现代远程教育探究式自主学习研究

探究式学习是对远程学习过程中遇到的问题作积极主动的钻研、探索和研究,以求得对问题的科学解决的一种自主学习方式,是由“自学准备,阅读理解、质疑解疑、验证检测评估、知识运用与创新”等环节组成的既相对完整又往复循环的一个学习过程。     

试论远程教育自主学习模式的构建

远程教育最主要的价值就是自主学习模式的构建。远程教育就是通过网络进行学习,教学的方式主要以互联网为载体,向异地的学生进行教学,是一种全新的网络教学模式。针对当前教育模式实际,在分析远程教育自主学习模式的可行性基础上,本文提出了构建现代远程教育自主学习模式方案,阐述了现代远程教育中自主学习模式实施的影响和意义。     

现代远程教育中学习者的主体性与自主学习

自主学习是对学习本质的概括,是指学生自己支配自己的学习。与自主学习相对立的是教师为学生作主的学习,自主学习与他主学习的分类,具有很重要的学习论意义,而且具有教育教学实践意义。自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,就是以学生主体性为宗旨,以构建学生主体地位的新型教学结构为核心。主体性是自主学习的灵魂和理论依据。     

现代远程教育环境下自主学习模式的构建

现代远程教育环境下自主学习模式的构建必须以建构主义的学习理论、现代远程教育学习理论和终生教育理论为基础；按照促进人的发展，继承与发展，有效获取信息，过程控制与反馈和动态权变的原则；从转换师生的角色，完善的自主学习支持服务体系，创设自主学习环境和建立科学的自主学习控制机制等方面入手。     

试论现代远程教育学习支持服务系统建设

本阐述了在我国现有条件下建立现代远程教育学习支持服务系统的重要性与必要性，着重论述了建构在学习中心、教师、学生三因素学习链基础上的学习支持服务系统建设问题。建立较完善的学习支持服务系统是实现远程开放学习、提高远程教育质量的关键；一方面，远程学习中心和教师要强化对远程学习的服务，另一方面，远程学习要主动利用学习中心和教师提供的服务开展自主学习。     

现代远程教育环境下自主学习的研究

目前,由于现代远程教育实施机构和远程教育教师还不能很好地提供优质的支持服务,以及非脱产自主学习能力比较薄弱,造成了网络自主学习质量低下,致使远程教育工作还不尽人意。只有通过优化学习环境和学习过程,并对学习过程实施有效监控,才能有效提高学习者的学习质量和学习效率。     

如何激励现代远程教育学习者提高自主学习能力

自己确定学习目标,自己选择学习方法,自己监控学习过程,自己评价学习结果称之为自主学习．随着现代远程教育发展,自主学习低效现象的问题H益突出,从自主学习者的本质、制约因素、学习条件、支持条件等几个方面出发,探讨解决问题的办法,使学习者不仅保证能够按教学大纲的要求顺利完成各学科的学习任务,还能够掌握终身学习的本领．     

基于自主学习理论的现代远程教育系统设计

在现代远程教育中的应用自主学习理论,从根本上说,是按照自主学习理论建立现代远程教育的人才培养体系。基本思路是按照自主学习理论,建立设计、开发、制作、运用现代远程教育的学习资源、建构教学模式、选择与运用教学策略和导学方法。     

现代远程教育应重视学生自主学习能力的培养

现代远程教育教学方式的变革，使学生真正成为教学活动的主体，形成具有鲜明个性和特色的学生自主学习模式。因此，培养学生的自主学习能力就显得特别重要。自主学习能力主要表现为：自我组织学习能力，自主探索和获取知识能力，运用和创新知识的能力。应通过激发学习兴趣，掌握学习的途径、方法及技巧，通过学习实践不断积累经验等途径培养学生的自主学习能力。     

自主学习理论在现代远程教育中的应用

自主学习理论对现代远程教育社会价值、人才培养目标的实现和保证与提升学生的学习效果与质量具有重要意义。在现代远程教育中应用自主学习理论,从根本上说,是按照自主学习理论建立现代远程教育的人才培养体系。基本思路是按照自主学习理论,建立设计、开发、制作、运用现代远程教育的学习资源、建构教学模式、选择与运用教学策略和导学方法。     

远程开放教育的自主学习方略

本文分析了现代远程教育自主学习的本质特性,探索了远程开放教育的自主学习方略,对开放教育学员有一定帮助和启发。     

地市电大教师如何利用网上资源进行导学

本文紧扣基层电大教学实际,对如何利用网上教学资源开展导学问题进行了深入的探讨。作者认为,要结合文字教材与网上资源精心备课,科学制订导学方案与教案;同时,要加强个别化自主学习指导,搞好学生自主学习支持服务。     

高校教学中如何对学生进行激励

本文论述了当前高校学生中由于激励不足存在的一些问题,结合中外教育理论与实践以及管理学的激励理论,重点阐述了高校教学中如何对学生进行激励。     

论语文教学如何激发学生兴趣

兴趣是激发学生积极学习的内在动力,是积极学习策略中最活跃、最具实效的因素.在课堂教学中注重导入,引起兴趣;借助语感,诱发兴趣;创设情境,调动兴趣;制造成功机会,激发学习兴趣;开拓知识面,激发求知欲,是激发学生兴趣的重要方法.     

远程学习者自主学习缺位的原因及对策

在近几年的远程教育实践中发现,部分远程学习者自主学习缺位,其主要原因在于传统教育思想的惯性影响,缺乏远程学习应具备的素质和学习习惯,学习环节监管的不力,以及一些学习者存在的混文凭的思想等。应从加强学习方法培训,发掘学习者的内在学习动力,针对实际采取有效对策等方面采取措施,以努力避免自主学习缺位的发生。     

谈职业教学中学生自主学习能力的培养

由于职业教育是以培养学生动手能力为主的教育教学,课堂教学的时间较少,怎样才能让学生较好地掌握理论知识后去完成实习、实训任务,这是高职教学应该研究与探讨的问题。注意培养学生的自主学习能力,让他们真正学会学习。这样不仅保证学生能够按教学大纲的要求顺利完成各学科的学习任务,还能够让学生掌握自学的本领。     

浅谈如何激发后进生的学习动机

在教学中应根据学生的个体差异因材施教,注意发挥每个学生积极因素,使他们的能力能得到最大限度的发挥,面对后进生,应该肯定后进生也有学习动机。     

电大现代远程教育辍学模型及降低辍学率对策

中国现代远程教育自1999年以来得到迅速发展．电大开放教育是中国远程教育的主要组成部分．但远程教育的高辍学问题并没有引起社会足够的重视。本文分析了影响远程学习过程的多个变量：学习者特征变量、环境变量、教育机构变量,指出辍学现象的发生是这些变量交互作用的结果,提出了远程教育的辍学模型和降低辍学发生率的对策。     

远距离教育中的独立学习

在远距离教育中,教师与学生的分离差不多就是所有问题的核心。公众和教育家都一致认为,教师与学生的分离以及独立学习,是远距离教育形式的主要特征。本文介绍独立学习的特征、学习方式、评价方式和远距离学习者在学习过程中应该注意的问题。     

关于山西电大现代远程教育基础建设的思考

现代远程教育正以前所未有的速度迅猛发展,在教育系统中发挥着越来越重要的作用.电大是现代远程教育的主力军,已是不争的事实.所以,山西电大一定要不失时机地搞好现代远程教育基础建设,在摸准现有基础建设情况的前提下,制定出发展总体目标,搞好拟建项目的主要功能、具体内容(含旧设施改造)的费用概算、方案的执行步骤及投资计划等,认真分析项目陆续建成并投入使用后可产生的社会效益和经济效益,制定方案落后的保证措施,真正使山西电大在山西省现代远程教育中发挥好主力军作用.