关于职业教育专业设置的思考

专业设置是职业学校的基础性工作,是提高学校办学质量和效益的关键.根据社会职业分类和地方经济发展及产业结构变化的需要,认真分析现有可利用的教育资源条件,科学、适时地调整专业设置,以增强职校的办学活力.     

关于职业教育专业设置的思考

专业设置是职业学校的基础性工作，是提高学校办学质量和效益的关键。根据社会职业分类和地方经济发展及产业结构变化的需要，认真分析现有可利用的教育资源条件，科学、适时地调整专业设置，以增强职校的办学活力。     

关于中职学校专业设置的思考

专业设置的好坏直接影响到中等职业学校的办学质量与办学效益,关系到学校的生存和发展。专业设置是中职学校办学的重中之重。中职学校要想在职业教育领域有所作为,必须根据自身优势和市场需求做好专业设置。要从导向、依据、原则和方向四个方面来做好中职学校专业设置工作。     

教育改革必须在理论与实践的结合上加大力度——关于我校重点专业的改革与建设的思考

在社会主义市场经济条件下,专业设置是否适销对路,专业是否有特色和活力,直接影响着毕业生的就业和后续的招生,影响学校的办学效益。因此,一所中专学校,必须树立“品牌”意识,也就是要有自己的重点专业即拳头产品,把其办成经济发展需要的、人才市场认同的“名牌”专业。那么,学校重点专业的设置,改革与建设要考虑些什么问题,遵循什么样的原则呢? 一、建设重点专业的原则 一是要看需要,重点专业的设置要紧贴社会和经济的发展,尤其要与当地经济发展和本行业经济发展需要紧密结合起来。要做好人才市场的调查分析,动态地考虑未来人才的需求情况,既要适应经济发展的近期要求,又要兼顾社会的长期需求。     

青海省职业教育步入发展快车道

近年来,青海省各级财政通过加大投入,加强了各职业学校的基础能力建设,从而改善了办学条件,各职业学校按照“社会需要什么专业就设置什么专业,市场需要什么人才就培养什么人才”的办学思路,根据学校办学条件和市场需求,适时调整专业设置。并大力推动东西部、城乡职业学校联合招生合作办学工作。     

农村地区职业教育改革的基本思路

农村地区职业教育改革应从办学体制、管理体制和教学体制改革入手,变政府单一办学为联合或合作办学,实现办学主体和教育投入多元化;改制创新,建立新的管理体制,实行公开招聘校长、全员聘任和岗位目标责任制;适应市场经济发展需要,加强实践性教学,高速专业设置,自觉与高等职业教接轨;为高一级学校和当地经济发展培养合格人才。     

农村职业技术教育办学新举措

农村职业技术教育办学新举措□王欣欣一、根据社会需求设置专业课程，使学员能做到学用一致。农村职业中学的专业设置不同于城市的职业中学，学校培养的学生是面向农村，为农民朋友服务的，所以，首先要针对当地农村经济发展需要来设置专业课程。其次，要制订相应的培训计...     

适应市场经济办出职教特色

我校创办于1984年。办学初期,在校生仅200人;招生难、巩固难、教学难、管理难严重困扰着学校,培养的人才适应不了宣威市经济发展的需要。1988年,经上级充实调整的新领导班子,根据宣威的实际,明确了“按当地支柱产业设置专业,按当地急需开设课程,培养学生掌握一门扎实技艺,带动一批群众致富”的办学宗旨,经济效益、社会效益不断提高。在校生由200人增至2006人,专业设置由2     

发达国家的人才培养工作

当前,世界上各发达国家为了使专门人才的培养工作能适度社会经济发展的需要,在加强高等教育办学的针对性实用性方面采取了一系列措施。 (一)根据产业结构的变化和要求以及所在地区的需要设置课程,使教学内容体现实用性 在日本,随着科学技术被广泛应用于各生产部门,高等专门学校和专修学校从实际需要出发,设置社会急需的专业和课程。例如,专修学校主要包括八类课程:医疗类、工业类、家政类、商业服务类、文化教育类、教育与社会福利类、农业类、矿业类;每类     

校企联合办学培养实用型人才——拍卖典当专业的建设与实践

适应中国社会主义市场经济、社会发展的需要，南开大学深化高等教育改革，充分发挥学校资源优势，积极与有关行业联合办学，按照社会经济发展的需求设置专业，课程设置与教学计划在注重基础理论知识的同时，突出对学生的专业实践与应用能力的培养，向企业输送实用型人才。     

在为农服务中发展壮大——鹤峰县中等职业技术学校剪影

鹤峰县中等职业技术学校是1999年经鹤峰县政府批准,由县成人中专、农机学校、职业高中、八峰林中、教师进修学校、卫生干部学校等6所学校合并组建的一所新型学校。近5年来,学校坚持服务“三农”的办学方向,根据本县社会经济发展和产业结构调整合理设置专业,多种形式办学,推广农业新技术,培养农村科技致富带头人,推动农村经济发展。与此同时,学校的办学规模不断扩大,办学效益不断提高。     

试论中等职业学校课程设置的原则及调整策略

中等职业学校课程设置应坚持定向性与适应性相结合、原则性与灵活性相结合、整体性与重点性相结合、基础性与专业性相结合、理论性与实践性相结合的原则。并要根据社会对劳动者的需要调整课程，根据经济技术发展的需要更新课程，根据本地经济发展的现状优化课程，根据学校办学的实际探索课程。     

来稿集萃

企业技校与其它各类职业技术 学校相比,有其自身的办学优势,具 体表现在以下六方面: 1.在办学体制方面。企业技校是 应本企业生产发展的需要而建立的, 它听命于企业,服务于企业,办学的 着眼点在为本企业经济发展服务和 满足生产的需要。 2.在专业设置方面。企业技校 的专业设置完全是依据本企业生产 的需求和发展而展开的。 3.在专业师资力量方面。与社 会办的各种职业技术学校相比,企业     

职业学校专业建设市场化的探讨

专业设置的市场化与办学特色化是职业教育的可持续发展之路,职业学校只有依据国家产业政策信息、从当地经济发展的特点及市场需求出发进行专业设置及专业改造,走特色办学之路,才能使学校在激烈市场竞争中立于不败之地,得到健康的、可持续的发展。     

技工学校专业老生教学改革与建设

技工学校办学是否有特色，专业教学改革与建设是核心。我校在办学实践中，紧密结合当地社会和经济发展的实际以及人才需求状况，主动调整专业，完善培养目标，加大教学投入，建设实训中心，突出职业技能训练，培养高素质的工人，走出了一条有特色的办学之路。一、加强专业建设，主动适应市场需求的变化教学改革的龙头是专业建设的改革。我校对所办专业按照“两个需要”的要求，即学校专业的设置既要满足当地社会和经济发展的需要，又要满足学生家长和学生本人对学习的需要来进行建设。在保证以面向第二产业为主的同时，积极开拓为第三产业服…     

经济发展方式转变对学校职业教育的挑战——基于生态学视角

在经济发展方式转变的背景下,依据教育生态学的基本观点,分析学校职业教育系统作为一个生态体受到经济环境变化的挑战。这些挑战主要表现在职业学校资源的配置、组织结构、办学理念、办学体制、培养方式、专业设置和教学内容等方面。对此,职业学校应在组织结构、教育理念、办学体制、管理制度、专业与教育内容的设置上作出调整。     

福建省中等职业学校专业设置现状分析与发展对策

统计分析发现,福建省中等职业学校专业设置与区域产业结构和劳动力就业结构发展情况基本吻合,城乡中等职业学校专业设置存在较大差异.为提升中等职业教育服务区域经济发展的能力,福建省中等职业教育专业调整的方向为:根据产业结构和劳动力就业结构调整专业结构;加大对农村中等职业教育支持力度,加大城乡联合办学;进一步加强产学结合和校企合作,加强专业集群建设和信息技术专业人才培养.     

职业学校专业设置与毕业生就业能力

一、建立以市场为导向的运行机制 ,根据社会需要设置专业学校培养的学生如果不能充分就业 ,学校的智力投资就成了无效投资 ,学校在公众中的声誉和地位必然下降 ,势必导致生源不足 ,专业萎缩 ,形成“分不出、招不进”的恶性循环 ,学校的生存和发展必将陷入困境。所以 ,职业中专学校必须根据人才市场需要 ,合理设置专业。１９９３年以前 ,秦皇岛市财经学校专业设置一直比较单一 ,仅有财会、财政、统计３个专业。从当时学校的办学规模和地方经济建设对人才的需求来看 ,这种专业设置在一定范围内基本上能够满足人才市场的需求 ,特别是财会专业成…     

高职院校专业结构与区域产业结构对接研究--以株洲市职教园高职院校为例

高职院校专业设置要以市场需求为导向,根据当地产业政策的要求和产业结构、技术结构的变化开设经济发展、社会进步所需要的专业。以株洲职教大学城内高职学校为例,通过调查分析发现当前与第一产业相关的专业缺失,与第二、第三产业总体上基本对接,但是专业结构还需要进一步优化调整;提出了提升株洲高职院校专业设置与产业结构适应性的对策建议。     

加强宏观统筹 扩大协调服务 促进我省普通中专教育的改革和发展

一、加强宏观管理,搞好统筹协调,促进中专教育的改革和发展 (一)搞好统筹规划 根据经济发展对学校布局、学校服务范围和专业设置的需要,我们进行统筹规划。党的十一届三中全会以后,我省地方中专教育事业恢复和发展很快,到1986年中专学校已从1976年的53所,在校生1.1万人,发展到学校121所,在校生5.4万人。但是,全省中专存在布点多、规模小、设置重复、服务面窄、办学效益低、与经济发展不相适应等问题。为此,省教委会同省计划、财政部门进行调查研