课本思考题存在的问题

课本中“思考题”的重要性是不言而喻的。但有的“思考题”与课后“练习题”雷同 ,题问不够明确 ,缺乏应有的思考价值。兹以《中国近代现代史》下册举例说明。第 64页 :“请思考 :反对国民党统治的第二条战线是怎样形成的 ?”这和课后第一个“练习题”(第 66页 )重复。第 1 43页 :“请思考 :新中国在外交上取得了哪些成就 ?”与课后第一个“练习题”(第 1 46页 )也几乎一模一样。课本前的《说明》指出 :“思考题为高一个层次的练习 ,不做统一要求 ,练习题为学生必须做的作业。”而像这样对同一个内容作出两种要求显然有悖于《说明》 ,课本因…     

如何提高解题速度--谈对课本中某些习题结论的应用

课本中的练习题,习题是对课本中所学知识最直接、最基本的应用,掌握好课本中练习题、习题的结论与解法是解答其它题目的基础,也是提高解题速度的一个重要途径.     

源于课本 变于课本 高于课本

<正>近几年的各地区的中考试题,呈现出"五个回归"的现象,这"五个回归"包括:回归课标、回归课本、回归双基、回归方法、回归本质,下面围绕课本中一道有关正三角形"鸡爪型"的练习题研究它及它的变式.1源于课本义务教育教科书(五·四学制)鲁教版数学八年级上册第94页:问题解决4.如图1,P是等边三角形ABC内的一点,且PA=6,PB=8,PC=10.若将△PAC绕点A按逆时针方向     

重组课本练习 沟通知识联系——一道课本习题的教学片断欣赏与反思

最近,笔者听了一节六年级的复习课,内容是“立体图形的表面积与体积”。这位教师对课本一道练习题的重组教学,让人赞叹不已,感触颇深。这道练习题是人教版九年义务教育六年制数     

对高中课本中一道练习题解答的商榷

人教版普通高中课程标准《物理》第一章“运动的描述”第五节“速度变化快慢的描述加速度”中有这样一道练习题：     

一道课本习题的分析与应用

<正>一、从教材中来2019年人教版普通高中新教材《数学》(必修第二册·A版)^[1]在第22页有这样一道关于平面向量的练习题．     

挖掘课本练习信息 掌握化学平衡知识

在人民教育出版社出版的高中《化学》第二册（必修加选修）第36页有这么一道练习题,题目是：在425℃时,在1L密闭容器中进行的反应H2＋I22HI达到平衡,分别说明下列示意图所表示的含义,由图中的事实可以说明化学平衡具有哪些特征。     

一道课本习题的价值挖掘

题目如图1,剪两张对边平行的纸条,随意交叉叠放在一起,转动其中的一张,叠合的部分构成了一个四边形,线段AD和BC的长度有什么关系？（人教版八年级下册84页练习题）     

课本中的经典习题

课本中的习题往往是高考中的母题,甚至有的习题的结论做题时可以被直接引用,下面就以课本中不等式证明中常见的练习题为例,介绍其简单的应用,以飨读者.     

一道课本练习题的推广与应用

高中数学人教版第二册（上）第119页有这样一道练习题：过抛物线y^2=2px（p〉0）的焦点,的一条直线AB与抛物线相交,两个交点的纵坐标为y1,y2,求证：y1,y2：-P^2．     

对初二课本中一道习题处理的建议

初二物理课本p.120练习五第(1)题:图5—14表示喷泉的成因,AB表示含水层水面的高度,C和D表示不透水的地层,如果在C层有空隙,就会有泉水在这里喷出来,为什么? 这作为连通器一节练习题的第(1)题摆在学生面前,将会干扰这一节课的重点和难点知识的理解和识记,对本节课学生们首次接触的“理想模型”研究物理的方法和在此基础上建立的思维程序都是一个冲击,处理不好会使这一堂课前功尽弃。     

优化使用课本练习题的策略

目前小学数学课本中的练习题明显存在三方面的不足：一是题型单调。几乎被计算题、文字题、应用题“垄断”,呈示的形式呆板,不能充分调动学生的情感,影响练习效率的提高。二是内容单一。课本练习题只注重对认识结果的检测,而对认知过程中的阶段性内容练习较少,不利于学生充分参与知识形成与深化过程,发展能力。三是要求划一。不能满足不同学习水平个体的需要,不利于充分挖掘个体学习者的内在潜能。因此,研究如何优化使用课本练习题,促使学生出色地完成学习任务,就显得非常重要和必要。下面略谈几点策略,以示一孔之见。一、“新实…     

充分挖掘课本资源提高探究能力

在北师大版教材九年级上第三章第一节平行四边形后面有这样一道练习题: 　　已知:如图1,在四边形ABCD中,E、F、G、H分别是AB、CD、AC、BD的中点,求证:四边形EHFG是平行四边形.证明:∴线段AB、BD、CD、AC的中点分别是E、H、F、G,∴.EH、GF分别是△ABD、△CDA的中位线.……     

对一道课本练习题的讨论

从高中物理 (乙种本 )上册第八章练习三开始 ,以后多种版本的中学物理课本都有这样一道练习题 :图 1把一块洗净的玻璃板吊在橡皮筋的下端 ,使玻璃板水平地接触水面 (如图 1 ) ,如果你想使玻璃板离开水面 ,用手向上拉橡皮筋 ,拉动玻璃的力是否大于玻璃板受的重力 ?动手试一试 ,并解释为什么 ?我按照练习题介绍的方法做了该实验 ,只是将橡皮筋换成弹簧秤 ,发现效果十分明显 ,玻璃板接触水面后 ,在向上被拉离水面前 ,弹簧秤的读数有时竟可超过玻璃板重力的两倍以上 ,增加的拉力值最大时相当于在玻璃板下吸附起了 3ｍｍ厚的水层 !照教学参考书上…     

对一道课本习题的引申与启示

在平时的数学学习中盲目追求练习题的数量而忽视练习题的质量,必将使同学们陷入茫茫题海而难以自拔.若能充分利用练习题进行一题多变、一题多思、一法多解的数学活动,从中挖掘其蕴涵的深层潜力,可以使同学们抓住问题的本质,从中寻找它们之间的潜在联系,从而增强变更能力,发展求异思维、发散思维、逆向思维,有助于提高分析问题、解决问题的能力.     

如何指导学生完成课本中的练习

做题是学习物理不可缺少的重要一环.学生在高中三年学习中大体要完成1500道物理练习题.通过做题,可以不断深化对基本概念和规律的理解,夯实基础,提高能力. 一般说来,教材中的例题和习题是有一定质量的.如何提高其利用率呢?如何在完成一定练习量的前提下,提高做题的质量呢?我要求学生做完一道教材中的练习题后,继续完成下面四项工作:     

一道课本习题的推广与延伸

<正>尽管中考题年年在创新,但基本的、典型的问题仍然来源于教材。为此我们要立足教材,适当对教科书中的例题、练习题、习题进行加工改造、延伸或扩展训练。下面结合人教版九年级课本第101页的一道有关两圆的习题进行探究,通过拓展,建立联系,整合知识,提炼思想方法。     

对高中课本中一道练习题解答的商榷

人教版普通高中课程标准《物理》选修3—2第四章“电磁感应”第四节“法拉第电磁感应定律”中有这样一道练习题：当航天飞机在环绕地球的轨道上飞行时，从中释放一颗卫星，卫星与航天飞机保持相对静止，两者用导电缆绳相连，这种卫星称为绳系卫星，利用它可以进行多种科学实验．     

对高中课本中一道练习题解答的商榷

人教版高中物理第2册（必修加选修）第16章“电磁感应”练习3有这样一道练习题：如图1所示（原书如图16-15）,让线圈A自由落下,并通过一段有匀强磁场的空间,试定性地讨论线圈运动的加速度变化情况．（不考虑空气阻力）书中该题在配套教师用书中的解答如下：     

源于课本 高于课本——一道课本习题的拓展

圆的知识是初中几何的一个重点也是一个难点,而中考题中很多关于圆的综合性考题都是源于课本,而高于课本的.【例】（人教版课本第87页B组第3题）如图1所示,