美国博士生在读期间学术论文发表的实证研究——以19所美国研究型大学的经济学院为例

在“破五唯”背景下,改革博士生培养过程中的论文发表要求,探索博士生学术能力培养的科学路径对于国家培养高层次拔尖创新人才、推进“双一流”建设至关重要。美国研究型大学博士生培养模式对我国博士生培养的质量保障具有借鉴意义。研究发现：美国研究型大学的经济学院并未将学术论文发表作为博士学位授予的硬性要求;样本中约1/4的美国经济学博士在读期间发表过论文,且基本刊登在SCI/SSCI收录的高水平期刊上,论文发表时间主要集中在高年级阶段。在读期间有论文发表尤其是高质量的论文发表可以提高博士毕业生进入高校或科研机构工作的可能性,而论文数量对其进入高校教职岗并无显著影响。鉴于此,应充分重视博士生的科研能力训练,院校培养应当重“过程”轻“结果”,博士生对科研成果应当重“质”轻“量”,科研单位对学术素养的评估应当重“能力”轻“形式”。     

博士学人与博士论文

博士论文不是一般的学术论文,而是为培养不同学科领域中的高层次专门人才、反映其学术造诣的特殊体裁的论文。一篇博士学位论文写得好不好,实质上关系到博士学人培养的质量问题。从总体上说,凡是能够主动关注现实、把握时代脉搏、发现并解决时代所提出的问题的博士学位论文都是好论文,其作者都可视为达到相当学术水准的博士学人。要达到这样一种水平和境界,我认为,博士学人至少应明确以下三个问题:一、确立“预流”思想,争做“一线”学人“预”是参预,“流”指时代学术潮流。预流,就是要投身到时代学术潮流中,敢于去做一个“弄潮儿”。任何…     

中国高等教育学会第七届“高等教育学＂优秀博士学位论文评选结果公示

为促进高等教育学学科的发展,提高博士研究生的培养质量,增强博士研究生的创新意识和创新能力,激发博士生在高等教育领域做出创造性成果的积极性,中国高等教育学会开展了第七届“高等教育学”优秀博士学位论文的评选工作。此次论文评选工作于3月下旬启动,经专家组通讯评议、专家复议评审会审定,共评选出5篇“高等教育学”优秀博士学位论文。     

培养博士生的一些体会

去年九月,在我指导下的第一个博士研究生根据国家规定的程序,通过了学位论文答辩。我们总共收回5份论文全文评阅书和41份论文详细摘要评议书。评审人中有许多岩土工程专业的知名专家学者。他们认为:“论文是在岩土工程领域内具有实用意义和具有创造性的成果”,“本成果在国内属首创,在国际上也未真正解决,应属国际水平”等等。同行们对博士论文所作的评价高出了我们的意料,我认为这是同行专家对我们培养博士研究生的一种鼓励和支持。实践证明,我国完全可以通过自己的力量培养出博     

以项目为载体:英国工程博士计划的推进与启示

工程博士教育作为应用型研究生教育的最高层次,以培养高端科技创新型人才为目标。英国工程博士计划以项目为载体开展工程博士的培养,为英国经济建设培养了大批高级工程师人才。研究发现,“围绕项目构建多主体协同的推进机制”“通过项目的开展培养工程博士”及“质量保障贯穿项目开展全过程”是实现英国工程博士计划有效推进的关键所在。借鉴英国工程博士计划的实践经验,从“构建多主体协同的顶层制度设计”“以项目开展实现工程博士培养”和“以社会标准作为工程博士培养质量的评价依据”三个方面提出对我国的启示。     

社科类博士学位论文该如何“讨论”?——基于对A大学65篇教育管理学学位论文的文本分析

博士学位论文的“讨论”部分具有重要价值,作者通过与过去、当下、未来对话,完成整个研究的科学性论证。社会科学类博士论文在“讨论”部分的指导规范上面临诸多挑战。对A大学65篇教育管理学博士论文的分析发现,论文存在与前人研究对话不充分、对研究创新界定不准确、对研究局限反思不深入等问题。基于此,应通过加强系统阅读、重视追问价值、促进师生对话,提高社科类博士学位论文水平和博士培养质量。     

博士学位论文评审现状、反思与优化

通过分析全国40所教育学博士学位授予高校的博士学位论文评审制度,从评审方式、评审份数、评审指标、评审反馈和评审申诉五个方面,系统解析我国博士学位论文评审现状,并基于现状深入反思,形成我国博士学位论文评审的思想、程序、方法等方面的优化路径,以期“以评促建”,培养高层次、创新型博士研究生。     

以程序规制推进博士学位论文评价改革——基于英国、澳大利亚和挪威的考察北大核心CSSCI

在全球博士教育规模扩张的背景下,建立公正、合理的博士学位论文评价程序对规范博士学位管理,保障博士教育质量具有重要意义。通过呈现与比较英国、澳大利亚和挪威博士学位论文评价程序的主要环节——成立评审委员会、博士学位论文审查和博士候选人答辩,可以发现:英国强调程序连贯性,关注对博士候选人的综合评定;澳大利亚注重外部审查,审查过程以论文质量为核心;挪威采用公开审查,重视外界对博士候选人的认可。上述特征的形成源于三国在因循本国传统的同时,嵌入并重构了他国经验。这也昭示:以程序规制推进博士学位论文评价改革需突破“国际标准”和“最佳实践”的限制,明确自身需求并仔细审查他国经验的适用性,探寻符合正义原则的评价程序。     

《中国优秀博士硕士论文全文数据库》简介

《中国学术期刊 (光盘版 )》在国务院学位办和近 30 0家博士硕士培养单位的积极支持和协助下 ,研制成功了《中国优秀博士硕士论文全文数据库》(简称ＣＤＭＤ) ,ＣＤＭＤ的推出是ＣＮＫＩ工程继《中国学术期刊 (光盘版 )》、中国期刊网以来的又一重大成果。ＣＤＭＤ是目前国内唯一的海量、连续更新的优秀博士硕士论文全文数据库。其中 ,精选收录全国博士培养单位、2 0 0 0 -2 0 0 1年的论文全文近 30 0 0 0册 ,“2 11工程”高校论文收录率达 80 %。是我国目前收录论文最完备、质量最高的优秀博士硕士论文全文数据库 (可到ｈｔｔｐ : ｗｗｗ …     

德国高校博士生“申请—审核”招生制度及启示——以哥廷根大学为例

博士研究生“申请—审核”制已成为我国博士生培养的重要招生制度,如何解决其发展过程中存在的评价标准单一、唯论文论等问题,是博士研究生招生亟待解决的现实问题。本文根据笔者申请并攻读国外博士研究生实际经历以及招生并培养国内博士生的工作实践,以德国哥廷根大学博士研究生招生工作为例,从招生主体、遴选条件、考核程序、信息公开四个方面分析哥廷根大学博士研究生招生的具体做法及特点,为我国“申请—审核”制发展提出注重学科融合、多元化审核标准、扩大导师招生自主权、畅通招生信息发布等启示。     

美英工程博士教育发展模式的比较与借鉴

从设置背景、目标定位、入学门槛、培养设计、课程结构、专业实践、学位论文以及发展状况等方面对美英两国工程博士教育发展模式进行了比较。美国和英国的工程博士教育发展模式,既存在一些共同特征,也有明显的差异。中国工程类专业学位博士研究生教育应充分利用“中国制造2025”以及“一带一路”建设等重要机遇,在充分吸收和借鉴美英等发达国家工程博士教育的经验和教训的基础上,注重工程类专业学位博士研究生培养模式的创新,加强工程类专业学位博士研究生教育和职业资格之间的有效衔接,更好地满足创新型国家建设对高层次应用型工程技术创新人才的需求。     

提高农林院校博士研究生培养质量的思考——基于南京林业大学近十年校级优秀博士论文产出的视角

以2005-2013年南京林业大学历届校优博士研究生为样本,阐述了校优博士论文获得者究竟“优”在哪里,分析了校优博士群体的学位论文的学科分布、发表学术论文、学习年限、学缘结构、“多产”导师的素质以及专项基金资助等的统计特征,对优秀博士论文产出的内外部因素进行了归纳和总结,为全面提高农林院校博士研究生培养质量提供了经验借鉴.     

黄鼠狼教子

黄鼠狼博士正在专心致志地写一篇关于如何教子的论文。忽然,厨子匆匆跑来说:“博士先生,您留着的那只鸡被小崽子偷了。”博士一听大怒,道:“是哪家的小混蛋干的?把他父母找来,我要向他们宣讲我的论文,绝不能让孩子当小偷。”厨子看了看左右,凑近博士轻声说:“鸡是您儿子偷去的。”“这     

学术发表对博士学位论文质量影响的实证研究——基于336篇博士学位论文的分析

本文通过对336篇博士学位获得者的学位论文匿名评审结果及攻读博士期间发表学术论文数量、质量以及首次发表论文相对时间进行回归分析,结果表明博士研究生的学术发表与学位论文质量呈现出正相关性。具体而言,博士研究生在核心期刊上发表学术论文数量越多、论文质量越高、首次相对发表论文时间越晚,就越有可能撰写出高质量学位论文;与在国际核心期刊上发表学术论文相比,在中文核心期刊上发表学术论文对提升博士学论文质量的显著性更为明显。学术发表作为学术写作能力训练的积极途径,对提升博士研究生学位论文质量具有促进作用。因此,高校在博士研究生培养过程中,应注重建立学校、学院、导师三级协同协作机制,即建立健全学术发表奖励机制、开设学术写作训练课程、加强导师对博士研究生指导,提升博士研究生学位论文写作质量。     

山东大学对研究生学位论文评阅方式进行改革

自2005年2月起,山东大学对博士、硕士学位论文评阅方式进行重大改革,对博士学位论文全部实行校外专家匿名评审,对硕士学位论文按5％-10％的比例抽查进行校外专家匿名评审。学校要求,博士、硕士学位申请人在预计答辩前7周将论文提交至各自培养单位,由各培养单位对申请人的学位论文进行审查后,将拟答辩人员名单及数据报研究生院。研究生院通过校外专家库随机产生学位论文匿名评阅专家     

面向四化事业 多规格、多渠道培养研究生——“论文博士”生教育的试验报告

1986年在学校领导下,研究生院开始试行从具有长期实际工作经验的在岗工作的技术领导和业务骨干中招收博士生,他们或全脱产或部分脱产或基本不脱产攻读博士学位。对这类博士生我们简称“论文博士”生。截止到目前,在各系有关同志的共同努力下,全校已招收“论文博士”生54人,其中14人已完成学业,通过论文答辩,经校     

精心指导严格要求——为董文才的学位论文入选全国优秀博士学位论文而作

根据二○○五年十月十三日“教育部国务院学位委员会关于批准2005年全国优秀博士学位论文的决定”(教研(2005)3号文件),董文才的博士学位论文“滑行艇及平板气层减阻的研究”被评选为全国优秀博士学位论文,这是他获得的一项殊荣,也是海军工程大学培养博士生的成绩和光荣,我谨向海军工程大学表示祝贺!向董文才博士表示祝贺!     

不同招考方式博士研究生的教育收获比较 ——基于2020年全国研究生满意度调查数据的分析

基于2020年“全国研究生满意度调查”13264份学术学位博士研究生的数据,运用线性回归与标准负二项回归分析了不同招生录取方式的博士生在主观教育收获满意度以及客观论文发表数量方面的差异。分析结果显示,本科直博与硕博连读的博士研究生与公开招考的博士生相比,其论文发表数量更多,但博士教育收获满意度更低。建议博士生培养单位充分发挥贯通式人才培养连续性、系统性的优势,合理设计长学制博士生课程教学、导师指导以及考核管理制度。     

博士培养之我见

培养一个合格博士实属不易,师生双方都得付出相当多的心血和代价。特别对于导师,责任重大,树人立业,不能怠懈,更不能误人子弟。正因如此,我常常反思一个问题：我们这样培养博士行吗？行不行．看什么？我觉得主要看能力的培养,大多数博士生的论文都完成得比较好,反映出他们具有较强的接受能力和工作能力。但是,也存在着缺憾,那就是普遍缺乏创新能力。在这个意义上,严格地说,我们培养的许多博士是“不健全”的,因为他们缺少“能力”中最重要的部分——一创新能力。造成这种状况原因是多方面的。从大环境来说,我国在教育思想和观…     

工程博士培养模式改革的院校行动：基于文本的计量分析

基于“输入–过程–结果（Input-Process-Output,IPO）”的培养模式概念总框架,对38个工程博士授权单位的91个与培养相关的文本数据进行了分析。研究发现：在招录方式上,工程博士的招录方式呈现分层分类与多样化的趋势;在培养过程中,多学科交叉课程设置是其主要特色,校企联合培养和双导师制多停留在“文字表述”阶段,实质性合作任重道远,培养过程具有明显的路径依赖特征且不同院校改革程度存在差异;在毕业要求上,不唯论文,多样化的毕业成果要求凸显特色,但实际执行存在困难。