诵读经典 提高素养

诵读经典是弘扬和传承传统文化的重要途径,诵读经典,是用雅言传承文明,是用经典浸润人生。诵读经典可以形成中华民族特有的人生价值观,诵读经典可以提升学生的记忆力,诵读经典可以积淀学生的文化底蕴,诵读经典可以提高学生的表达能力。     

小学语文教学中古诗诵读的诗味与深度

小学语文教师进行古诗文诵读教学时,最好将学生生活贯穿于诵读教学中;教师可以采用灵活的教学形式,提高学生诵读积极性;鼓励学生反复诵读古诗文,感悟古诗文中的语言美。总之,教师应采用多种教学方法和手段,激发小学生诵读古诗文的兴趣,提高古诗文诵读教学效果。     

诗歌教学 诵读为本

诵读是一门用声音进行再创造的艺术,它融人了诵读者的思想、情感和想象。加强诵读可以培养学生的语感,提高学生对语言的感受力和理解力。新课标指出：诗歌教学过程中,要“激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯”“在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦”。可以说,诵读在诗歌教学中有着不可替代的作用,它贯穿诗歌教学的全过程。     

小学低段语文教学中经典诵读的现状及对策

经典诵读活动对于提升小学生的语文能力作用非常明显,然而当前小学低年级经典诵读中存在着学生诵读形式化、教师指导低效化、评价体系单一化等现状,极大地影响着经典诵读的教学效果。结合小学低年级学生的学习特点来看,培养学生良好的诵读习惯、提高教师的诵读指导能力和建立完善的诵读评价体系是提升小学低段经典诵读教学的有效对策。     

“歌诀乐读法”诵读经典古诗——探索中职语文综合实践活动之诵读方法

诵读经典古诗,是中职学生语文综合实践活动之一。本文结合学院开展的第二课堂诵读活动,在反复练习和示范引领中,探索适合提高中职学生诵读兴趣和诵读水平的诵读方法。     

巧解高中生诵读诗歌之困

诵读是高中语文诗歌教学中非常重要的一环。当前,高中语文诗歌教学存在诵读方法传统、内容单一等问题,很难激发学生的诵读热情和提升学生的诵读能力。为了解决诵读教学难题,教师应创造轻松愉悦的课堂氛围、应用专题形式和引导学生用心品味诗歌。     

“诵经典、塑人格”课程实施中如何提高诵读效果

古文经典承载着中华文化的精髓,在经典诵读中如何提高学生诵读效果和提高学生的核心素养是"诵经典、塑人格"课程实施中的重要任务,古文经典诵读是学校语文教学中严肃而又生动的重要一环,经典诵读有助于提高学生的文化素养,有助于塑造学生的人文情感以及形成积极的人生态度,对于学生文化素养和道德品质的提高都有着重要作用。因此,在教学中,语文老师应该充分利用课程资源,激发学生的诵读兴趣,提高诵读效果。     

用多样诵读点亮小学古诗课堂

小学生学习古诗,比较直接有效的方法就是诵读。多样诵读可以使小学古诗课堂变得生动有趣。"花式诵读"注重诵读的趣味性,学生乐于参与。"情境式诵读"注重诵读的情境性,可以让学生在具体的情境中体会更好地体会诗词的意蕴。"个性化诵读"则强调张扬学生的诵读个性,这些诵读方法在小学古诗词课堂中得到实践,是学生喜闻乐见,也是行之有效的。     

初中语文诵读教学实践探讨

诵读是初中语文教学的重要组成部分,通过诵读可以提升学生的思维能力、通过诵读可以内化学生的写作能力、通过诵读可以丰富学生的文学底蕴,但一直以来,在初中语文诵读教学中都缺乏有效的方法,学生的诵读学习效率无法得到有效的提升,结合自身的实践教学经验,对初中语文诵读教学实践做出相关探讨。     

诵读教学策略的理性探寻

诵读既是一项语文教学任务,又是语文学习的一个途径。在阅读教学中,教师应根据文本体裁、内容引导学生展开诵读活动,以培养学生的语文能力。在课堂上,教师要通过诵读资源整合、诵读环境创设、诵读技巧传授、诵读思维拓展等方面引导学生,让学生既理解文本内容,又获得诵读能力的提升。     

追求有效诵读,让语文课堂充满活力

诵读有助于提高学生的语感,诵读有利于加深对文本的体验、理解和领悟,诵读有利于激发学生对语文的兴趣,提高审美情趣科学的训练和指导。提倡诵读,重视诵读,加强诵读,是语文课堂不变的追求。在诵读教学不被重视的今天,希望以此给语文教学添加新鲜的营养和血液,让语文课堂充满新活力和高效。     

古典诗歌鉴赏教学的诵读策略

在古诗教学中,诵读是贯穿始终的。增强学生诵读的积极性和持久性,让学生多读多悟,以诵读带动讲解,以讲解促进诵读,能达到更好的教学效果。     

配乐诵读在语文教学中的妙用

配乐诵读是对高中语文诵读教学形式单一．在学生阅读兴趣往往不高的情况下而提出的在诵读的基础上进行的配乐诵读。在教师对教材的思想内容进行深入地理解的基础上,选择恰当的背景音乐,在背景音乐配合下,学生诵读课文（包括教师范读）,从而调动学生学习的积极性,激发学生诵读的兴趣：激起某些联想和想象,使学生的思想与音乐产生共鸣,激发情感,体验课文情境;加深对文本的理解,提高学生审美情趣。     

多元诵读,“读”出精彩

诵读是语文阅读教学重要手段,通过各种形式的诵读能提高学生的语文阅读能力。多元诵读的方法有三点:让学生在理解的基础上诵读,能促进他们体会文本;让学生在一定情境中诵读,能升华学生的情感;让学生在对比中诵读,能提高学生的技能。这些方法都能让学生提高阅读能力。     

浅谈小学语文教学中的诵读指导

在小学语文教学中,诵读的作用是不可忽视的,教师对学生的诵读指导也是必不可少的。那么,如何指导学生进行高质量的诵读呢？笔者认为,教师应根据年级的不同、学习内容的不同、学生基础的不同、诵读达成目标的不同,进行有针对性的诵读指导和训练。     

诵读教学在提高学生语文素养方面的作用

经典是文化的精粹,是人类文明的积淀,诵读祖国优秀的传统文化,可以说是一份宝贵的精神财富。在语文教学中,设计诵读平台,激发学生的诵读兴趣,建立正确的诵读训练系统,指导学生诵读经典,对继承和发扬中华民族的优秀文化,开拓学生视野,陶冶学生情操,有着积极的意义。     

诵读,提升学生的复述能力

小学生文本复述能力欠缺,严重制约了其阅读能力的提升。教师从文本诵读开始突破,鼓励学生进行多元诵读、演绎诵读和探索诵读,能够提高学生复述语言的丰富性、复述情感的感染力和复述结构的层次性,为全面塑造学生的语文素养奠基。     

书香溢校园 经典润童年

诵读经典就是让学生读"最永恒的书",引领学生走进经典的殿堂,培养诵读的习惯,享受诵读的愉悦,为学生终身发展和幸福人生奠基。根据县教研室《关于全面推进国学经典诵读活动的通知》精神,我校把国学经典诵读作为学科建设、文化培育的重要途径和抓手,在全校范围内深入开展了国学经典诵读,积极营造清新高雅、健康文明的校园文化氛围。     

浅议创造性诵读在诗歌教学中的应用

诗歌诵读是中学语文教学中重要的一部分。传统的听名家诵读或者教师诵读、学生自由读等诵读形式,往往只是使学生对诗歌的理解流于肤浅。无法深入地去咀嚼诗歌的音乐美和情感美。本文就如何提高学生诵读诗歌的兴趣进行了一些尝试和创新。     

提高农村留守儿童诵读技能初探

在小学语文课堂教学中,我们不能轻视诵读教学。因为通过诵读教学,不仅能够使学生掌握良好的诵读技能,同时还能够有效地培养学生其他方面的综合素质,促进学生的全面发展。基于农村留守儿童的学习现状,需要教师多方面激发学生的诵读兴趣,指导学生掌握诵读方法,提高留守儿童的诵读技能。