从评论教育到教育评论——今天我们如何进行教育评论

从评论教育到教育评论评论教育是一项人类古老的活动，而教育评论却是一个崭新的教育科学话题。评论教育的活动一直存在于人类生活中，只是表现的形式．评论的层次不同而已。从严格意义上讲，评论教育包含教育评论。评论教育的结果，对教育发展无什么大的影响，只能宣泄个人对教育的某种情绪。而我们吧教育理论(思想)评论教育的教育科研活动称为教育评论活动。教育评论的对象是教育文化，教育文化是人类在教育范畴活动的特正，教育文化就包括了教育内一切和一切教育，当然也就包括了教育评论本身。     

论教育评论形态

教育评论形态是指教育评论的形式和状态,它是教育评论学研究的理论问题之一.教育评论形态的划分依人们视点的不同而万紫千红.按教育评论主体的不同可以分为:大众教育评论、专家教育评论、行家教育评论.大众教育评论是基础;专家教育评论是基于大众教育评论基础上的专业性评论,是行家教育评论的基础;而行家教育评论则是立足于大众教育评论,建立在专家教育评论之上的"教育评论金字塔"塔顶.     

中国教育缺少内部监督机制——教育评论

教育评论是我国教育界一个薄弱领域，许多优秀的教育文化得不到广泛传播，没有起到一种对教育科学和教育实践的监督和促进作用。随着我国教育的迅猛繁荣和发展，教育评论已显得越来越重要起来，时代在呼唤教育评论、教育评论学、教育评论家。     

我们应该如何开展教育评论

教育评论活动是一种教育科研活动,它的直接结果是鉴别、评判教育文化的优劣,进而对教育界产生社会舆论导向作用。教育评论文章是教育评论活动的书面成果,是对某种教育文化进行鉴别、评判后所撰写的评判书。教育评论文章的选题要遵循“抑恶扬善”的原则,立论要做到客观公正和新颖。教育评论文章作为教育科研文章的一种类型有自己的章法。     

教育书讯二则

《今日大学教育评论》著名教育评论学者、浙江师范大学教育评论研究所所长、研究生导师、本刊学术编委刘尧教授的新著《今日大学教育评论》近期已由群言出版社出版。在这本书中,作者对今日大学现象、今日和谐大学、今日大学人群、今日大学特色、今日大学管理、今日大学评估和今日大学发展等问题,从不同视角进行了深入浅出的评论。本书是作者教育评论学研究的应用研究系列成果之一,除具有较高的学术价值之外,对认识和解决中国大学教育问题有很大的启迪和推动作用。《教育社会学研究》武汉大学高等教育研究所副所长、研究生导师邓和平教授的新…     

《教育评论学》出版

浙江师范大学教科所刘尧副研究员撰写的《教育评论学》,已由陕西人民教育出版社出版。全书共五章,约２０万字。第一章,教育评论学总论,涉及教育评论学的研究对象、研究内容、研究任务、研究方法、学科性质、学科体系、基本概念、基本原理,以及教育评论的性质、作用、目的、特点、形式、分类等内容。第二章,教育评论本体论,探讨了教育评论主体、教育评论客体和教育评论媒体,这是构成评论的三大要素。第三章,教育评论原理论,研究了教育评论过程、教育评论原则、教育评论功能、教育评论标准、教育评论情境等基本理论问题。第四章,教育评论实践…     

教育评论学研究的几个理论问题

本文对教育评论学的基本概念和基本原理、教育评论学的研究内容与任务、教育评论学学科体系、教育评论客体：“教育文化”、教育评论内外部条件、教育评论学研究方法等理论问题进行了探讨。     

论教育评论的导向功能

论教育评论的导向功能咸阳师专刘尧教育评论的导向功能是由教育评论的性质和作用决定的。如何正确发挥教育评论的导向功能，促进教育事业的发展，规范教育行政管理行为，进而创造一种繁荣的教育文化环境，是我国教育界面临的具有重大理论价值和深远社会意义的重大课题。教...     

教育评论立论的方法

教育评论立论就是确立教育评论文章的中心论点或总论点,教育评价立论的要求主要是客观公正和新颖。     

从评论教育到教育评论--我的《教育评论学》研究之路

本文简明地论述了教育评论学研究的意义,教育评论学的学科性质,教育评论学的理论体系和教育评论学的研究方法.     

教育评论过程论

通过对教育评论的一般过程、教育评论过程的一般特点、教育评论过程的四个阶段以及教育评论过程的实践性、主体性、系统性所进行的初步探讨,阐述了教育评论过程理论。     

论教育评论原则

教育评论原则是教育评价者开展教育评文化 依据的法则或准绳，是指导教育评论实践的一般原理。开展教育评论活动必须遵循教育评论原则。教育评论的原则包括导向性，客观性，可行性，选择性，整体性，主体性六条原则。     

论教育史学评论的内容

教育史学评论是以教育史学自身实践和成果为研究对象的史学理论分支学科,它所关注的是历史学研究的所有方面和全部过程.其内容包括事实真实评论、历史观评论、文采评论、史德评论等几个方面.     

从评论教育到教育评论——今天我们如何进行教育评论

本文从六个方面：从评论教育到教育评论、教育评论缺席的影响、教育评论的症结、教育评论的症解、教育评论要针对教育问题展开、教育评论要找准教育问题，论述了今天我们如何进行教育评论问题。     

推动中国教育发展的新动力--评《中国教育政策评论》

由袁振国主编的《中国政策评论》（2000及2001两辑，以下称《评论》），由教育科学出版社相继出版，伴随着一年一度的三次“全国教育政策分析高级研讨会”，引起教育界的广泛关注和强烈反响。《评论》以独到的视角对中国现行教育政策进行阐释，给新世纪的中国教育带来一股强有力的新动力。第一，探索教育决策理论，强化教育政策科学的理论建设。这是《评论》对中国教育改革和发展重大贡献之一。自工业革命，特别是二战以来，随着国家对教育的干预和控制，国家政策日益变为关系教育发展的关键要素。因此，如何制定合理的教育政策，并有效地推…     

论教育评论的信息容量与质量

教育评论所起的一切作用都与它的信息容量相关。保证教育评论提供足够的信息 ,并扩大信息容量 ,使之发挥更大的效力 ,是教育评论家的理想追求之一 ,也是教育评论学应关注的重要内容之一。一、教育评论信息容量的层次分析凡是教育评论 ,必须包括最基本的教育文化信息 :具体的教     

教育评论应求实

教育评论需要活力，但这种活力无法从书本与书本的移植中产生，教育评论也需要魅力，但这种魅力不能单凭逻辑的流畅贯通来建立；教育评论还需要威力，但这种威力决非是雄辩的字与庞大的体系的同义词，教育评论的这些方方面面呼吸着同一个因素-面向教育实际，教育评论应求实。     

教育史学评论的学科性质和作用

教育史学评论是以教育史学自身实践和成果为研究对象的史学理论分支学科 ,是一门富于批判性质的建设性学科。教育史学评论是沟通教育史作者和读者的桥梁 ,是促进教育史学发展的内在动力 ,是联系教育史学研究和教育现实社会需求的纽带     

数学教育评论学刍议

建立数学教育评论学对深化数学教育理论研究、提升数学教育研究水平有着重要的现实意义和理论价值.对数学教育评价学的研究对象、基本特征、研究方法进行深入认真的思考,是建构科学的数学教育评论学体系的基本前提.     

关于教育评论若干基本问题的理论探讨

世纪之交的教育研究,具有继往开来的特点。教育在今天将如何反思传统并展望未来,已成为人们关注的焦点。而教育评论作为其中的动力性因素,确有对之进行专门研究之必要。随着教育科学的深入发展,人们发现:教育评论亟待重视,以教育评论为研究对象的教育评论学将应运而生。