区域推进小学美术校本课程开发运用的实践研究

区域推进小学美术校本课程开发运用的实践研究旨在对课程科学、系统规划前提下,紧密结合地方民俗、民间美术特色及教育资源配置情况,通过促进交流推动区域小学美术校本课程的共同发展。     

深度融合信息技术 促进初高中教学衔接

基于信息技术环境在教育教学中的关键作用,对初高中物理衔接校本课程开发与应用等方面进行研究,让初高中物理衔接校本课程的开发过程和成果应用更高效。在研究目标、内容、观点、方法、创新、影响、反思等方面渗透物理学科核心素养。     

中国当代小学绘本教学的创新与思考

近年来,绘本这一独特的儿童文学样式不仅进入了亲子阅读、学前教育领域,也悄然进入了小学课程体系。中国小学绘本课程目前以两种形态存在于学校课程体系之中,成为阅读教学、口语交际教学、习作教学和综合实践活动中的一股新的力量,不断更新着广大教师的教育观念和教学方式。在目前的语文课堂中,绘本教学在某种程度上确实能促进儿童形成健全的人格,促进其阅读能力、语言能力、智力水平和科学艺术素养的提升与发展;同时,教师也需要更加理性冷静地使用绘本,认识绘本的局限性。     

构建适合学生核心素养发展的校本课程体系——以唐山市小学校本课程开发为例

在校本课程的实施过程中,唐山市教育管理部门注重整体规划,科学指导,分类实施,把社会责任、国家认同、科学精神、审美情趣、实践创新等核心素养融入课程目标、内容、实施和评价之中,构建出适合学生核心素养发展的校本课程体系。     

基于学科核心素养培养的小学古诗分类教学研究

文章就基于学科核心素养培养的小学古诗分类教学进行分析和研究。认为古诗词分类教学研究应坚定地站在儿童立场上,为促进儿童的古诗学习而分类并构建相应校本课程。重视学生的语言建构与运用,让学生在组诗的充分学习中,通过比较、归纳、探究规律、积累并运用的过程,让学生的审美感悟、思维品质、文化建设与传播等核心素养不断得到发展。     

校本课程助力英语学科核心素养落地的实践探究

研究学科核心素养,全面实现学科核心素养落地,是落实课程目标、提升育人质量的关键。从实践角度解读英语学科核心素养的本质内涵及相互关系,为实现学科核心素养落地的课程建设,提供有力的理论支持。校本课程,作为国家课程的有机补充,对于英语学科核心素养落地,意义重大。研究探索几类助力英语学科素养落地的校本课程,并给出实践示例。     

基于学科核心素养的人工智能校本课程教学策略探析

开设人工智能校本课程,是适应信息社会的发展的需要,能够培养信息技术学科素养,提升学生的创新能力。在此基础上探索分析了人工智能校本课程教学,提出教学策略,即创设探究情境,增强信息意识;提炼主题核心模块,提高计算思维;布置开放性活动,提升数字化学习和创新能力;采用多元评价,促进学生良性发展。     

基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学

伴随着我国教育事业的不断发展,高中阶段的学 科素养培养是当下众多学校和教育工作者十分重视的内容之 一。从学科核心素养的培养目标来看,它更加重视培养学生该 科目的综合能力,是对学生逻辑思维能力、学科的内在共鸣、知 识和价值观等的综合培养,也是提升高中生综合能力的重要方 式之一。从高考的角度来看,由于化学科目是一门理论原理学 习与实践并重的应用型学科,因此要想实现有效的核心素养培 养目标就必须充分认知该科目的本质特征,根据我国《普通高 等学校招生统一考试大纲》来不断创新化学课堂,以此来提升 学生们的化学核心素养。     

小学写意国画教学浅析

写意是中国画的一大特点。所谓“写意”,不是简单地描绘含混不清的图像和意念,而是指画家对民族、对社会、对时代、对自然的深邃体察之总和。它是一种意识、一种精神,借助笔墨立意为像。因此,它不同于具象的摹拟和抽象的不似,而主要是通过形象,并超越形象之外,表现人的感情、意志和内在气质,重视人的精神的直接抒发。     

幼儿园国画教学的现状与反思

幼儿园国画教学对传承中国传统文化和发展幼儿的艺术审美能力有着积极意义。为克服当前幼儿园国画教学存在的诸多弊端,教师应以欣赏教学为基础,通过提高自身的国画修养,培养幼儿对国画的审美感知能力,接受中国传统文化的熏陶与浸染。     

对工笔人物画教学的思考

目前,工笔人物画教学仍是中国画教学内容的重头戏,在新的美术教育形势与现代艺术思潮的共同影响下,课堂工笔人物画教学在把握时代精神的同时依然要在传统的审美观念中多角度、多层次地体现出鲜明的民族特色,从而使学生在这样的课堂学习中真正学到工笔人物画的精髓,并为学生的个性发展提供条件。     

外师造化 中得心源——国画写生之辩

写生已成为绘画重要的学习途径和实践活动。写生绝非仅指面对实物作品如实的描绘。只对＂模特儿＂依样画箶的描摹＂记录＂。它是包含了作者对观察对象的生态从中获得感受并捕捉这些感受。通过对观察结果的理解并注入画家的主观感受。这个＂生＂即是对＂对象＂生动的神情,典型的姿态在造型上更高的艺术追求是作者生命气质的写照。     

小学语文教学中的朗读训练

在小学语文教学中开展朗读训练,能够促进学生思维能力和表达能力的发展,学生在朗读的过程中,还能更加深刻的理解课文内容的含义,朗读训练的开展对于学生语文综合能力的发展具有十分重要的作用.因此,教师在课堂教学过程中,要注重开展朗读训练,通过培养学生的朗读能力来提升学生的语文学习效率.     

漫议山水画和风景画

中国山水画将观赏者视为主体,把观赏者拉入画中,更多的是依赖于观赏者的感受及积极心去建构一个美好境界;欧洲风景画则因为人的生存方式及生存意义的价值向度关系需要唤起观赏者美的感触.     

多媒体在小学语文教学中的应用研究

多媒体应用于课堂教学,能化枯燥为生动,化繁琐为简单,化难解为易懂,化稀疏为密集.在教师引导下,学生直接与计算机对话,创设一种让学生可以根据自己的需要选择合适内容的环境,从而诱导学生的情感活动,引发学生的学习兴趣,开辟小学语文教学的新天地.     

传统美术教学方式对当今中国画教学的启示

传统美术教学主要是传统的中国画教学,其教育方式以个体的师傅带徒弟的方式为主.宋崇宁三年(1104),皇帝徽宗创办了中国最早的皇家美术学院--画学,遂有了比较系统的美术教育.可惜的是其持续的时间很短,其制度和优越性没能在以后的朝代中得到延续和发扬.现代的中国画教学是20世纪初借鉴了西方美术学院的教学模式创立起来的,但由于是出于西方的教学体系,学生的普遍的能力提高了,但出类拔萃的人才少了.一个世纪的教学实践已经证明了这一点,传统的美术教学方式对当前中国画教学依然有一定的启示作用.     

论中国画山水写生教学

通过作者亲身的山水画写生教学实践,对写生教学过程进行总结,提出写生教学的四个分期阶段:1,写生前准备周;2,前期写生周;3,后期写生周;4,作品整理周。指导学生解决在写生教学当中存在的问题,达到良好的写生效果。这些,对于教师的山水写生教学,具有一定的指导和借鉴意义。     

浅析小学语文课堂教学的有效性

如何改革小学语文课堂教学,使学生既能够在轻松愉快的课堂氛围中学习,又促进课堂学习效率的提升,成为了小学语文课堂教学的重要课题。小学语文课堂有效教学不仅是一种教学理念,还是一种值得实践的教学活动。小学语文教师应该在不断的探索和学习中总结小学语文课堂的有效教学方法。     

略谈中国画临摹教学之特点

临摹是学习中国画艺术的重要环节之一，是学习传统，借鉴前人的必要途径，是向前辈艺术大师，名家神会领教的唯一方式。只要通于此道，加之勤奋苦学，就能尽快走出临摹的初级阶段，最终形成自己的艺术风格。