探究学案教学设计的有效策略

地理是高中一门重要学科,可以领略世界各地风土人情,学到丰富知识。针对学案教学设计而言,直接关系到课堂效果的好坏,因此要不断提升水平才可以。文章先介绍基本特征,进一步提出具体策略,在完善过程中促进学生全面发展。     

学案教学设计有效培养学生自我学习能力、养成良好的学习习惯的策略

随着科技和经济的持续进步,高中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。近些年教育部提出了课程改革政策,要求地理课程理应做出相应的创新。基于这一背景,导学案教学的方法便就此诞生。编制导学案的主要目的是引导学生自主展开学习,并对传统的学习方案予以全面优化,促使学生能够认识到教师和学生在教学活动中的主要关系,进而改善原有的观念。本篇文章将阐述学案教学设计的具体方法,并对于具体的策略方面提出一些合理的见解。     

学案教学设计有效提高学生解决实际问题能力的策略

随着人们对高中地理教学的不断重视,培养学生的地理实践能力成了教学重点,老师通过地理学案教学设计,可以有效地提高学生的实际问题解决能力。本文主要介绍一下学案教学设计提高学生实际问题解决能力的策略。     

“学案”与学案设计

一、“学案”的内容及使用 “学案”设计的内容包括：学习目标、问题设计、自我展示、谈收获四个部分。     

有效导学学案的设计途径探究

在小学数学教学中,导学学案能够帮助学生进行学习,提高学生在学习上的效率,培养学生的自主学习能力。而如何设计有效的导学学案则是本文研究的重点,文章主要从分层设计导学学案、学生参与学案设计、增加学案趣味性及教师多次实验总结等方面探讨有效导学学案的设计途径。     

有效设计学案促进英语专业教学

学案设计的有效性是直接影响教学质量的重要环节。将备教与备学相结合,并以备学为主的创新型的学案设计能真正构建以学生能够为主体,教师为主导的新的课堂教学模式。     

“通过有效教学来促进学生有效学习”的策略体会

社会的发展需要的是“会有效学习”的人才。促进学生积极有效的学习,改变或改善学生的学习方式,是每一位教师毕生研究的方向。本文就如何通过有效教学来促进学生有效学习,作出了阐释。     

学案的有效设计与导学策略探究

建构主义理论认为：“学习是一种能动建构的过程。”传统的课堂教学采用的是一种满堂灌的形式,教师讲得天花乱坠,学生听得糊里糊涂,整个课堂死气沉沉,没有生机。而且,在课堂教学中完全以教师为主体,学生只是被动地听,缺乏思考,严重阻碍学生的创造性思维的激发和创新能力的提高。学案导学教学法是以“导学”为核心的教学行为,以教师为主导,学生为主体的双主模式,恰巧可以弥补传统课堂的不足,促进新课改的有效发展。     

高一化学有效教学的学案设计

本文从学情、课程背景角度论述了学案实施的必要性和可行性,并结合示例介绍了几种课型的学案设计。     

高中语文有效课堂中的学案设计研究

有效课堂是所有高中在新课改下所追求的目的,改课堂模式体现了学生的主体地位以及教师的主导能力的有机结合,可促使学生全方位的发展。但是,当前高中语文教学效率低下是当前课堂教学所要正视的一个问题。因此,对高中语文有效课堂中学案设计进行研究对于提升教学质量来说,具有十分重要的意义。本文先分析了高中语文有效课堂优质的学案特点,并...     

促进学生有效学习的教学策略探微

有效教学是促进学生有效学习的途径之一。通过有效教学来促进学生有效学习的策略有:调整备课的重点,提高目标达成的有效性;贯彻为每个学生的不同发展服务的原则,确保主体参与的有效性;调整课堂教学结构,促进知识建构的有效性;营造民主和谐的人际关系,实现师生互动的有效性;坚持发展性评价原则,促进学生发展的有效性。     

促进学生有效学习的策略研究——卡干合作学习结构法在高职英语教学中的运用

卡干合作学习结构法中丰富多样的结构和易于操作的特点给高职英语课堂带来了巨大的变革。将几种简单适用的结构运用在课堂教学具体课例中,通过构建小组、互动合作、成果展示等环节,能够使学生在获取知识的同时锻炼各种社会交往技能,从而达到有效学习的目的。     

英语课堂教学中促进高一新生英语学习转型的策略研究

高一新生在多年的学习中已经形成了自己固有的学习模式,步入高中之后,他们往往会照搬初中的一套学习方式。然而在体验了高中英语课堂并经历了几次月考之后,他们往往感到很迷茫,不知所措。为此,文章将从高一新生英语学习角度去探索学生学习存在的问题,找到解决问题的有效措施,使高一新生在教师的引领下少走弯路,真正融入到高中英语学习之中,体会高中英语学习的新节奏。     

论促进学生有效学习的学习管理制度构建

转变学习方式,提高学生学习的有效性,是当前学校教学改革所关注的重点问题.学习管理制度是实现学生学习方式转变,促进学生有效学爿的重要保障.为了促进学生的有效学习,学校应改革传统的被动接受式学习管理制度,建立新的能够体现学生学习主体性,保障学生主动参与并探求、发现、质疑的学习管理制度.     

促进学生自主发展的外语教学策略研究

自主学习是外语界研究的热点和外语教学的新趋势.在外语教学中,为了发展学生的自主学习能力,教师需要发展相关的教学策略.本文重点讨论促进学生"热情求知"、"任务学习"、"课程资源开发"等教学策略."热情求知"是唤起学生自主发展的情绪,"任务学习"是为学生的自主发展提供具体的方法,"课程资源开发"是为学生的自主学习开发相宜的学习环境.     

促进学生有效学习的课堂教学评价策略

教师在课堂教学中采取有效的课堂教学评价策略是实施新课程的需要。主要的课堂教学评价策略有：依据教学目标的内容和水平进行评价;以学生为主体的评价;注重对学习过程进行评价;促进学生形成认知结构的评价;设计目标参照测试题进行评价。     

促进广西东盟留学生跨文化适应的策略研究

通过访谈的研究方法对广西东盟留学生在日常生活、学习、社会交际等方面的跨文化适应进行了调查分析,提出了促进东盟留学生跨文化适应的策略.研究结果有助于了解东盟留学生在华跨文化适应现状和促进广西留学生教育的健康发展.     

引导学生创造性实验的有效策略

生活中存在许多化学现象,教师要引导学生细心发现,用心思考其中蕴含的化学知识,让化学教学与生活现象相结合,使抽象问题具体化,使学生全面系统地掌握化学原理。在教学实践中,教师要结合教学内容设计与生活贴近的实验,创设与学生生活相关的情境,有效调动学生学习的积极性,开拓学生的思维,有利于学生实验能力和创造精神的培养。     

大学课程设计自学指南:如何设计课程以促进意义深远的学习

作为大学老师,为了达到好的教学效果,我们必须能够做好两项活动,既要做好课程设计,又要做好师生互动.就这两项活动而言,我们的课程设计能力常常是制约因素.《创造意义深远的学习经历:大学课程整合设计方案》一书作者,美国奥克拉荷马大学教学发展项目部主任迪·芬克博士撰写了一份大学课程设计的自学指南,旨在给大家介绍一套系统有效的课程设计程式,帮助大家学会怎样进行课程设计.指南包括课程整合设计的三个主要阶段,每阶段包括开篇的介绍性评价,读者可以加以使用的工作簿,以及读者在课程设计过程中可以对自己提出的一些问题,以对自己的设计实践进行推敲.     

研究学习策略 提高学习效率

通过对语言学家关于语言学习策略的研究 ,分析了语言学习策略的定义、分类及应用 ,引导学习者加深对语言学习过程的认识 ,探索和总结积极有效的外语学习策略