新时期我国高等教育改革初探

新时期高等教育影响着我国人才培养、科学研究、经济发展和社会文化走向,高等教育的改革必须适应知识经济的需求,适应科教兴国、民族复兴的需求,适应加入WTO和高等教育国际化需求。为适应新的社会需求,必须协调好大众教育和精英教育、素质教育和应试教育、海外留学和来华留学、普通教育和职业教育的关系。     

培养具备国际竞争力的精英

进入新世纪，经济全球化、知识经济和信息技术革命的浪潮呈现强劲势头。面对挑战，研究全球化的影响，探索国际化人才培养新路，已经成为高等教育改革和发展的重大课题。２０世纪后期以来，商品、服务和投资的全球市场逐步形成。从全球贸易的趋势和构成来看，经济的全球化有两个明显的特点：全球贸易和投资稳定增长，资本全球化流动和配置趋势超过贸易的增长。资本流动是生产要素流动的一项标志，在资本的背后，是人才、技术等其它生产要素的全球化配置。生产要素的全球配置，以及随之而来的教育、卫生、居住的国际化趋势，使人才国际化成为…     

从人才的新要求看高等教育的新使命

知识经济时代对人才提出了新的要求,赋予了高等教育新的使命,高等教育要牢固树立“以学生为主体,以教师为主导”的教育思想,增强教育的国际化意识,注重创新能力培养,构建素质教育课程体系,重视文化的传承与创新,不断提高人才培养的质量。     

高等教育国际化评析

在全球化和知识经济的影响下,高等教育国际化越来越为经济因素所主导,表现为旨在出口教育服务和招收留学生以获取利润。本文在分析高等教育国际化的四个主导因素的基础上,对高等教育国际化的相关问题进行评析,以为高校制定更加有效的国际化政策和策略提供参考。     

坚持与时俱进的教育思想--学习江泽民同志在北京师范大学建校100周年庆祝大会上的讲话有感

教育创新必须坚持与时俱进的教育思想。在教育发展战略指导思想上,要有“不进则退,慢进则退”的紧迫惑,增强跨越、机遇、特色意识。在全面推进素质教育过程中,要以全新的视野,深刻理解素质教育思想。在人才培养上,要站在时代制高点,认清经济全球化、科技国际化、文化多元化对高等教育提出的更新、更高、更全面的要求,树立新世纪人才培养的新观念。     

全球经济一体化给成人教育带来了机遇

<正>世界已进入全球化知识经济时代。根据知识经济的时代特征,教育领域内,特别是成人高等教育领域内新一轮改革发展必须在新的起点上推动教育思想的更大解放。全球市场化和知识经济的挑战,未来教育将更加基础化、综合化、社会化、网络化和国际化,更加重视对人格、知识、能力的全面培训。事实雄辩地说明:教育思想观念陈旧是教育改革的最大障碍,解放思想是教育深化改革、加快发展的先导和动力。我们要以现代教育思想为指导,对人才培养目标、培养模式、教育内容和教育方法重新审视,对现有的教育思想、教育观念进     

试论知识经济与素质教育及现代教育技术的关系

知识经济、素质教育和现代教育技术之间有着内在的、本质的、必然的联系。知识经济的形成与发展需要创造性人才,创造性人才的培养要依靠素质教育来完成,而素质教育的实现又离不开现代教育技术,三者相辅相成。所以,要优先发展现代教育技术,建构创造教育新模式,加快创造性人才培养,为21世纪知识经济的到来和教育的变革与创新做好准备。     

国际化人才培养视域下大学生意识形态教育析论

全球化、经济发和社会需要,国际化人才培养成为我国人才培养的重要内容。在国际化人才培养环境下,由于教育主体的特殊性、教育模式自身的功能性以及人才争夺战的现实性使大学生意识形态教育面临着系列挑战。本文以此为切入点,从教育内容、教育途径及教育方法等三个方面针对性的进行探索和分析,从社会、高校、家庭三个维度,对促进大学生意识形态教育的实效性进行初步探讨,以期为推进国际化人才培养下大学生意识形态教育理论研究和实践有所裨益。     

现代大学核心竞争力:高等教育发展的新动力

随着经济全球化,科技革命,知识经济的兴起,我国高等教育面临着教育的国际化、大众化、市场化的挑战。高等教育应对这些挑战的新动力来自于大学的核心竞争力。通过战略管理、人才培养、学科设计、制度创新、文化构建可以提升现代大学的核心竞争力。     

知识经济·素质教育·教育技术

２１ 世纪是信息时代,也是知识经济时代,面对新的时代,教育面临严峻的挑战与前所未有的机遇,发展以现代教育技术为手段的素质教育,培养创造性人才已势在必行。文章通过分析知识经济、素质教育和现代教育技术之间内在的、本质的、必然的联系,认为知识经济的形成与发展需要创造性人才,创造性人才的培养要依靠素质教育来完成,而素质教育的实现又离不开现代教育技术,三者相辅相成。从知识经济到现代教育技术,即从需求到满足;从现代教育技术到知识经济,即从原因到结果。所以,要优先发展现代教育技术,加快创造性人才培养,为迎接新世纪知识经济的到来和教育的变革与创新做好准备     

科学发展观下高等商科教育培养目标的校正与课程体系的市场化创新

社会主义市场经济条件下,高等商科学科的研究对象是流通中介服务的供给与需求及其运行机制,其人才培养的目标和知识能力的架构必须与此学科性质相一致。因此,高等商科教育培养目标的定位必须基于当今经济一体化、竞争国际化、技术现代化、社会信息化等世界市场化发展的主要趋势,并以此为基础来构建融知识传递、能力培养、素质养成等内容为一体的课程结构体系。     

Researching the impact of education policy: difficulties and discontinuities

The article examines the importance of effective secondary education for all children as Australian society embraces globalization. In a global era, where societal development will rely on the knowledge and skills of the workforce, an effective education will become even more important for socio‐economic engagement and equality. Students from disadvantaged backgrounds are the most vulnerable to globalization as they are less likely to achieve academically or go on to benefit from the restructured neo‐liberal economy. Education policy will need to continue to support the right of each individual to be prepared for life in general, and employment in particular. Opportunities for democratic pedagogy, curriculum and education policy to respond to risk are outlined and critiqued in relation to the ongoing need for justice in education systems. If adequate funding is not provided for secondary education and directed to ensure an effective education is available for all students, obtaining a quality education will increasingly shift from a right to a privilege in Australian society.     

全球化背景下世界课程改革的教育价值取向分析

随着21世纪知识经济时代的到来,经济全球化趋势日益加剧,培养具有国际竞争力的人才是当今世界各国课程改革的重要目标。世界课程改革价值取向主要体现在多元主义教育、全民教育、主体教育、生态教育和个性教育五大方面。面对全球化,我国课程改革应该积极地应对。     

知识经济与教师责任

知识经济的基础是信息化、全球化、知识化,特点是一种不断竞争、流变的经济,表现为知识更新迅速,科技突飞猛进,信息瞬间共享,社会瞬息万变,国际竞争激烈,由此决定要发展必须不断学习与创新.所以,随着知识经济的迫近,国际竞争已由原来自然资源、拥有财富多少的竞争转向人才的质量和数量的竞争.能否培养出大批具有国际竞争力的全面发展的、开创型人才,关键在教育和教师.教师必须认清并自觉而出色地履行自己的职责,才能适应时代发展的需要.     

论高等教育全球化范式

随着信息技术、经济、生态及社会文化等的全球化,在知识社会的推动下,知识生产模式转型并与高等教育的知识本质和世界主义特性相契合,高等教育全球化势成必然。从操作范式来考察,高等教育过去的“象牙塔”和“科学共和国”理念正在被“民主交往中心”和“知识生产网络节点”所取代;世界公民教育、各种全球化理论和众多的全球及区域性制度等构成了高等教育全球化范式的话语空间;控制模式让位于治理模式,欧洲博洛尼亚进程样本、“全球国家地方能动模式”等高等教育全球化范式的技术已趋成熟。目前,各国高等教育发展很不平衡,断言高等教育全球化范式已取代旧范式还为时尚早,但这种趋势已经不可逆转。当然我们也要意识到,高等教育范式的转型并非前后不可通约,而是新旧并置,具有明显的过渡性特征,这是人文范式与科学范式的重要区别。     

经济全球化背景下的高校德育创新

经济全球化时代加强高校的德育创新势在必行。首先要更新德育观念，建立与经济全球化相适应的高校德育新理念：灌输与渗透相结合，加强引导；从封闭的德育观转变为开放的教育观；强化全球意识，加强全球伦理教育。其次，高校德育创新应从几个方面入手：加强高校德育内容的创新；加强高校德育方法的创新；加强高校德育体制的创新；加强高校德育工作队伍的建设；努力构建高校德育的“自育”模式，提高大学生的自律能力。     

论知识经济条件下的高校德育创新

知识经济是以知识资源的占有、配置、生产、使用为最主要依托的经济。它具有知识化、信息化、全球化几个特征。知识经济的鲜明特征,为高校德育改革创造了机遇,并提出了挑战。为适应知识经济要求,需要构筑德育新体系,以实现德育目标、内容、方法、管理的创新,并培养出适应知识经济发展需求的全面发展的高素质人才。     

世界高等教育发展趋势及其启示

随着经济全球化和知识经济的发展,世界高等教育正在发生着深刻的变化。这主要表现在规模速度、结构形式、资金筹措、绩效责任和对经济发展贡献等方面。世界高等教育发展的基本趋势是:办学体制多元化,社会功能日益突出,高等教育终身化以及与企业界密切合作。对此,中国高等教育的改革发展有必要借鉴国内外先进的办学经验,树立可持续发展观,建设充满活力的高等教育体系,构筑质量保障机制,完善经费来源,逐步建立"创业教育"新模式,促进中外合作办学和课程的世界化。     

Neoliberalism,higher education and the knowledge economy: from the free market to knowledge capitalism

The ascendancy of neoliberalism and the associated discourses of ‘new public management’, during the 1980s and 1990s has produced a fundamental shift in the way universities and other institutions of higher education have defined and justified their institutional existence. The traditional professional culture of open intellectual enquiry and debate has been replaced with a institutional stress on performativity, as evidenced by the emergence of an emphasis on measured outputs: on strategic planning, performance indicators, quality assurance measures and academic audits. This paper traces the links between neoliberalism and globalization on the one hand, and neoliberalism and the knowledge economy on the other. It maintains that in a global neoliberal environment, the role of higher education for the economy is seen by governments as having greater importance to the extent that higher education has become the new star ship in the policy fleet for governments around the world. Universities are seen as a key driver in the knowledge economy and as a consequence higher education institutions have been encouraged to develop links with industry and business in a series of new venture partnerships. The recognition of economic importance of higher education and the necessity for economic viability has seen initiatives to promote greater entrepreneurial skills as well as the development of new performative measures to enhance output and to establish and achieve targets. This paper attempts to document these trends at the level of both political philosophy and economic theory.     

教育全球化全景透视:维度、影响与张力

教育全球化是发生在当今世界一个实实在在的不以个人意志为转移的客观历史进程,它与政治、经济和社会文化等社会各领域的全球化现象密切关联。经济全球化改变着国家教育体系的功能,也推动着市场经济原则在教育领域的泛滥;政治全球化将各国制定教育政策的语境扩展到了全球,并赋予了教育以更多普世的社会功能;文化和社会生活的全球化改变了个人生长发展的环境,也改变着制度化的学校教育与非制度化的生活教育的关系。很难对复杂多维的教育全球化现象作出或好或坏的简单评价,只有通过改革和创新积极应对挑战,才能使我们的民族特色在全球化进程中得到保留和发扬。