信息技术支持下中职教师专业发展研究

信息技术作为现代科学技术发展的产物,对中职教师专业发展产生了巨大作用,具体体现在认知工具、教学反思、管理支持以及群体发展这四个层面。研究围绕中职教师专业发展现状,结合信息技术的作用,总结出信息技术支持下中职教师专业发展五条路径,即倡导信息技术推进教育技术,奠定专业发展基础;普及个人网络交流平台使用,强化教师自我管理;开拓校企网络交流合作途径,丰富教师专业知识;加快教育知识理念在线吸收,提升教师专业能力;建立网络化教师学习共同体,共进教师群体发展。     

信息技术教师专业发展中的知识困顿

教师知识研究对教师专业发展有着重要影响。本文从分析信息技术教师的专业知识结构入手,通过揭示信息技术教师专业发展中存在的知识缺失和认知误区,提出完善信息技术教师专业知识结构的初步设想,以期促进有关信息技术教师专业发展的理论与实践探索。     

西部中学信息技术教师专业发展调查分析——以银川市西夏区为例

笔者对宁夏银川市西夏区信息技术教师专业发展现状和存在的问题进行分析,探索了影响信息技术教师专业发展的因素,并有针对性地探索适合中学信息技术教师专业发展的途径和方法,为信息技术教师专业发展提供有益的参考。     

信息技术职前教师专业发展途径探究

职前教师专业发展是教师终身专业发展的基础阶段,为了促进信息技术职前教师专业发展,探究信息技术职前教师专业发展途径。提出改革与教师专业发展不适应的课程设置,培养教师自主专业发展意识,改革和拓展信息技术教学论教学,加强教育实践和教育研究,从而加速职前教师的成长和发展。     

信息技术职前教师专业发展途径探究

职前教师专业发展是教师终身专业发展的基础阶段,为了促进信息技术职前教师专业发展,探究信息技术职前教师专业发展途径。提出改革与教师专业发展不适应的课程设置,培养教师自主专业发展意识,改革和拓展信息技术教学论教学,加强教育实践和教育研究,从而加速职前教师的成长和发展。     

第二届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会“教师专业学习的新技术、新方法、新模式”会议及征文通知(2011年10月18-21日,成都)

<正>面向信息化的教师专业发展是近年来世界各国教育改革的中心议题之一。教师专业学习是提升教师专业能力的一种重要方式。随着信息技术的迅猛发展,各种信息技术工具的出现,教师专业学习的形式、方法、模式等等都在发生着显     

信息技术教师博客群的设计策略

信息技术教师博客群在营造专业发展氛围、激发信息技术教师专业发展的自觉性、增强信息技术教师之间的交流合作、构建信息技术教师专业发展共同体、促进信息技术教师专业知能的提高等方面具有自身独特的优势.     

教师专业发展背景下信息技术教师专业认同初探

由于特殊的文化背景和复杂的学校环境,信息技术教师的专业发展现状仍然不容乐观。而专业认同作为信息技术教师专业发展的内源性动力,有着极为重要的意义。现实中,影响信息技术教师专业认同危机的主要因素可以从外部因素和内部因素两方面来考察,我们可以通过改善学校环境、重视职前教育、促进教师的反思等途径增强信息技术教师的专业认同感,促进信息技术教师专业发展。     

山东省信息技术教师专业发展现状分析

教育信息化时代的到来,对教师专业发展提出了更高的要求。信息技术教师作为教育信息化建设的主要力量,其专业发展水平在一定程度上反映了教育信息化发展水平。本文在分析山东省信息技术教师专业发展现状及存在问题的基础上,提出促进信息技术教师专业发展的措施,旨在提高信息技术教师队伍专业发展的同时,促进教育信息化的更好更快发展。     

反思性监控:信息技术教师专业发展的基本途径——吉登斯结构化理论对信息技术教师专业发展的启示

由于特殊的文化和社会背景,信息技术教师的专业发展问题一直成为信息技术教育的首要问题。吉登斯结构化理论的视角下,信息技术教师的专业发展具有"反思性"、"情境性"等特征,信息技术教师的专业发展应该朝着合格的知识行动者的目标迈进。基于活动情境的反思性监控是教师专业发展的基本途径,应构筑教师发展的新模式——反思性监控模式。在反思性监控模式中,通过对信息技术教师自我反思性监控体系、他人反思性监控系统和反思性情境的构建来达到信息技术教师的专业发展水平的提升。