中考语文阅读题命题趋势分析及对策

语科《中考说明》对现代阅读部分的要求是：注重对章整体的感知、理解和考查。1．理解：理解词语在中的含义；理解章中重要句子的深刻含义；整体感知章的基本内容。2．分析：理清章的思路，概括段意和中心意思；把握章的表达方式和写作特点；领会作的观点、态度和感情，并就作品的内容和写法提出自己的见解；初步     

基于学生自主提问的英语阅读课堂教学设计思路

基于学生自主设问的阅读课堂教学,以培养学生的思维能力为目的,指导学生对文本的内容、观点、语言、写作意图以及主题意义等开展自主提问,从而提取和整合文本信息、评鉴文中的语言和所蕴含的观点,理解文本的深刻内涵,最终形成自己的观点和态度.其设计可以从信息提取、观点评鉴、主题意义探究、语言赏析、写作意图分析和主题反思等六个角度展开.     

新课程理念下的高中英语书面表达评改法

在现代社会中，无论用传统的纸笔还是用最先进的电子邮件传递信息，写作都是非常重要的．所以新课程标准对高中英语写作目标作了改革与调整。高中毕业时达到八级的要求是：能根据所读文章转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范．语句通顺：《标准》从写作本身和学生的实际情况出发，指出真正意义上的作文必须体现以下几个方面：个性化——会表达个人的观点和态度；     

现代文阅读应试对策（上）

不管什么体的作品，都有一定的层次性。议论：要读懂作的观点和态度；围绕观点，弄清作选取了哪些材料以及对这些材料（材料与材料、材料与观点之间的关系，材料的特点等）是如何加以论证的；划清局部段落结构及整体结构，知各层之大义，晓行之     

怎样解答观点态度题和推理判断题

观点态度题理解作者的观点和态度题既考查学生对字面意思的理解,也考查学生对作者写作目的、态度、观点等的理解。1．考题主要形式: (1)The writer's purpose in writing this story is... (2)The text discusses men and women 50,000 years from now in order to show that... 2．规律方法:正确理解作者的写作意图,所持的观点及阐述文     

试谈高中英语的书面表达训练

本文试对高中英语的书面表达训练作探析,旨在阐述开放性的写作教学策略对提高学生英语写作能力的促进作用。新课程下的开放性英语写作教学能够使学生＂能比较详细和生动地运用英语描述情景、态度和感情,并阐述自己的观点和评述他人的观点＂。教学中运用开放式的写作教学策略则能实现上述写作目标要求。     

试谈高中英语的书面表达训练

本文试对高中英语的书面表达训练作探析,旨在阐述开放性的写作教学策略对提高学生英语写作能力的促进作用。新课程下的开放性英语写作教学能够使学生"能比较详细和生动地运用英语描述情景、态度和感情,并阐述自己的观点和评述他人的观点"。教学中运用开放式的写作教学策略则能实现上述写作目标要求。     

高师写作课教学目的别谈

文章通过对高师学生的实际，高师写作教学的现状，写作本身的特点以及高等师范院校的师范性的分析，提出高师写作教学应以系统讲授写作知识，提高学生的写作理论修养为主要目的的观点。认为长期以来，在写作教学中存在的目的能力论既不科学，也不客观，而且有许多弊端。主张以坦诚的态度，实事求是的精神给高师写作教学的目的以科学、准确的定位。     

如何分析概括作者在文中的观点和态度

分析作者在文中的观点和态度是阅读方面的一种理解欣赏能力。近几年高考十分重视对这种能力的考查,并正式写进《考试说明》。作者的观点态度在议论性的文章中比较明显,而在记叙和抒情一类文章中,作者的观点和态度是蕴含在记叙抒情之中的,也就是融入整个文章的字里行间。如果不会分析概括,实际上就是不能正确领会作者的写作目的,即中心思想,这样的阅读就没有什么意义。要分析概括作者在文中的观点和态度,应注意如下几点:一、注意分清文体:特别是记叙抒情的文章,先要把握整体,从整体到局部,再从局部到整体,反复领会,才能较好理解作者的观点态度。二、尽量运用自己的积累,注意从作者所处的时代、经历、思想和写作背景等多方面去考虑问题。三、要十分重视蕴含作者观点态度的关键性词语、句子;有时,作者还通过一些修辞方法来(?)     

利用新教材 有效开发英语写作课程资源

新的《普通高中英语课程标准》要求高中生“能比较详细和生动地用英语描述情景、态度和感情：能阐述自己的观点、评述他人的观点；文体得当、用词准确；能填写各种表格；能写个人简历和申请书：能作非专业性的翻译”。同时，2007年开始，广东英语高考的写作要求就由原来的一篇小作文改为两篇一大一小的作文，赋分也由原来的25分增加到了现在的40分。由此，采用什么写作教材，如何上好英语写作课，成为英语教师最为重视的现实问题。     

论说文阅读

阅读提示论说文是以说理为主的文章,它通过对人、事、物的阐述,表达自己的见解、看法。阅读论说文,关键是把握作者的观点、态度,方法有以下几种:①抓住文章的关键句;②从总体上把握全文,以免以偏赅全;③联系写作背景、写作目的等。     

浅议英美小说的深蕴阅读

英美小说的阅读是一个欣赏和评论的过程，这个过程主要分为浅层阅读和深蕴阅读两个层次，浅层阅读主要是了解所读作品的大致内容，深蕴阅读则是要对小说的环境，人物、情节，主题以及写作手段进行分析并作评论，从美学角度探讨作的写作意图，语言和写作风格，本主要从深蕴阅读方面探了英美学作品的阅读。     

《本色语文》序

《本色语文》在大量吸收前贤观点基础上，对如何从根本上解决语文“过关”问题进行探索，归纳出“阅读”和“写作”两大法宝，并对两大法宝作了精彩的阐释，显示了作者成功运用多种修辞手法的造诣。     

评价文章的思想内容和作者的观点态度

对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，就是要求阅读文章后，能够判断文章思想是否正确、感情是否健康、观点是否鲜明、主题是否深刻，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等许多方面。     

怎样提高英语写作技巧

英语写作是大学生的一门重要课程．本文主要论述英语写作态度、写作方法、写作内容，其中重点阐述了句子写作的一些规则．     

中学生作文心理初探

中学生作心理包括中学生年龄特征和心理需求、作动机、作情感态度三个方面。教师要探究规律,优化中学生作心理,变被动作为学生主体需要作,培养写作兴趣,促使学生乐于作,调动真情实感,激发学生写作欲望。     

英语阅读教学中学生的写作能力培养浅议

“阅读”和“写作”是书面交流中的两个重要方面。人们通过阅读来获取别人的思想和知识，而又通过写作把自己的思想和态度传达给别人。作为高中学生，应该同时掌握这两种基本技能。可是事实并非如此。     

高中生英语写作能力培养和提高的有效策略

新课程标准对高中英语写作教学有明确的要求,既强调对学生文字表达、写作结构方面的要求,又强调学生对表达观点和态度等思维方面的要求。写作水平的提高涉及听、说、读三个方面能力的同步提高,然而,长期以来,写作是学生较薄弱的环节,耗时多且收效低,     

“课标”要求：中考写作的“纲”

《语课程标准》在“课程目标”的“阶段目标”中，对初中学段的写作，除作了量的规定外，还具体明确了写作的目的、对象、情感体验及表达方式等九项目标。我们细细品味这九项目标，就会觉得它们是从写作的态度、方法和习惯等三个方面来规定的。我们以此来观照近年来的中考写作题，就会发现无论从什么角度命题，无论以何种题型考查，无论设置怎样的写作要求，都是在测量考生对以上课标要求的达成度。[第一段]     

汲取中西文化营养提高英文写作水平

写作和口语是英语语言交流的两个方面。写作的难度大于口语。写作的文化性质注定了它离不开作者具体的文化背景和文化目的。阅读是写作的基础，读中英文理论经典，读文学名著，读精选的教材文章，汲取中西文化营养，进行英汉文化对比，是提升中高级英文写作的必由之路。