我国职业教育服务体系的研究

职业教育服务体系是职业教育体系一个不可分割的组成部分．建立健全职业教育服务体系是完善中国特色职业教育体系的重要任务。文章研究了职业教育服务体系的内涵、结构与功能、运行和发展规律及特点。     

关于职业教育学位体系建设

完善我国职业教育学位体系的建议：（1）增设副学士学位,推动学位层次的优化：（2）积极发展技术本科．推动本科层次高职教育发展：（3）推动高职教育学位制度与专业学位制度的对接．填补职业教育学位体系在硕士和博士学位阶段的空白：（4）完善相关的制度建设．加强职业教育体系与普通教育体系的双向融通与衔接：（5）推动职业教育内部层次间课程体系的有效衔接：（6）加快职业教育的法制化建设．从法律上保障职业教育学位体系的建立与实施。     

论职业教育市场模式的构建与体系创新

完整的职业教育市场可以使人力资本集聚,资源合理配置。对于建立社会主义市场调节机制,加强社会咨询和服务体系尤为重要。塑造职业教育市场主体,就是要完善职业教育市场主体体系和健全职业教育市场法律法规体系。职业教育市场机制是通过教育商品的价值、供求、竞争、管理等相互制约关系来实现的。     

关于职业教育体系

职业教育体系是一个涉及面广而复杂的概念。由于经济社会和文化的不同特点,各国（或地区）在职业教育体系组织形式上呈现出不同的特点。有四种职业教育体系是比较典型的．     

关于双线制高等教育制度建设

有学者提出．应将我国的教育体系分为两条线：一条是普通教育．一条是职业教育．并应倡导两条线并行发展。为促进我国双线制高等教育发展．应该从制度和教育财政资源配置人手．通过教育制度变迁和教育财政资源的优化．促进职业教育与普通教育并行发展。（1）以双线制教育为标准．合理规划高等教育体系内部的普通教育和职业教育．首先．应提高职业教育在国民教育体系中的地位;     

关于现代职业教育体系的构建

我国的现代职业教育体系应具备以下三个基本特征：一是适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求：二是体现终身教育理念：三是中等和高等职业教育协调发展．现代职业教育体系构建的基本目标是：（1）以构建现代职业教育学制体系为目标,以中、高职衔接为重点,形成技能型人才培养的融通政策。（2）以普职规模大体相当为目标．以学历教育与非学历教育并举为抓手．实施积极有效的职业教育招生政策。     

关于“雇主导向”职业教育体系建设

（1）“雇主导向”职业教育体系的界定。可从三个层次（具有递进关系）理解“雇主导向”的内涵：职业教育办学主体的二元化：职业教育办学主体的转移：职业教育办学主体的回归。（2）校企合作关系是建设“雇主导向”职业教育体系的前提．借助社会学的“理想类型”。     

国内成人职业教育支撑服务体系建设的经验与启示

成人职业教育的迅速发展有赖于建设一个良好运作的成人职业教育支撑服务体系。本文从政府工作考核、经费保障、教育资源整合、培训模式等方面总结了国内成人教育支撑服务体系建设的成功经验,并从中得出我国成人职业教育支撑服务体系的构建应从强化政府行为、构建多渠道并进的经费支持体系、整合培训资源、规范课程体系、优化师资队伍、营造终身学习氛围等方面着手。     

关于现代职业教育体系建构

现代职业教育体系．既然标举现代．又声称体系．就必须是系统的．而不能是封闭的：就必须是多元的．而不能是单一的;就必须是系统的．而不是断裂的：就必须是“以人为本”的．而不是以人为敌的。由此可以提炼出现代职业教育体系的四大特征：开放性是现代职业教育体系建构的灵魂：多元性是现代职业教育体系建构的内涵：系统性是现代职业教育体系建构的核心：人本性是现代职业教育体系建构的旨归．     

关于独立设置职技高师在现代职教体系中作用的思考

独立设置的职业技术师范学院在现代职业教育体系的地位和作用包括两个方面:其一,作为职业教育师资的培养培训基地,独立设置职技高师是整个职业教育的支撑服务体系的重要组成部分,担负为中、高等职业院校培养培训高素质师资的重任.其二,作为培养复合型、应用型人才以至研究生的职教本科院校,独立设置职技高师处于整个职业教育体系的高端地位,引领职业教育体系当中各层次教育的发展.     

关于职业教育与经济成长的互动关系

职业教育与经济成长的互动关系．必须渐次实现从“被动适应→积极应对→主动引领”的递进演化,（1）被动适应：职业教育与经济成长的浅层面互动。一是产业结构及其调整催化职业教育体系的变迁：二是产业集群的发展催化职业教育体系的变迁：一是区域经济发展战略与经济增长模式催化职业教育体系的变迁：     

中职校可持续发展的动力机制研究

职业教育的核心层面,是体系、体制和机制三大系统.所谓体系,是指职业教育的学制体系和服务体系;所谓体制,是指职业教育的办学体制、投资体制和管理体制;所谓机制,是指职业教育的运行机制,即与职业教育运行、变革和发展相关的诸事物之间相互联系、作用的方式和原理.与职业教育运行相关的有国家(政府)、社会(企业)、市场和学校四大要素,其中职业学校是运作的主体,居于核心和主导的地位.     

工作体系视野中的职业教育本质

徐国庆在《职业技术教育》（理论版）2007年第1期撰文认为．以往的文献中都不乏对职业教育本质的探讨．然而能够提供对职业教育的深刻理解的实不多见。比较典型的是经济学范式和人才学范式。但是．仅仅从外部着眼是无法真正弄清楚某一事物的本质的。职业教育存在的逻辑前提是工作体系的存在．只有从工作体系本身出发，才可能深刻解读职业教育的本质。探索职业教育的本质。     

河南地区中、高等职业教育衔接问题研究

河南省在职业教育领域起步较晚,中等职业教育与高等职业教育之间在学生入学考试、课程体系结构等多方面存在衔接问题,阻碍了河南职业教育的顺畅发展。因此,需要构建中、高等职业教育衔接贯通体系,完善职业教育服务体系,拓展职业教育发展空间。     

美国成人职业教育的运作机制

美国是世界上职业教育比较发达的国家，作为其重要组成部分的成人职业教育和培训更是取得了重大教育成就，就其原因来看应该得益于美国有一整套发展成人职业教育的运作机制，主要有成人职业教育的管理体制、实施机构体系、特色教育形式、公共就业服务体系、成人职业教育理论研究的整合等。     

关于职教集团建设

职教集团拟推动解决的根本问题包括以下三大问题：（1）职业教育与行业企业的常态联系和互动发展问题。这将使职业教育与行业企业的从业人员间联系趋于稳定．职业院校教师在有效参与行业企业运作的过程中专业技能趋于精湛。（2）推进现代职教体系建设问题。一是推动中高等职业教育的有效衔接．这是增强职业教育支撑产业发展能力．实现职业教育科学发展的关键。     

专本贯通在现代职教体系构建中作用关键

<正>现代职业教育体系是适应现代经济与产业结构、体现终身教育及中高等职业教育协调发展、满足受教育者及社会对高素质劳动者和技能型人才需要的服务体系。与发达国家相比,中国职业教育体系存在系统结构和功能上的短板:高等教育体系中的学术类大学与专科类高等职业教育在层次上两相分离,互不贯通;基础职业教育培训体系不完善;高层次应用、技术型人才培养不能满足现代经济与产业结构的升级发展:现有职业教育只有中专及大专两块"主板",高等职业教育止于专     

完善农村职业教育中政府的管理职能

发展农村职业教育,提高农民素质,是新农村建设中亟待加强的工作。当前,在农村职业教育发展中存在着政府未能规范农村职业教育办学方向、未能建立完善的农村职业教育体系、未能确保农村职业教育发展的地区平衡、未能健全农村职业教育立法、未能健全就业服务体系、未能确立农村职业教育合理的专业设置等政府职能缺位,为此,必须积极完善政府管理职能、构建科学健全的职业教育管理体制、积极推进农村职业教育教学改革、建立农村职业教育多元化投资体制、建立以职业教育为主体的开发式教育扶贫制度、完善农村职业教育法律体系。     

完善农村职业教育中政府的管理职能

发展农村职业教育,提高农民素质,是新农村建设中亟待加强的工作.当前,在农村职业教育发展中存在着政府未能规范农村职业教育办学方向、未能建立完善的农村职业教育体系、未能确保农村职业教育发展的地区平衡、未能健全农村职业教育立法、未能健全就业服务体系、未能确立农村职业教育合理的专业设置等政府职能缺位,为此,必须积极完善政府管理职能、构建科学健全的职业教育管理体制、积极推进农村职业教育教学改革、建立农村职业教育多元化投资体制、建立以职业教育为主体的开发式教育扶贫制度、完善农村职业教育法律体系.     

加快发展职业教育服务体系

当今社会任何一项事业的发展,都需要有一个系统、完善的社会服务体系的支撑,这也是现代社会经济社会专业化分工和社会化协作的基本特征,职业教育事业当然也不例外。早在1991年国务院作出第一个关于大力发展职业教育的决定时,就富有远见地提出：“要在充分利用现有相应机构的基础上,逐步建立健全职业技术教育的研究、教材出版、信息交流、师资和干部培训等服务体系。”1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》第38条规定：“县级以上各级人民政府和有关部门应当建立、健全职业教育服务体系,加强职业教育教材的编辑、出版和发行工作。”《职业教育法》还就职业教育服务体系最主要的任务专款规定,如第9条：“国家鼓励和组织职业教育的科学研究。”从此,确立了职业教育服务体系的法律地位。