“点燃”语文课堂——浅谈语文课堂教学“点拨”

教学就是让学生由知道一些向知道得多一些。由认识肤浅、片面向认识深化全面的方向发展。因此，教学实践中的每一个环节离不开点拨。     

点拨教学的再思考

在语文教学实践中实施“点拨”教学，是推进《语文新课程标准》，提高学生能力，实现培养目标的有效途径。     

浅谈提高语文素质的教育方法之一——点拨教学法

语文教学要适应时代发展的要求，就必须把全新的教学理念带进课堂，教师要善于运用点拨教学法引导学生发现问题、提出问题，从而激活语文教学，使教师能触摸到学生的兴奋点，调动学生的思维活动，促进学生积极探索、勇于创新。     

点拨教学法，点拨了我的教学——读蔡澄清老师《中学语文点拨教学法》

语文教学点拨法是针对中学生学习语文实际,对学生学习语文过程中存在的知识障碍、思维障碍用画龙点睛和排除故障的方法加以指点和消除的教学思想和教学过程。巧施点拨,可使学者在昏暗中悟见光明而豁然开朗。     

试析语文阅读课的点拨教学

点拨即指点，教师在学生语文阅读课上，针对学生遇到的疑难点，给以恰当的点拨，启发他们的思维，调动他们的学习兴趣。点拨教学贯彻了以学生为主体，以教师为主导的教学原则，把启发式教学落到实处。点拨教学具有探究性和创造必有利于培养学生的创新精神和实践能力，适应了素质教育的要求。点拨法符合中学语文阅读教学实际，语文教师在阅读课上应用好点拨法。     

语文教学中如何实施点拨教学

所谓点拨,就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍,思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展能力的目的。从宏观上来说,它是一种教育思想,是指导我们教学的一种观念,一条教学原则。从主观上来说,它是一种教育教学,是一种教学方法论。从微观来说,它是一种教学方法。     

语文点拨教学的思考

语文知识浩如烟海,语文教学方法千变万化,教学有法,但无定法,贵在得法.前人探讨成功的教法很多,但任何事物都不是一成不变的,关键在于科学继承,灵活应用,更在于不断创新.在语文教学中,教师如果不失时机地设疑点拨,启发思维,激发学生的求知欲,可以收到超乎预期的教学效果.     

课堂教学的十种点拨方法

所谓点拨是指点、拨窍，它是教学艺术的精髓，对于疏通学生的思路，调动学生思维的积极性都有不小的作用。那么，语文课堂教学中点拨的方法有哪些呢？     

浅谈语文课堂教学中如何进行有效点拨

新课程背景下我们的语文课堂更需要有效的点拨,笔者认为应从以下三个方面做起:在理解课文内容、培养学生学习能力上点拨;在发掘教材思想内容,开展思想教育过程中点拨;在拓展学生的思维,延伸教学活动的过程中点拨。     

浅谈小学语文教学中教师的点拨艺术

小学生由于其年龄和认知能力都没有成熟,所以在认知事物、理解课文和回答问题方面难免会存在盲区。教师要依据小学生的思维逻辑和实际情况,制定出相应的备课方案,合理设置问题,积极引导学生理解问题以及解决问题。所以,教师的点拨也成了一门艺术,如何恰如其分地点拨学生,引导学生理解和认知,是现在小学语文教师值得深思的一个问题。本文主要通过论述什么是教师的点拨艺术、点拨原因以及怎样点拨来谈了小学语文教师的点拨艺术。     

语文教学中如何培养学生的创造思维能力

培养跨世纪的创新型人才是时代的呼唤,教师肩负着历史赋予的重任。语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维,而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此,我们在语文教学中就必须注意开发智力,采用多种教学手段,积极改进教学方法,以培养学生的创造性思维能力。     

语文点拨教学理论体系的新发展

语文点拨教学的产生、形成与发展,经历了酝酿探索、构建形成、深化成熟和开拓发展四个阶段.到了21世纪,要在深化教育教学改革的实践中进一步研究、发展、完善语文点拨教学理论体系,着重开展"点拨——创新"教学模式的实验与研究,并在此基础上让语文点拨教学理论体系更臻完善.     

语文点拨教学与学生素质教育

“语文点拨教学实验研究”作为安徽省“九五”重点教育科研课题,从１９９６年秋开始,以芜湖市为基地进行教学实验与研究,到现在已经完成第一阶段的三年实验。最近,安徽省教科所和芜湖市教委与全国中语会点拨教学研究中心联合举行了“语文点拨教学实验研究课题评审推广暨学术报告会”,对课题实验进行了总结、评审、验收。三年实验,取得了丰硕的成果与突出的成绩,受到了以全国中语会领导为首的专家组的称赞与肯定,给课题组以极大鼓舞。语文点拨教学１９８２年正式提出后,从个体实验,到合作研究,到集体实验,经历了十多年不断发展与壮大的过程。…     

点燃语文审美式教学的星火

语文教学方式还没有摆脱因循守旧、相因沿袭形成的"呈现——接受"模式,这是新课改的"瓶颈"所在。在这种僵化的模式下,教师以呈现相关的知识为目的,千篇一律地初读课文,教学字词;逐段讲解,分析内容;总结巩固,练习作业,它构成的"三段式"课堂教学结构,导     

语文课堂的点拨艺术浅析

点拨教学是一种行之有效的教学艺术。在小学语文课堂教学中,教师要遵循教学客观规律,把握点拨时机,进行巧妙点拨,从而为语文教学推波助澜。亮出疑难点,适时点拨;挖掘思维点,多向点拨;发掘闪光点,赏识点拨。     

浅谈语文教学中创造思维能力的培养

培养中学生的创造思维能力是提高学生综合素质的要求,也是从根本上深化语文教学改革、提高语文教学质量的要求。在教学实践中,语文教师可从以下几个方面入手来培养学生的创造思维能力。     

进一步研究和完善点拨教学理论体系

关于语文点拨教学,经过几十年的教学实验和理论探索,我先后出版过《语文教学点拨艺术丛谈》(天津人民出版社1996年版)和《蔡澄清中学语文点拨教学法》(山东教育出版社1997年版)两书。最近,湖北教育     

语文课堂教学的“点拨”艺术

所谓“点拨” ,就是点明要点、拨正思路、启迪想象、规范思维。在教学实践中 ,我们既要“点出”问题的关键 ,“拨动”学生的思维 ,又要点出思维的起点 ,拨正思维的方法。课堂点拨有以下四种方法可循。一是铺垫点拨。教学时遇到坡度陡、难度大的问题时采用铺垫辟路方法 ,在学生的思维通路上筑上一些台阶 ,变陡坡为慢坡 ,使学生的思维顺序稍作变通 ,凭借自己的努力 ,通过难点 ,解决问题。拿《七根火柴》来说 ,要提问 :“无名战士身上体现了革命者哪些精神 ?”用铺垫的方法点拨 ,首先问 :“文章叙述了怎样的情节 ?”很快有学生答 :“阴冷潮湿的…