以及"学习型社区"的新概念不断出现,然而,真正搞得好的却不多见.一方面,缘之于学习型组织构建的复杂性;另一方面,则是因为诸多建构者忽视了学习型组织的真谛--使人们于其中"逐渐在心灵上潜移默化,而活出了生命的意义".彼得·圣吉出了本书,名为<第五项修炼--学习型组织的艺术与实务>,另外,最近西方又出了本书,名为,可译为<雕琢学习型组织>,无论"修炼"也好,"雕琢"也罢,都说明了构建学习型组织的艰难性.它要求学习型组织的构建者不仅要具有艺术的眼光,还要有精湛的技巧.     

现代学校管理新思维——学习型组织建设的实践与探索

也许人们要问:"学校本来就是学习的地方,有必要再建设学习型组织吗?"我们的回答是很有必要.因为此"学习"非彼"学习"."学习型组织"的流行要归功于美国麻省理工大学教授彼得·圣吉(Petter M.Senge),他的作品<第五项修炼>一书提出了学习型组织的五大要素,即"五项修炼",该学说的提出是组织理论领域里的一场革命,用圣吉的话说就是为人类找出了一条新路,该书于1992年获世界商学院最高荣誉奖--开拓者奖,圣吉也被美国<商业周刊>推崇为当代最杰出的新管理大师之一.