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一体化教学对汽车维修专业是一个很有意义的课题,本文就汽车维修专业一体化教学问题作研究和探讨。 汽车维修专业一体化教学,教师是主导 传统的教学将教学分为理论与实习两部分,在教学上互不干涉,使理论与实践脱节,任课教师的教学内容单一,使得理论教学与实习教学各自为政,协调性差,不利于教学质量的提高和教师业务水平的提高。 一体化教学是指将专业技术理论课与实习课教学融合在一起的方法,这种教学模式的最大优点是理论与实际密切结合,调动了学生学习的主动性、积极性,提高了学生学习的兴趣性,增强了学生学习的灵活… 相似文献
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陶阳 《长江工程职业技术学院学报》2014,(4):63-64
在一体化教学模式的基础上提出了在课堂中引用分类教学法的思路,阐释了三种主要的分类教学方法,介绍了汽车检测与维修技术专业课教学的实施策略,就是将专业核心技能进行分解,并根据难易程度设置不同的工作任务,学生可以根据自身情况进行选择,并在一体化教室中实施。这样可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率。 相似文献
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高职教育培养的是应用性高技能人才,高职院校的教学改革应为学生的学习创造尽可能真实的职业环境。探索适应职业教育要求的教学模式。黑龙江农业工程职业学院汽车检测与维修技术专业骨干专业课程实施模块式教学的改革实践,提供了一个很好的案例。 相似文献
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数字化技术的快速发展,催生出了全新的教学模式。利用数字化校园对过程装备与控制工程专业的“过程装备控制技术及应用”课程进行数字化立体教学模式构建,将传统的课堂授课模式转变为以学生为本的自主学习、小组实验活动与课堂研讨相结合的数字化立体教学模式。课程学习网站的建设是激发并保证学生自主学习的重要手段,师生多层次互动可以充分发挥教师的指导作用。对传统的教学模式和数字化立体教学模式的教学效果进行对比研究,研究结果表明:数字化立体教学模式对加强师生间的多层次互动、提高学生的自主学习能力和学习成绩有着明显的效果。 相似文献
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汽车检测与维修技术专业以培养具有高技能的汽车机电维修工为目标,如何合理地配置教学资源,通过"教学做合一",从而有效提高学生的操作技能。双师资教学团队、整车化教学模式、一体化教学方式等方面进行了理论研究与实践探索,以求提高汽车检测与维修技术专业的人才培养质量。 相似文献
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汽车维修专业是操作实践性较强的专业,多媒体技术在教学中的应用不仅有利于帮助教师丰富自己的教学方式,同时教师将教材中的理论知识与实操技术相结合可以提高课堂的教学效果,学生也可更清楚地了解与掌握教师所要表达的教学内容。本文通过分析多媒体教学的现状和优势,探讨其在汽车维修专业中的应用,为机电教学的进程提出思路,旨在帮助学生对汽车维修专业课堂产生浓厚的兴趣,从而打下更坚实的学习基础。 相似文献
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文中探讨了师范院校高等数学的教学模式改革问题,实行了专业分级、教学大纲及教材分级、学生分级的立体三维分级教学模式,并对实践结果进行了有效分析,结果表明,对高等数学采用三维分级教学模式,有利于调动学生的学习兴趣,提高了学生的数学学习能力。 相似文献
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《汽车故障诊断与维修技术》是高职汽车检测与维修技术等专业的一门主干专业必修课程,本课程的最终目标是要使学生具备汽车故障诊断与维修的能力。实现能力生成需要借助内部的语言自主地寻找问题解决的途径。传统的课程制教学模式不利于有效地实现能力生成,必须进行课程改革。本文从高等职业教育技能型人才的培养目标出发,通过对教学目标、学习内容特征、学习任务、学习者的认知水平、学习环境的分析,论述了《汽车故障诊断与维修技术》课程应用建构主义的教学模式和项目教学法的可行性与合理性,以更好地培养学生的关键能力,实现高职院校培养技能型人才的目标。 相似文献
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一、问题的提出
为促进学校汽车维修与运用专业学生专业课程的学习有效性,2005年学校汽车专业部开始对汽车专业课程模块一体化教学进行实施研究.经过三年多的调研,学校汽车专业部于2008学年在07级汽车维修与运用专业开始推行实施汽车维修专业部分课程模块一体化的教学,并于2009学年开始在学校汽车运用与维修专业汽车专业课程中全面实施模块一体化教学模式.汽车运用与维修专业课程模块一体化教学的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变,改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,倡导学生自主、合作、探究性学习. 相似文献
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教师主导与学生自主学习相结合是教学实践中的一个重要原则。引入层次分析理论建立教师主导与学生自主学习教学模式,对于旅游管理专业而言,教师指导学生课外阅读专业圈层的相关文献,对于加深学生对教材的理解、教师进行教学活动、展示教学内容、指导学生学习行为和建立良好的学习习惯都有着重要的作用。 相似文献
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《内蒙古教育》2019,(33)
本文主要论述理实一体化教学模式在中职学校"汽车发动机拆装"教学中的应用与探索实践,在专业课教学中如何将理论与实操有机地结合在一起,提高"汽车发动机拆装"课程教学的效益。"汽车发动机拆装"课程的教学中,多数教师采用理论讲授和实践操作相结合的教学方法,教师先将发动机拆装中的一些相关技能知识讲授给学生,再根据本节课所讲授的理论内容,给学生布置相关的实操任务,在实训室完成实训。由于理论和实操不同步,导致学生不能理解课堂学习的理论知识,也将无法用理论知识指导实践操作,从而使学生专业课的学习效率不高。理实一体化教学方法,解决了理论教学和实践操作教学相互脱离的弊端,将理论教学与实践教学有机结合起来,学生可以边理论边实践,教室也是实训室,有效提高了"汽车发动机拆装"课程的教学效率。 相似文献
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在汽车不断普及、汽车维修行业的岗位需求不断增长的背景下,高职院校汽车检测与维修技术专业在实践教学中,应以满足就业岗位对学生操作技能的要求为前提,以培养学生掌握熟练的专业技能为目标,增添新型汽车教学设施,改革教学模式和教学方法,完善汽车检测与维修技术专业的人才培养方案。 相似文献
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廖新锋 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
<汽车自动变速器结构、原理和检修>是技工学校汽车检测与维修专业中综合性很强的主干课程,通过应用Keller.J.M的ARCS理论,着重从学生的学习心理出发,探索提高学生学习能力的教学方法.通过实践证明,恰当运用ARCS方法,该课程教学成效显著,可以很好地完成教学目标. 相似文献
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目前,教学模式推广已经成为教育行政部门改善课堂教学行为的主要举措,但教学模式的一味被动模仿有可能导致教师尤其是年轻教师形成错误的教学信念,对学生学习和教师专业发展都不利。教学模式推广应着眼于培养教师形成正确的教学信念,在反思现有教学、审视教学模式、创新教学模式、验证教学模式和发展教学理论等环节中进行干预指导。 相似文献
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孙会 《中国校外教育(理论)》2014,(33):145
高职汽车维修与检测技术专业是建立在企业现实工作的基础上,通过构建岗位操作能力与综合素养有机结合的教学体系,这种教学模式能够将教学与岗位进行良好的衔接,可以有效推动教学模式向教学做一体化转变,提升学生的综合素质和就业竞争能力。 相似文献
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党的二十大报告明确提出,要“加强交叉学科建设”。针对交叉学科教学存在的问题,从理论和实证方面系统构建了基于教学过程、年级和学科专业的三维融合教学模式,为交叉学科教学改革提供了新的研究思路与路径。运用对照实验法,进一步评估了三维融合教学模式对交叉学科教学效果的影响。实验证明,三维融合教学模式能够显著提升学生学习效果,促进学生能力与素质的提升。同时也发现,三维融合教学模式对学生学习效果的正面影响大于其对学习体验的影响。建议通过顶层设计,在交叉学科中逐步推广三维融合教学模式,促进系统化教学改革;重视学生的学习体验感,优化学生的学习习惯;制定差异化的交叉学科教学方案;加强宏观管理,出台“以学生为主体”的交叉学科教学改革指导方案和评价指标体系。 相似文献
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"走园"实践教学模式是基于幼儿园教师专业养成需要,将学生在学校的理论学习和在幼儿园的实践有机结合起来的一种实践教学模式。"走园"实践教学模式的构建包括时间、内容、条件和环境四个维度。构建"走园"实践教学模式,需要建设实践教学基地,开发课程教学模块,建设教学指导团队,加强过程管理。构建"走园"实践教学模式,能够促进学前教育专业教师、学生和幼儿园教师的专业发展,实现幼儿园与学前教育专业的共赢。 相似文献