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贾文娟 《天津成人高等学校联合学报》2014,(8):8-11
以SCL90作为测量工具,用问卷的形式对高职学生心理健康状况进行调查研究。研究结果显示,高职学生的心理健康水平低于全国青年常模;女生心理健康水平低于男生;非独生子女学生心理健康水平低于独生子女;大三学生心理健康水平低于其他年级。研究提示,在针对高职这个整体进行心理健康教育的同时,还要针对分类人群存在的心理问题进行干预。 相似文献
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对高职学生心理健康状况的初步研究 总被引:3,自引:0,他引:3
李启松 《三门峡职业技术学院学报》2005,4(2):57-59
本研究运用国内外通行的心理健康测量工具SC L-90,对3000多名职业技术学院大学生进行随机抽样测查研究,并将结果与全国常模,与某一般性普通高校同类测查结果进行比较分析,探索职业技术学院学生心理健康现状及特点。研究发现,职业技术学院学生的心理健康水平从整体上看比较低,与全国常模相比,九项因子均存在显著差异;与某一般性普通高校学生相比,其心理健康九项因子中有七项明显较低。问题比较突出的依次是:恐惧、焦虑、抑郁、偏执、强迫症状等。 相似文献
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采用中国大学生心理健康量表(CCSMHS)对湖南四所高职院校的679名学生的心理健康状况进行调查分析,为开展高职学生心理健康教育提供依据。研究结果表明:(1)高职学生中症状明显的人不多,亚健康状态的较多;且与大学生常模之间差异显著;(2)高职男女生之间心理健康状况差异较大。 相似文献
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本研究采用SCL-90症状自评量表,对512名包头市高职学生的心理健康状况进行了问卷调查、统计和成因分析,实际结合本地高职大专学生成长、学习环境、社会因素、未来前景等因素,探讨影响地方高职学生心理健康状况的主要原因,并提出相应的改进建议。 相似文献
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采用SCL-90对成教学生进行测试,对结果进行比较。统计结果显示:成教学生整体心理健康水平高于普通大学生,在男女、全脱产与半脱产、在职与不在职之间大多数因子有显著性差异,总体显示出随年级升高心理健康水平降低的趋势。 相似文献
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高职院校学生心理健康状况调查与研究 总被引:2,自引:0,他引:2
优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用,健康的心理是一个人全面发展的必备条件。加强对高职学生进行心理健康教育和良好心理素质的培养,积极有效地进行早期心理危机干预,培养学生健康的心理和健全的人格十分必要 相似文献
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高职学生心理健康认知状况的调查 总被引:2,自引:0,他引:2
调查表明,高职学生心理健康水平低于全国常模,心理问题检出率为10.96%;高职学生关心自己的心理健康状况,对心理健康知识有一定了解,但在某些方面存在误区。学校应充分发挥心理健康教育课程的主渠道作用,引导学生将心理咨询作为解决心理困扰的主要途径。 相似文献
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高职学生心理健康状况调查分析 总被引:2,自引:0,他引:2
吕久燕 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):27-28
我院对2005级学生进行了心理健康状况调查,结果表明:人际关系问题、情感问题、学习问题、适应问题及人格缺陷等方面是影响我院学生心理健康发展的主要问题。 相似文献
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近年来中职生的心理健康问题开始引起人们的关注。关于这一年龄段的研究大多关注的是高中生的心理健康状况,而对中职生的心理健康的研究则相对较少。通过对青岛市的中职生心理健康状况调查发现,中职生有自己独特的心理特点,应有针对性地开展专题心理健康教育活动,重点放在提高其自我价值感及加强人际交往能力训练两个方面。 相似文献
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关于高职生心理健康状况的调查研究 总被引:2,自引:0,他引:2
通过对山西省五所高职院校学生进行临床症状自评量表(SCL-90)测试和人口学资料实证研究发现,高职生心理症状总分高于全国青年常模水平,高职生的性别、年级、来源地、家庭结构、家庭收入、专业等因素都会影响其心理健康水平,而且某些因子差异十分显著。 相似文献
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戴建勇 《河北职业技术学院学报》2007,7(2):76-77
社会的发展、就业压力的不断加大,对职业学校学生的心理带来相当大的压力,在学生当中不同程度地存在各种心理问题,心理健康教育已成为学校教育的一个新课题。 相似文献
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职校生心理健康状况的分析与对策研究 总被引:1,自引:0,他引:1
陈庆璋 《福建教育学院学报》2009,10(3):82-85
文章通过对本校中职生一年的心理调查研究,寻找中职生心理问题的成园,提出要提高中职生的心理健康水平,树立正确的学生观是前提,要提高教师的心理健康水平和心理教育能力,并加强家校联系,多渠道、全方位地进行心理健康教育。 相似文献
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兰先芳 《南宁职业技术学院学报》2006,11(1):27-30
通过对高职学生存在的主要心理问题和心理障碍进行分析探讨,并针对具体问题提出了对高职学生进行心理健康教育的几种途径。开设心理健康教育课程和心理学讲座,实行心理咨询和心理辅导,最后提出开展高职学生心理健康教育和心理辅导工作需要注意的几大关系。 相似文献
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以鞍山师范学院高等职业技术学院2012级学生健康教育课为例,通过列举课后新生的催眠体验案例及对学生催眠体验显现的效果进行分析,提出课程应以增强学生心理素质为目标、选取恰当的授课时机等改善心理健康教育课的建议,从而更好地提高健康教育课的教学效果,以实现心理健康教育课程生命教育的目标和高职院校培养身心健康高技能人才的最终目标。 相似文献
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心理健康教育是高职院校学生素质教育的前提。高职院校心理健康教育的基本模式包括教育目标、教育原则、教育内容和教育途径等方面。高职院校开展心理健康教育,应转变传统的“专业知识”教育观念,将心理健康教育正式纳入到学校整体教育中,并突出学生创新能力的培养。 相似文献
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杨登山 《河北职业技术学院学报》2007,7(4):24-26
提高高职学生心理健康教育的实效性,要进行整体思考和研究,要完善心理健康教育的教育内容,整合心理健康教育的相关因素,拓展心理健康教育的有效途径。要优化校园文化环境,在学校管理中体现心理健康教育要求,建立学生心理危机预警及干预机制,进一步做好心理健康教育课堂教学和辅导咨询工作。 相似文献
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高职教育的目标决定了职业生涯规划对高职学生心理健康的重要性。在目前经费不足、师资短缺的现实面前,采用体验式教学对高职学生进行职业生涯规划教育,可以提高高职学生职业生涯规划的实效性,促进高职学生的心理健康发展。 相似文献