改革管理 初见成效

建湖县钟庄乡在认真调查、分析幼教管理的情况后,对全乡幼儿教育的管理进行了改革,并初步收到良好效果。乡文教建立了幼教领导小组,实行妇联牵头、乡村主办、文教专抓、校长管理、幼师负责的制度,把幼儿园(班)列为学校的一个班级,使之和学校管理改革同步前进。现在上下管理一条线,级级有人抓,     

郭猛乡幼儿教师人手一册《早期教育》

盐城市郊区郭猛乡共有幼儿教师五十八名,人人都订阅了《早期教育》。为了拓宽全乡幼儿教师的眼界,不断获得新信息,提高农村幼儿教育的质量,盐城市郊区郭猛乡文教办公室与妇联密切配合,把《早期教育》作为全乡幼师的必读刊物,定时组织幼师学习、讨论,并在教学中进行了改革的尝试,尝到了学刊用刊的甜头。现在全乡五十八名幼儿教师,人人都订了《早期教育》。     

我乡幼教实行“村办乡管”的几点做法

近几年来,在全乡各级领导和群众的重视、支持下,我乡幼教事业有了长足的发展,学前三年和学前一年的幼儿入园率分别达到93％和100％,基本满足了幼儿入园的需要,保教质量正逐步提高,师资队伍趋于稳定。究其原因,是我们进行了以下两方面的改革。理顺全乡幼教管理体制 1.建立“村办乡管”的管理体制,做到五个统一:①统一人事权,变过去幼师由村聘用为由村推荐,乡中心小学、中心幼儿园考核,教育办公室     

城山乡幼教欣欣向荣

近几年,萧山市城山乡的幼教事业发展很快。全乡16个行政村,村村办起了幼儿班,3～6周岁幼儿入园率达60.8%,其中6周岁幼儿入园率为100%。该乡幼教事业的发展,保证了学龄前儿童的健康成长,促进了计划生育政策的落实,解放了妇女劳动力。城山乡在萧山市农村经济的发展属中等水平,但这个乡幼儿教育事业发展迅速,教师队伍稳定,其主要经验是: 一、乡、村两级领导重视。乡政府在1988年对全乡幼教工作的管理作了明确规定,并发文到各村。同时由乡、村主要干部、教师、妇联等代表7人,建立了乡幼儿教育领导小组,具体负责幼教事业的发展规划,教学业务的管理和指导,教师的招聘与考核,报     

建立视导和评估制度 加强教学管理--建湖县钟庄乡学校内部管理改革调查之三

教学管理是学校内部一切管理的中心内容。钟庄乡教学管理改革中,紧紧抓住视导和评估这两个环节,促进学校大面积全面提高教育质量。为了对全乡中小学教学业务进行有效的的检查、考核和指导,从1984年起钟庄乡建立了视导检查制度。视导工作由乡文教办公室的视导员牵头,组成视导班子,主要任务     

我们是怎样实行校长负责制的

为了振兴新胜乡,办好本乡的教育事业,我们从实行乡立乡管的新的教育管理体制以来,又实行了在乡党委、乡政府领导下的校长负责制,使全乡在教育管理上初步形成了科学化、制度化、经常化,从而有力地调动了校长和教师积极性、创造性,使学校的各项管理得到了加强,全乡的教育教学质量得到较大幅度的提高。在具体的工作实践中,我们着重抓了以下三个方面的工作:一、把好招聘关,选能人做校长有什么样的校长就有什么的学校。选聘     

积极采取措施 抓好幼师队伍建设

八四年以来,我们针对幼师业务水平与幼教事业不相适应的现状,着重抓好幼儿教师的培训工作。我们的做法是: 一、加强领导,抓好幼师队伍的思想建设。随着幼教事业的发展,我县首先增强了县、乡(镇)幼教专业干部力量,健全幼教辅导网。教育局、县妇联专门配备了负责抓幼教的干部和幼儿教育教研员。全县51个乡镇都配备了专职或兼职的幼教辅导员。成立了县幼儿教育中心教研组和片、乡、村三级辅     

建立管理组织 加强民主管理--建湖县钟庄乡学校内部管理改革调查之二

组织是管理的重要职能,也是实现管理目标的基本保证。钟庄乡在学校管理改革中把组织管理作为重要内容来抓,建立了乡教育委员会和教职工代表大会制度。钟庄乡的教育委员会是1984年11月成立的。教育委员会由乡党委、乡政府、财政所、经营管理办公室负责人,文教助理,村干部及群众代表等九人组成。委员会在乡政府的领导和县教育主管部门的指导下决定本乡教育工作中的重大问题。委员会下设文教办公     

社会主义市场经济与深化农村教育管理体制改革

一、农村教育管理体制改革工作回顾(一)主要工作1.建立“分级办学、分级管理”体制的改革.四川省在八十年代中期,按照《中共中央关于教育体制改革的决定》的要求所进行的“分级办学、分级管理”改革,在一个县(市、区)的范围内究竟分几级办学、几级管理,全省很不一样,大体有四种类型:一是实行县、乡(镇)两级办学,两级管理,即重点中学、单设高中、完全中学、师范学校、教师进修学校、单设区初中、重点小学和示范幼儿园由县办县管;乡初中、中心小学和村小学,由乡办乡管.二是实行县、乡、村三级办学,三级管理,与第一种不同的是村小学由村办村管.三是实行县、区、乡、村四级办学,四级管理,与第一、二种不同的是单设初中由区办区管.四是实行县、乡两级办学,多级管理,一级为     

北京市教育局召开农村乡(镇)中心幼儿园保教工作现场会

1994年3月31日,市教育局在海淀区四季青乡常青中心幼儿园召开了“北京市农村乡(镇)中心幼儿园保教工作现场会”。各区县教育局有关负责人、中心幼儿园园长,以及市政府文教办托幼处的负责人共150多人参加了现场会。与会同志观摩了常青中心幼儿园孩子们的半日活动,参观了园舍园貌,查看了档案资料。会上,四季青常青中心园园长李绍云、主管乡幼教工作的乡长祁雅平同志作了主要内容为“办好乡中心园,发挥三个作用,搞好乡管幼教,提高全乡幼教整体水平”的经验介绍。海淀区副区长刘风玲到会并讲了话。 市教育局副局长汤世雄作了总结讲话。他首先肯     

当好乡的幼教辅导员

我是1984年上海第二幼师毕业生,1986年暑假,担任了乡的幼教辅导员。两年来,我积极争取领导的支持,大力向社会呼吁,认真抓好业务辅导,使小燕乡的幼教工作打开了新局面。一、落实报酬,招聘好教师小燕乡远离县城,经济落后,幼儿教师报酬不落实,有几个村的幼儿园已解散;有的幼儿园老师整天干私活,“一年干下来只有三百元左右,谁愿意呢?”全乡幼儿教育处于瘫痪状态。于是,我就从落实教师报酬开始抓起,三番五次地找乡领导,在乡政府开会时不断呼吁。后来在乡教委、妇联许多同志的共同争取下,乡政府终于同意幼儿教师的报酬不低于乡企业职工平均水平,并由乡政府发文下达。去年全乡幼儿教师的年收入达1000元左右,教师报酬终于落实了。     

山不在高——记邗江县槐泗乡幼教辅导员杭庆曾

槐泗乡的经济并不发达,然而幼儿教育工作却做得很出色。人们说,邗江县重视幼儿教育,有人管,有人抓,有人支持,有人响应。幼教辅导员杭庆曾的工作更是有声有色。业务辅导的排头兵一九八○年,杭庆曾担任乡幼教辅导员以前,已在小学工作了二十八个春秋,在长期的教学实践中积累了一定的经验。然而,幼儿教育并非小学教育的低级阶段,有它自己     

无锡市郊区人民政府召开现场会推广规模办园经验

无锡市郊区蠡园乡的幼教事业从1988年开始向规模办园、规范管理的方向发展,现在全乡形成了以乡中心幼儿园为示范,以4所规模园为骨干的幼儿教育网络,幼儿入园率达96％。 为推广该乡的办园经验,无锡市郊区人民政府于今年7月3日在该乡召开了“无锡市郊区幼儿教育规模办园现场会议”。出席会议的郊区幼教领导小组成员、各乡     

我县幼教工作的打算

今年上半年,我县幼教事业在改革中有了新发展,全县92.5%的四至六周岁幼儿入园(班);各区、乡、镇配备了七十五名幼教辅导员;三级幼教辅导网更臻健全;在全县一千六百六十二名幼师中,涌现出一批优秀教师;县、区、乡为幼儿园(班)投资十九万三千三百六十元;全县幼儿园(班)的保教质量有所提高,设备有所改善。下半年的主要任务:稳定幼师队伍,提高幼师素质,切实贯彻《纲要》,进一步改善幼儿园(班)的物质条件和提高保教质量,巩固全县现有的幼儿园(班),使幼儿教育更好地服务于经济建设,适应“三个面向”的需要。     

绵竹县重视幼儿教育

四川省绵竹县委、县府十分重视教育事业,不断加强对幼教工作的管理,加强师资培训,改善办学条件。全县乡乡建立了中心幼儿园,村村办起了幼儿班,5—6岁幼儿入园率达97%以上。这个县将幼教工作纳入《各级干部工作岗位责任制》,对县、乡、村干部进行考核,做到地方负责,分级管理,工作到人。幼儿园的基本建设由地方负责,幼儿教师的工资由各乡统筹。幼儿教育作为是教育整体改革的一部分,统一由县教育局负责领导和管理。     

谈幼师高专院校对幼师生职业道德的培养

随着我国学前教育事业日益受到人们的关注和重视,各类幼教机构迫切需要一大批素质全面、身心健康、个性发展成熟的年轻幼教人才充实到幼教师资队伍中。幼儿师范高等职业学校承担着为幼教机构培养一线幼教师资的重要职责。幼师学生是即将走上工作岗位的幼儿教师,他们需要在幼师学校学习期间将自身的职业道德培养到一个较高的水平。本文从剖析当前幼师学生的职业道德方面普遍存在的问题入手,探究适用于幼师高职院校对学生职业道德的新型培养模式,目的在于提高幼师生职业道德教育的效能性。     

解放思想,积极进行农村学校管理体制的改革——沛县王店乡学校管理体制改革情况介绍

自八四年七月以来,我们根据省里关于改革普通教育的指示,结合我县实际情况,研究制订了全县教育改革方案,并组织力量在王店乡进行了农村学校管理体制改革试点: 一、实行分级办学,分级管理。王店中学乡办乡管;中心小学由乡和王店村合办共管,其它完小和初小由所在村村办村管。乡、村分别成立教育委员会,由乡、村主要领导干部、校长、教师和群众代表组成。这个委员会负责学校的领导和管理,统筹、使用教育经费,履行聘请合同,改善办学条件和教师     

西地乡学前教育管理的几点做法

西地乡地处塞外山区,全乡有23个行政村、54个自然村,总人口17000人。我乡学前教育起步较晚,1988年前,全乡只有两个学前班,1989年以后,幼教事业得到迅速发展,1990年有24个学前班,在班幼儿400名,全乡6周岁儿童入班率为100%,5周岁儿童入班率为64%。怎样搞好农村幼教的管理,提高保教质量?我们的做法是: 一、加强幼儿教师队伍的管理和建设1.认真实行考核招聘制。1989年后,我们严格实行考核招聘制,对所有在岗幼儿教师和报名应聘的人员,除按上级规定的考试科目进行书面考核外,又对他们音乐(视唱、琴法)、美术(泥工、纸工、绘画)、舞蹈等方面的基本知识和技能,进行了认真的面试,最后择优录取,再从录取人员中择优招聘上岗试用,     

三级量化管理——我乡教育管理改革的思路

我们东方山乡是黄石市城区的一个大乡,初等教育成绩显著。现在全乡共有公、民办小学八所,教职工159人,在校学生2526人,教育发展较快。但是,由于管理欠经常化、制度化、规范化和科学化,致使全乡教育缺乏生机和活力,很难适应新形势的要求。存在突出的问题有三点:第一,乡文教组主管教育的职能作用发挥不够,校长管理意识淡薄、管理     

农村幼儿教师队伍现状及其发展对策

当前,农村幼教队伍发展过程中存在一些比较突出的问题,如:幼师专业素养不足、学历普遍偏低;教师性别、年龄分布不均衡;幼师队伍、管理不到位;幼师的工资待遇偏低、无社会保障等。为解决这些问题,应严格幼师准入制度,提高幼师基本专业素养;提高幼教行业吸引力,均衡幼师性别;实行劳动合同制,规范双方劳动关系;实行多种工资支付方法,实施社会保障制度。