英文名著简写本在高中学生自主阅读中的实践研究

英文名著简写本因为其诸多的优势,成为高中学生自主阅读的首选。本文结合实例,阐述了激发兴趣——培养习惯——自我监控——师生共议的教学模式。实践表明,利用英文名著简写本进行教师引领下的学生自主阅读,能大幅度提高学生的阅读能力,并有效促进学生语言技能的发展,增强学生的跨文化交际意识。     

英语名著“整本书”课外阅读的区域推进

名著"整本书"阅读是提升中学生英语核心素养的重要实践活动。本文就区域推进初中英语名著整本书课外阅读,从教育行政部门、教科研部门到师生层面的实践进行了梳理,总结了区域推进英语名著整本书课外阅读过程中的若干研究经验,并提出了相应的思考。     

激发兴趣，走进名著

《语文课程标准》对中小学生课外阅读提出了具体要求,而目前中小学生课外阅读之状况离标准相去甚远,本文就改变目前中小学生阅读状况提出了一些粗浅的看法,以期抛砖引玉。     

运用英语阅读理论,提高英语阅读能力

本文从英语阅读的过程理论：自下而上、自上而下、互动阅读和图示理论着眼,分析了其内涵,提出了提高英语阅读的几条建议。     

赏析英语美文,提高综合语言运用能力

本文就高中阶段学生英语学习中存在的问题,探究如何以美文为载体,激发学习者持久的英语学习兴趣,培养可持续学习的能力,为真正掌握一门语言打下坚实的基础,在学习中融入积极的情感、态度,形成正确的价值观、人生观。通过自主探究、合作分享使英语学习的过程成为一种乐趣、一种享受,从而有效提高学生的英语综合语言运用能力。     

名著阅读，想说爱你不容易

《全日制义务教育语课程标准》（实验稿）要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，其中初中阶段的课外阅读总量不少于260万字。每学年要阅读两三部名，并推荐了《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等中外名，这些要求足见课标对课外阅读的重视，这是新课程改革对语教学提出的根本性的要求。它告诉我们，语仅靠课堂上几篇课的学习来提高语素养是不可能的，设置中学生必读名的目的，是使学生通过课余时间的大量阅读，增强对语课的理解，提高学修养。但在实际的教学中我们发现，当前中学生名阅读的状况并不乐观，多数学生都是应付了事，在从初一到初三的3年时间里，把新课标推荐的学名全部看完的学生更是微乎其微。     

开展英语课外阅读，提高英语阅读能力

一、课外阅读在英语教学中的意义 阅读是人们获取信息的一种重要途径,也是人类社会文化交流的一种重要形式。因此。提高中学生的阅读能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式．各级各类英语测试中阅读理解的题量逐年增多、知识面逐年拓宽、难度逐年增大。     

名著阅读指导的一些想法

近两年,在中高考中名著阅读考查的分量越来越大,引起了广大中学语文教师的高度重视。语文教师承担着引导学生阅读兴趣的神圣使命,而不仅仅是中考分数的问题。     

赵出认识误区 提高英语阅读能力

《高中英语教学大纲(试验修订版)》规定要侧重提高阅读能力，并提出了明确的要求。1．掌握所读材料的主旨和大意。2．了解用来阐述主旨的事实和有关细节。3、根据上下文判断高考英语《考纲》附表以外的某些词汇和短语的意思。4．正确领会作者的观点和态度。高中英语课程标准要求：除了教材以外，课外阅渎量应达到20万词左右。     

How to Improve College Students' English Reading Comprehension

To improve college students'reading comprehension,the author studies student factors-patience and reading motivation.The author views that reading motivation is the main element,and analyzes the instrumental motivation,enjoys mental motivation and the relation between the reading proficiency and the above motivations.Therefore,advice on the English reading teaching is put forward.     

群文阅读中培养学生的综合能力

初中语文教学当中,加强群文阅读,培养学生的综合能力,是语文教学的根本任务之一。通过群文阅读,学生可提高自身的思想认识,有利于世界观、人生观、价值观的形成。加强语文阅读,可以扩大学生的基础知识,开阔学生的眼界,有利于提高他们的阅读能力,更有利于提高学生的写作能力。日常教学当中,教师应有计划、有目的地安排学生进行群文阅读,让学生在群文阅读时做好读书笔记,培养学生良好的读书习惯、学习习惯、日常行为习惯,从而提高他们的综合能力。     

按阶段循环推进 提升学生阅读能力

阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加学生的知识积累,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,改善学生的思维品质,提升学生的创造能力。文章从全面关照、回顾自理,做实任务、设计赏读,落实过程、比较特征,读写结合、学以致用四方面,对如何提升学生的阅读能力进行探讨。     

掌握正确阅读方法提高英语阅读能力

阅读能力是学习活动中最为重要的一种能力。在英语阅读能力的训练中,应研究采用正确的阅读方法,掌握一定的阅读技巧,进而达到提高阅读速度和准确率的目的。     

英语阅读能力的培养策略

英语阅读是以英语为媒体进行交流和获取信息的最主要的形式,阅读能力的提高一直是英语学习者的最主要目标,阅读能力的培养是英语教学中一项重要任务。     

如何提高英语阅读理解能力

要提高英语阅读理解能力,需要培养良好的阅读习惯、掌握英语语篇知识和阅读方法。     

利用网络环境提高大学生英语阅读兴趣和能力

随着信息技术和网络的发展,大学英语的教学模式也发生了变化。本文主要探讨如何利用网络环境进行大学英语阅读教学实践,促进学生自主性学习,有效提高学生阅读兴趣和能力。     

制约英语阅读能力提高诸因素及其对策研究

大学英语学习者在阅读时受到各方面因素影响:语言方面,词汇量小及语法知识薄弱;非语言方面,英语语言文化背景了解不够,缺乏阅读兴趣,不能运用阅读策略,心理素质不过关。教师应采取适当教学策略帮助学生提高英语阅读能力。     

如何提高学生的英语阅读能力

阅读能力是每个人生活、学习、工作中不可缺少的技能,英语教师如何有效地使学生的英语阅读能力得以提高,需要一些行之有效的课堂训练方法。得当的教学方法使学生受益终身。     

运用词块理论提高航海英语阅读能力

航海英语词汇量的大小与航海英语阅读理解的能力的强弱有着直接的关系。词块理论的提出,使传统的词汇学习转向融合了语法、语义和语境优势的词块的学习;航海英语词块的不同的有机组合就形成了句子,进而组成连贯的航海英语阅读篇章。航海院校教师要引导学生进行英语词块能力训练。提高航海英语阅读能力。